逗王苗哥苗大师小喇叭10075：
人生不可预料，走到如今，毫无疑问也有偶然性。如果跳霹雳舞不中断，再加之其他兴趣爱好也在持续，那人生就是另外一番模样，就不会有成名家建智库如此这般的学术创业，在困兽犹斗多年后，脱胎换骨干大事业，进而造福国家人民乃至人类社会。当然，自己不突破创新，就只能是在体制内做好中学物理教师，二十年后的如今，混个高级教师职称，安稳过好小日子罢了。哈哈哈，相形之下，可谓是大相径庭。话又说回来了，在不少局外人看来，不过是职业不同，我是黄点不清，自己在找罪受，毋庸讳言，纯粹是自作自受，瞎折腾。但是，我自己觉得大不一样，找到了适合自己的门路，毫无疑问就是最好的了……

普通人觉得教师职称越高，教学能力就越强。这种想法有一定的道理，但也不绝对。职称评审很大程度上是体制内的一种“论资排辈”。比如说某中学空出一名高级教师岗位，此时全校有多名教师符合评审条件，那么工作年限最长的教师一般更有机会胜出。当然，前提是这位工作年限最长的教师按质按量地完成学校安排的教学任务，倘若平时工作拖拉，不服从学校工作安排，就肯定会出局。
如果有两三个工作年限相同的教师竞争一个岗位，则担任学校中层干部、班主任或教研组长等职务的，胜出机会较大。如果这些竞争者的硬件材料真的很难分出上下，此时人脉和资源就会起到关键作用。
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已经在一级教师岗位上“停留”十多年的李老师，对评上高级教师越来越没有信心。由于没有名额，他所在的学校已经连续三年没有教师参加高级教师职称评审，而就算未来几年有名额空缺，他也没有评审资格，因为有好些个资历很深的教师排在他前面。李老师大概估计了一下，若按照正常地“退一个缺一个补一个”程序走下去，到退休他都不一定有机会评上高级。他跟朋友吐槽“我这辈子怕是评不上高级教师了！”
不得不承认，教师生涯中最能体现事业是否成功的“标志物”就是职称，若一位教师工作到退休都还没有评上高级，会被别人认为“教师当得很失败”。因此很多教师使尽全身力气去评高级职称，不仅是为了每个月多几百元收入，更是为了有事业获得感，以及被人们认可。如果教师付出了所有，还是无缘高级职称，内心肯定非常失落，堪称“冰凉冰凉的”！
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