刚才找东西翻箱底的时候,无意间翻出来小学六年级的日记本,我们的语文老师就是我那个班的班主任。他当时规定,每天必须写一篇日记,并按时上交。我当时还挺贼的,一想每天都得写这个,就特意去文具店买了最小的笔记本,现在看也真的是很小了。翻开浏览了一遍,差点笑死,几乎每天都在跟老师提建议,讲要求、谈条件,总之各种理由拒绝写日记。不过现在重新看,真的是另外一种感触,老师那时候的一个规定,我不敢说让我具备了多么好的文学素养,但是确实记录了那段时间的一些心路历程,读一读那些稚嫩又叛逆的文字竟然充满了幸福感。今年应该去探望一下这位老师,真的是耐心够好,如果我遇到这样的学生,可能不会这么认真回复她那些无理取闹的要求,更不会坚持鼓励那么多荒诞无稽的言语。
2019.1.19 《江上渔者》
江上渔者
【北宋】范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
【注释】
①渔者:捕鱼的人。
②但:只
③爱:喜欢
④鲈鱼:一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快,体大味美。
⑤君:你。
⑥一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
⑦出没:若隐若现。指一会儿看得见,一会儿看不见。
⑧风波:波浪。
【译文】
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
看看那些可怜的打鱼人吧,
正驾着小船在大风大浪里上下颠簸,飘摇不定。
【作者简介】
范仲淹(989-1052年),字希文,汉族,北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家,世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高,写有著名的《岳阳楼记》。
【赏析】
首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗,反映了渔民劳作的艰辛,唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往,十分热闹。次句写岸上人的心态,揭示“往来’的原因。
后二句牵过的视线,指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船,注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽味美,捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情,深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
“江上”和“风波”两种环境,“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比,显示出全诗旨在所在。
表现手法上,该诗无华丽词藻,无艰字僻典,无斧迹凿痕,以平常的语言,平常的人物、事物,表达不平常的思想、情感,产生不平常的艺术效果。
江上渔者
【北宋】范仲淹
江上往来人,但爱鲈鱼美。
君看一叶舟,出没风波里。
【注释】
①渔者:捕鱼的人。
②但:只
③爱:喜欢
④鲈鱼:一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、 味道鲜美的鱼。 生长快,体大味美。
⑤君:你。
⑥一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。
⑦出没:若隐若现。指一会儿看得见,一会儿看不见。
⑧风波:波浪。
【译文】
江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的味道鲜美。
看看那些可怜的打鱼人吧,
正驾着小船在大风大浪里上下颠簸,飘摇不定。
【作者简介】
范仲淹(989-1052年),字希文,汉族,北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家,世称“范文正公”。范仲淹文学素养很高,写有著名的《岳阳楼记》。
【赏析】
首语言朴实、形象生动、对比强烈、耐人寻味的小诗,反映了渔民劳作的艰辛,唤起人们对民生疾苦的注意。
首句写江岸上人来人往,十分热闹。次句写岸上人的心态,揭示“往来’的原因。
后二句牵过的视线,指示出风浪中忽隐忽现的捕鱼小船,注意捕鱼的情景。
鲈鱼虽味美,捕捉却艰辛表达出诗人对渔人疾苦的同情,深含对“但爱鲈鱼美”的岸上人的规劝。
“江上”和“风波”两种环境,“往来人”和“一叶舟”两种情态、“往来”和“出没”两种动态强烈对比,显示出全诗旨在所在。
表现手法上,该诗无华丽词藻,无艰字僻典,无斧迹凿痕,以平常的语言,平常的人物、事物,表达不平常的思想、情感,产生不平常的艺术效果。
2019年开年第一赛!全家陪小朋友去苏州参加省里的英语比赛,偶遇了班里面的好几个同学,在观察小朋友的交流中发现,自家小朋友自信满满,其他小朋友反而很谦虚!并且女孩子们口才都很好!出口成章动不动就是一个成语!一比较就发现了差异!加油,小哥,你的自信是优势,妈妈会帮你把欠缺的补上!最近一段时间我们要多多锻炼文学素养!好孩子不能被辜负啊!加油!
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