1985年 ，《西游记》剧组要拍“如来把猴子压到五行山下 ，玉帝大摆庆功宴”这场戏 。饰演“如来”的朱广龙问导演：“这如来该怎么走路？”导演说：“别的神仙怎么走你就怎么走 。”
到了实际拍摄的时候 ，导演却喊：“停停 ，朱老师你走得不对 。”
原来，朱广龙看别的演员都是把右手竖起放在胸前，他也学着这样走 。结果 ，被喊停了 。
朱广龙纳闷地说：“他们不都是这么走的吗？”
荀皓上前跟他解释：“朱老师 ，他们这样做是在拜佛。 你就是最大的佛 ，拜的就是你 ，你自己就不能这样举着手走了 。”
“那我该怎么样？”朱广龙疑惑地问他 。
“五心朝上 。”荀皓跟他解释 ，朱广龙这才知道原来自己掌心要朝上 ，还有这么多讲究 。
《西游记》之所以成为经典 ，是因为里面每个人物都栩栩如生 。导演在挑演员的时候 ，精益求精，力求每个角色都符合人物特征 。
在选“如来佛祖”的演员时， 杨洁面试了15个演员都不满意 。如来作为“佛老大” ，那气场必须杠杠的 ，能镇住天地万物才行 。
杨洁就把这个艰巨的任务交给了造型师王希钟 ，让他去北影转一圈 。正好朱广龙正在拍《木屋》 ，王希钟眼前一亮 ，就跟朱广龙说：“一会过来找我 ，有个好消息跟你说 。”
朱广龙来到后 ，王希钟说：“《西游记》正缺个角色 ，你要不要演?”
朱广龙年轻的时候 ，那都是演主角的 ，最出名的要属《地道战》中的高传宝。他一想 ，让我演《西游记》 ，演唐僧吧年龄不合适 。唐僧十多岁， 我已经40多了 。演孙悟空、猪八戒、沙僧吧 ，这几个要有武功才行 ，我只会玩枪 。
于是 ，他诚实地跟王希钟说：“我演不了。 ”
王希钟笑了笑：“《西游记》中的角色多了去了 ，又不是只有这师徒四人 。”
朱广龙一贯都是演英雄的 ，听了这话连忙拒绝：“我可演不了妖魔鬼怪啊！”
“除了妖魔鬼怪 ，还有各路神仙啊！而且，让你演的是最大的神仙如来 。”王希钟如是说 。
朱广龙一听演如来 ，戏份也不多 ，就当帮个忙吧 ，就没再推托 。
王希钟说：“来 ，我先给你做个造型 。”
朱广龙就躺在一个类似于看牙的一个床上 ，王希钟给他头上糊上石膏 ，拓模下来 ，量身定做如来的头套。
三天后， 头套做好了 ，化完妆后 。王希钟跟杨洁说：“你看天庭饱满、地阔方圆、山根挺直、嘴像刀刻一样 ，这不就是如来吗？”
杨洁也认为朱广龙佛像十足 ，非常满意 。
为了演好如来 ，朱广龙还专门到寺庙去研究佛祖的坐像，举手投足间简直就是如来下凡。
有一次，剧组到云南拍戏， 朱广龙上妆后就坐在大雄宝殿外边候场。有二十多个村民本来是烧香拜佛来的 ，结果看到朱广龙连忙跪拜，连呼佛祖下凡，还把贡品都放到朱广龙前面 。朱广龙也赶紧跟他们念：阿弥陀佛。
《西游记》播出后 ，朱广龙的佛祖形象更深入人心 ，不但在国内大火 。还走出了后门 ，火遍了东南亚。
尤其是在泰国 ，佛文化比较盛行的地方 ，朱广龙得到了很多粉丝的热爱 。
朱广龙在生活中 ，也是一个好丈夫 ，他对妻子非常宠爱 。因为妻子不会做饭 ，朱广龙拍戏的要求就是必须带着妻子 ，怕她在家没有饭吃 。
有一次， 妻子去泰国旅游 ，就请了个佛牌给朱广龙 。朱广龙仔细一看 ，这佛牌上不是我吗？
原来 ，泰国对朱广龙的如来太认可了 ，认为如来就是长这样。于是 ，直接就把他的形象做成了佛牌。
“这跑出国去买我的画像， 你说这叫什么事啊？”朱广龙凡尔赛地说 。
主持人却笑道：“这说明你们是真爱啊！”
同样 ，演观音的左大玢也遇到过群众跪拜、拿她的画像供奉的事情 。当时左大玢也快40了 ，剧务李成儒说：“她岁数太大了 ，应该找个年轻漂亮的女演员来演 。”
杨洁怒了：“你是导演还是我是导演 ，不是光漂亮就能演的了观音的 。观音要有佛像、庄严 。”
也奇了怪了 ，每次到观音的戏时，本来下雨的天就放晴了 。
《西游记》播出后 ，左大玢的观音也深入人心 ，成为经典 。
不过饰演“玉皇大帝”的王卫国就有点惨了 ，因为他的头像被印在了冥币上 。有一年， 回家祭祖，王卫国烧纸的时候 ，一看这上面不是自己吗？
自己明明是演的“玉皇大帝”管着天庭的 ，这怎么沦落成“天地银行”的行长了！
气得王卫国要维权 ，这是侵犯自己的肖像权。 可是律师却说， 这事都不知道是谁干的 ，找不到人上哪儿告去 。
这正说明 ，《西游记》的影响和魅力 。很多人对神仙的启蒙 ，都来源于这部神作，除了感谢导演杨洁以外 。更要感谢这部戏的造型师王希钟老师 ，正是他的一双巧手才把纸片人变成了活的神仙 ，原来神仙就是这个样子的 。
当然 ，《西游记》中的音乐也功不可没， 剧情加上这带感的音乐 ，简直太无敌了
到了实际拍摄的时候 ，导演却喊：“停停 ，朱老师你走得不对 。”
原来，朱广龙看别的演员都是把右手竖起放在胸前，他也学着这样走 。结果 ，被喊停了 。
朱广龙纳闷地说：“他们不都是这么走的吗？”
荀皓上前跟他解释：“朱老师 ，他们这样做是在拜佛。 你就是最大的佛 ，拜的就是你 ，你自己就不能这样举着手走了 。”
“那我该怎么样？”朱广龙疑惑地问他 。
“五心朝上 。”荀皓跟他解释 ，朱广龙这才知道原来自己掌心要朝上 ，还有这么多讲究 。
《西游记》之所以成为经典 ，是因为里面每个人物都栩栩如生 。导演在挑演员的时候 ，精益求精，力求每个角色都符合人物特征 。
在选“如来佛祖”的演员时， 杨洁面试了15个演员都不满意 。如来作为“佛老大” ，那气场必须杠杠的 ，能镇住天地万物才行 。
杨洁就把这个艰巨的任务交给了造型师王希钟 ，让他去北影转一圈 。正好朱广龙正在拍《木屋》 ，王希钟眼前一亮 ，就跟朱广龙说：“一会过来找我 ，有个好消息跟你说 。”
朱广龙来到后 ，王希钟说：“《西游记》正缺个角色 ，你要不要演?”
朱广龙年轻的时候 ，那都是演主角的 ，最出名的要属《地道战》中的高传宝。他一想 ，让我演《西游记》 ，演唐僧吧年龄不合适 。唐僧十多岁， 我已经40多了 。演孙悟空、猪八戒、沙僧吧 ，这几个要有武功才行 ，我只会玩枪 。
于是 ，他诚实地跟王希钟说：“我演不了。 ”
王希钟笑了笑：“《西游记》中的角色多了去了 ，又不是只有这师徒四人 。”
朱广龙一贯都是演英雄的 ，听了这话连忙拒绝：“我可演不了妖魔鬼怪啊！”
“除了妖魔鬼怪 ，还有各路神仙啊！而且，让你演的是最大的神仙如来 。”王希钟如是说 。
朱广龙一听演如来 ，戏份也不多 ，就当帮个忙吧 ，就没再推托 。
王希钟说：“来 ，我先给你做个造型 。”
朱广龙就躺在一个类似于看牙的一个床上 ，王希钟给他头上糊上石膏 ，拓模下来 ，量身定做如来的头套。
三天后， 头套做好了 ，化完妆后 。王希钟跟杨洁说：“你看天庭饱满、地阔方圆、山根挺直、嘴像刀刻一样 ，这不就是如来吗？”
杨洁也认为朱广龙佛像十足 ，非常满意 。
为了演好如来 ，朱广龙还专门到寺庙去研究佛祖的坐像，举手投足间简直就是如来下凡。
有一次，剧组到云南拍戏， 朱广龙上妆后就坐在大雄宝殿外边候场。有二十多个村民本来是烧香拜佛来的 ，结果看到朱广龙连忙跪拜，连呼佛祖下凡，还把贡品都放到朱广龙前面 。朱广龙也赶紧跟他们念：阿弥陀佛。
《西游记》播出后 ，朱广龙的佛祖形象更深入人心 ，不但在国内大火 。还走出了后门 ，火遍了东南亚。
尤其是在泰国 ，佛文化比较盛行的地方 ，朱广龙得到了很多粉丝的热爱 。
朱广龙在生活中 ，也是一个好丈夫 ，他对妻子非常宠爱 。因为妻子不会做饭 ，朱广龙拍戏的要求就是必须带着妻子 ，怕她在家没有饭吃 。
有一次， 妻子去泰国旅游 ，就请了个佛牌给朱广龙 。朱广龙仔细一看 ，这佛牌上不是我吗？
原来 ，泰国对朱广龙的如来太认可了 ，认为如来就是长这样。于是 ，直接就把他的形象做成了佛牌。
“这跑出国去买我的画像， 你说这叫什么事啊？”朱广龙凡尔赛地说 。
主持人却笑道：“这说明你们是真爱啊！”
同样 ，演观音的左大玢也遇到过群众跪拜、拿她的画像供奉的事情 。当时左大玢也快40了 ，剧务李成儒说：“她岁数太大了 ，应该找个年轻漂亮的女演员来演 。”
杨洁怒了：“你是导演还是我是导演 ，不是光漂亮就能演的了观音的 。观音要有佛像、庄严 。”
也奇了怪了 ，每次到观音的戏时，本来下雨的天就放晴了 。
《西游记》播出后 ，左大玢的观音也深入人心 ，成为经典 。
不过饰演“玉皇大帝”的王卫国就有点惨了 ，因为他的头像被印在了冥币上 。有一年， 回家祭祖，王卫国烧纸的时候 ，一看这上面不是自己吗？
自己明明是演的“玉皇大帝”管着天庭的 ，这怎么沦落成“天地银行”的行长了！
气得王卫国要维权 ，这是侵犯自己的肖像权。 可是律师却说， 这事都不知道是谁干的 ，找不到人上哪儿告去 。
这正说明 ，《西游记》的影响和魅力 。很多人对神仙的启蒙 ，都来源于这部神作，除了感谢导演杨洁以外 。更要感谢这部戏的造型师王希钟老师 ，正是他的一双巧手才把纸片人变成了活的神仙 ，原来神仙就是这个样子的 。
当然 ，《西游记》中的音乐也功不可没， 剧情加上这带感的音乐 ，简直太无敌了
课程回顾｜梁绍基先生 “春蚕游丝——宝宝的世界”｜自然X生命X艺术｜乡村美育 ｜儿童艺术工坊
“美，在山间 在田野 在溪边”
2022乡村美育｜儿童艺术工坊
本项目由中国美术学院美术馆群（美术馆、民艺博物馆、中国国际设计博物馆）主办，中国美术学院学工部联合主办，旨在长期关注乡村的文化艺术建设，关爱乡村留守儿童与困境儿童的美育启蒙与创造力发展，希望通过普及专业的美育知识与创造力思维启发等系列课程的开展，丰富乡村儿童们的业余艺术生活，同时计划为乡村教师提供艺术摹课公益培训。本项目长期招募艺术专业支教老师与志愿者，欢迎社会各界爱心人士加入，携手在乡村这片广袤的土地上播撒美、理解美、创造美的艺术种子。
（本项目获得中华人民共和国文旅部2021年全国美术馆公共教育优秀项目）
主办单位
中国美术学院美术馆群
（美术馆、民艺博物馆、中国国际设计博物馆）
联合主办
中国美术学院学工部
协办单位
中国美术学院包豪斯研究院
中国美术学院中国文化设计研究所
中国美术学院研究生处研工部
志 愿 者 中国美术学院 研究生会
公益支持 深圳创想公益基金会 ArtNow·闹艺术美学工作室 （排名不分先后）
课程简介
农历3月又称“蚕月”，气温和湿度正当时候，我们在榉溪•杏坛书院开始孵养“春蚕”。桑叶在沙沙作响，蚕宝宝一如既往以恒古久远的方式长大，转眼间蚕宝宝就上蔟吐丝作茧，织出一片神奇世界。这是一个现代人，体会物候与自然万物关联的过程，也让远离自然的儿童欢呼雀跃。
“春蚕游丝--宝宝的世界”2022乡村美育｜儿童艺术工坊为5·18国际博物馆日的系列活动，从农历3月中旬蚕卵孵化开始，前后为期58天左右。主要是通过文学、诗歌、绘画、音乐、农耕文明与当代艺术等主题，去引导小朋友们回归自然、热爱生命，用他们天真丰富的想像力和大胆的创造力，去感受新的艺术创造。这是一场关于农耕文明“织”系统的深度体验，从如何认真对待自然以及思考生命开始，通过艺术家讲解的“艺术作品语言”表达与转换，融知识讲解与劳动力为一体，让孩子们体验手工艺术创作的同时，感知大自然的艺术之美。
一蚕一世界，刹那是永恒。
第一期：开启艺术之门｜自然 X 生命 X 艺术
特别邀请著名当代艺术家｜梁绍基先生与大家见面，讲述他对农耕文化与文学诗歌、丝织关系以及当代艺术的创作与思考。4-5月梁先生的公共教育课程指导分为以下步骤进行：
4月：
A）小朋友们现场与线上听课，与梁先生互动交流。
B）养蚕日记，(以文字、绘画、手机拍摄影像、录制声音等方式记录养蚕体验，并与伙伴们分享一个属于"宝宝"自已心路）
5月：
C）小朋友们在家进行个体小创作。
D）集体创作及交流。为制作准备蚕、丝线、丝绸，和在观察过程中的新媒介、新发现。
梁绍基，1945年出生于上海，现工作和生活在浙江天台。毕业于浙江美术学院附中，1986年至1989年在浙江美术学院（现中国美术学院）师从万曼（Maryn Warbanov）研究软雕塑。近32年来，梁绍基以蚕的生命历程为媒介， 以时间和生命为核心，进行“自然系列”的创作。充满对艺术、科学、人文哲思的作品广在国内外展出。
第一期：开启艺术之门｜自然 X 生命 X 艺术
特别邀请著名当代艺术家｜梁绍基先生与大家见面，讲述他对农耕文化与文学诗歌、丝织关系以及当代艺术的创作与思考。4-5月梁先生的公共教育课程指导分为以下步骤进行：
4月：
A）小朋友们现场与线上听课，与梁先生互动交流。
B）养蚕日记，(以文字、绘画、手机拍摄影像、录制声音等方式记录养蚕体验，并与伙伴们分享一个属于"宝宝"自已心路）
5月：
C）小朋友们在家进行个体小创作。
D）集体创作及交流。为制作准备蚕、丝线、丝绸，和在观察过程中的新媒介、新发现。
第一期 4月 课程回顾
期待已久的2022年乡村美育项目——“春蚕游丝——宝宝的世界”，于4月17日下午13：30 正式启动。因为疫情管控的原因，双峰小学与方前中心学校的一部分孩子们来到了磐安榉溪•杏坛书院，现场听梁绍基先生讲述他对农耕文化与文学、诗歌、丝织关系以及当代艺术的创作与思考。其他更多杭州的孩子们和项目联合方双峰小学，天台县街头留守儿童服务中心的小朋友们，则通过腾讯视频会议，以线上直播的方式听课、互动。
活动刚一开始，就有多位中国美院的诸位老师和美术界的朋友在直播间，向梁先生纷纷表示问候。杭间馆长表示：“梁先生在百忙之中抽出宝贵的个人时间，亲力支持最基层的美育启蒙公共教育，表示深深的敬佩与感谢，也相信，通过这样的生动分享和交流，说不准三十年之后，现场的孩子中间又会出现一位像梁先生这样有趣、独立、执着的艺术家！”
本次活动能够邀请到著名当代艺术家梁绍基先生亲自指导，并深度参与整个活动的构架和设计，真的是十分惊喜。本次活动筹备前期，刘一蓝老师、卢震老师一行数次前往梁绍基先生生活和工作的地方——天台县博物馆与梁绍基工作室，当面请教关于美育体系重要性和公共教育必要性的相关问题，被梁先生对艺术的执着所打动。几次交流下来，我们都感受到了，这位从八十年代初就活跃在国际当代艺术领域，并多次荣获国内外诸多荣誉的老艺术家，有一颗大爱的心。他对当下的社会、时代以及精神世界道德的重建，都饱含了深深的担忧和期望。他也特别希望在孩子的启蒙教育里面，多播撒一些发现美、理解美和创造美的种子。
今年七十七岁的梁先生，活脱脱像一位童心未泯的老小孩。一开场就称现场的孩子们为“小宝宝”，称自己为“大宝宝”。然后在满堂的欢笑声中，开始从文字的变迁、民间神话的流变、诗歌点滴的记录、家蚕生物学的常识、丝绸之路的历史等不同角度，娓娓道来，一点点揭开了中国人之所以亲切称呼“蚕宝宝”的缘由和深远的寓意。
不知不觉就讲了四十多分钟，中场休息了十分钟左右之后。梁先生开始第二场分享，讲述自己从1988年开始思考如何用蚕和丝去理解这个世界的本源，在三十年多年艰辛的探索中，他一直在用自己的艺术生命去体会蚕的一生所寓含的生命哲学。梁先生说，蚕会作茧自缚，也会化茧成蛾，永远就是这么个轮回。蚕吐丝，似断非断，断了又生，生生不息。一口气讲了半个多小时，用一种诗歌的语境，用自己三十多年的许多感悟，把现场的孩子们都带到了“蚕是我、我是蚕”、“蚕、禅、缠”、“丝、思、诗”等美妙无比的意境中。
孩子的心是天生通透的，他们对美和艺术有非常感性和敏锐的觉知。当梁先生讲述他的作品《沉链》的创作思路，孩子们都明白为什么要用蚕丝去覆盖粗糙、巨大、沉重的铁链，通过这两种材料所带来的巨大碰撞和矛盾，揭示了东方文化里面“以柔克刚”的智慧哲学。当梁先生讲述他的作品《天庭》背后的思考，孩子们也听得似懂非懂——黑暗、天堂、蚕茧、破茧成蛾、飞蛾扑火、文明、烛光，这一连串的名词和无穷尽的想像。相信多年之后，孩子们的诗意里面肯定会有梁先生这堂课许多不经意间留下的影子……
第二场足足讲了有六十多分钟，兴许是梁绍基先生有太多太多想要告诉孩子们的。最后结束前，梁先生还不忘告诉孩子们，说了自己现在的梦想，有一个一直想做做不出来的作品——“一根蚕丝”。就是有一根悬空的蚕丝穿过许许多多的房间，存在着一个存在，那根丝几乎看不见，但当你看到的时候你会惊讶。那一根丝，就包含了所有……
他在分享中一再反复强调：他所有的作品都是“玩”出来的，有的作品甚至要花费五年、十年的时间去反复不间断创作，鼓励孩子们大胆去玩，去想像；他所有的作品都是基于一种特别纯粹的视角，那就是最大的灵感，鼓励孩子们，他们才是天才的艺术创造者……
梁绍基先生三十多年来和“蚕”紧密相联的艺术创造历程中，充满了东方智慧特有的生命关怀和西方哲学的深刻反思。所以不管是从自然、生命，还是艺术的角度，我们这一次的活动因为有了梁先生的亲力指导，相信会给所有参加活动的孩子们留下一个美好、深刻的回忆！
后记：
1、4月11号开始浴蚕孵化
2、4月14号开始蚕蚁涌动
3、4月15号开始统一喂食
4、4月20号开始一眠蜕皮
补记：
1、准备等到三眠之后，分发100份20条饲养盒到孩子们手里孵化观察。
2、从拿到饲养盒开始，每天写饲养日记。推荐用照片、视频、录音、绘画等方式记录自己的所见所闻。
3、在整个活动期间，建议孩子们在老师和家长的帮助下，查阅更多的桑蚕养殖知识，和目前可以找到的丝绸日常生活中的痕迹。
本期公教策划与执行团队
公共教育：刘一蓝 雪润枝 杨 翔
饲养蚕人：孔红日 采方山
志愿指导：陶非奇
志 愿 者：杨 宵 陈昱霖 羊旭华 邱榆芳 夏丽芷 周美汀
留守儿童服务中心
天台县街头镇暖阳儿童服务中心
负责人：曹慧敏
志愿者：俞红飞 潘梦影
联合书院
磐安县【 榉溪 • 杏坛书院 】
天台县【 黄水 • 龙溪书院 】
主理人：卢 震
助 理：采方山
志愿者：羊旭华 曹慧敏 翟景逸 黄 群 王 坡
联合学校：磐安县双峰乡中心小学
校长支持：徐美伟
协调老师：陈 睿 陈 勤
志 愿 者： 陈 琳 羊 红 黄燕红 徐凯强
联合学校：磐安县方前镇中心学校
校长支持：张晓良
协调老师：潘青青
志 愿 者：沈 奕 陶怡珊 陈露扬 蒋佳熠 施 念
缪俊杰
公益支持 ArtNow·闹艺术美学工作室
视觉设计：周骊君
公益支持：宋山山 程 驰
小手册材料支持：杭州四色印刷有限公司 陈 凯
“美，在山间 在田野 在溪边”
2022乡村美育｜儿童艺术工坊
本项目由中国美术学院美术馆群（美术馆、民艺博物馆、中国国际设计博物馆）主办，中国美术学院学工部联合主办，旨在长期关注乡村的文化艺术建设，关爱乡村留守儿童与困境儿童的美育启蒙与创造力发展，希望通过普及专业的美育知识与创造力思维启发等系列课程的开展，丰富乡村儿童们的业余艺术生活，同时计划为乡村教师提供艺术摹课公益培训。本项目长期招募艺术专业支教老师与志愿者，欢迎社会各界爱心人士加入，携手在乡村这片广袤的土地上播撒美、理解美、创造美的艺术种子。
（本项目获得中华人民共和国文旅部2021年全国美术馆公共教育优秀项目）
主办单位
中国美术学院美术馆群
（美术馆、民艺博物馆、中国国际设计博物馆）
联合主办
中国美术学院学工部
协办单位
中国美术学院包豪斯研究院
中国美术学院中国文化设计研究所
中国美术学院研究生处研工部
志 愿 者 中国美术学院 研究生会
公益支持 深圳创想公益基金会 ArtNow·闹艺术美学工作室 （排名不分先后）
课程简介
农历3月又称“蚕月”，气温和湿度正当时候，我们在榉溪•杏坛书院开始孵养“春蚕”。桑叶在沙沙作响，蚕宝宝一如既往以恒古久远的方式长大，转眼间蚕宝宝就上蔟吐丝作茧，织出一片神奇世界。这是一个现代人，体会物候与自然万物关联的过程，也让远离自然的儿童欢呼雀跃。
“春蚕游丝--宝宝的世界”2022乡村美育｜儿童艺术工坊为5·18国际博物馆日的系列活动，从农历3月中旬蚕卵孵化开始，前后为期58天左右。主要是通过文学、诗歌、绘画、音乐、农耕文明与当代艺术等主题，去引导小朋友们回归自然、热爱生命，用他们天真丰富的想像力和大胆的创造力，去感受新的艺术创造。这是一场关于农耕文明“织”系统的深度体验，从如何认真对待自然以及思考生命开始，通过艺术家讲解的“艺术作品语言”表达与转换，融知识讲解与劳动力为一体，让孩子们体验手工艺术创作的同时，感知大自然的艺术之美。
一蚕一世界，刹那是永恒。
第一期：开启艺术之门｜自然 X 生命 X 艺术
特别邀请著名当代艺术家｜梁绍基先生与大家见面，讲述他对农耕文化与文学诗歌、丝织关系以及当代艺术的创作与思考。4-5月梁先生的公共教育课程指导分为以下步骤进行：
4月：
A）小朋友们现场与线上听课，与梁先生互动交流。
B）养蚕日记，(以文字、绘画、手机拍摄影像、录制声音等方式记录养蚕体验，并与伙伴们分享一个属于"宝宝"自已心路）
5月：
C）小朋友们在家进行个体小创作。
D）集体创作及交流。为制作准备蚕、丝线、丝绸，和在观察过程中的新媒介、新发现。
梁绍基，1945年出生于上海，现工作和生活在浙江天台。毕业于浙江美术学院附中，1986年至1989年在浙江美术学院（现中国美术学院）师从万曼（Maryn Warbanov）研究软雕塑。近32年来，梁绍基以蚕的生命历程为媒介， 以时间和生命为核心，进行“自然系列”的创作。充满对艺术、科学、人文哲思的作品广在国内外展出。
第一期：开启艺术之门｜自然 X 生命 X 艺术
特别邀请著名当代艺术家｜梁绍基先生与大家见面，讲述他对农耕文化与文学诗歌、丝织关系以及当代艺术的创作与思考。4-5月梁先生的公共教育课程指导分为以下步骤进行：
4月：
A）小朋友们现场与线上听课，与梁先生互动交流。
B）养蚕日记，(以文字、绘画、手机拍摄影像、录制声音等方式记录养蚕体验，并与伙伴们分享一个属于"宝宝"自已心路）
5月：
C）小朋友们在家进行个体小创作。
D）集体创作及交流。为制作准备蚕、丝线、丝绸，和在观察过程中的新媒介、新发现。
第一期 4月 课程回顾
期待已久的2022年乡村美育项目——“春蚕游丝——宝宝的世界”，于4月17日下午13：30 正式启动。因为疫情管控的原因，双峰小学与方前中心学校的一部分孩子们来到了磐安榉溪•杏坛书院，现场听梁绍基先生讲述他对农耕文化与文学、诗歌、丝织关系以及当代艺术的创作与思考。其他更多杭州的孩子们和项目联合方双峰小学，天台县街头留守儿童服务中心的小朋友们，则通过腾讯视频会议，以线上直播的方式听课、互动。
活动刚一开始，就有多位中国美院的诸位老师和美术界的朋友在直播间，向梁先生纷纷表示问候。杭间馆长表示：“梁先生在百忙之中抽出宝贵的个人时间，亲力支持最基层的美育启蒙公共教育，表示深深的敬佩与感谢，也相信，通过这样的生动分享和交流，说不准三十年之后，现场的孩子中间又会出现一位像梁先生这样有趣、独立、执着的艺术家！”
本次活动能够邀请到著名当代艺术家梁绍基先生亲自指导，并深度参与整个活动的构架和设计，真的是十分惊喜。本次活动筹备前期，刘一蓝老师、卢震老师一行数次前往梁绍基先生生活和工作的地方——天台县博物馆与梁绍基工作室，当面请教关于美育体系重要性和公共教育必要性的相关问题，被梁先生对艺术的执着所打动。几次交流下来，我们都感受到了，这位从八十年代初就活跃在国际当代艺术领域，并多次荣获国内外诸多荣誉的老艺术家，有一颗大爱的心。他对当下的社会、时代以及精神世界道德的重建，都饱含了深深的担忧和期望。他也特别希望在孩子的启蒙教育里面，多播撒一些发现美、理解美和创造美的种子。
今年七十七岁的梁先生，活脱脱像一位童心未泯的老小孩。一开场就称现场的孩子们为“小宝宝”，称自己为“大宝宝”。然后在满堂的欢笑声中，开始从文字的变迁、民间神话的流变、诗歌点滴的记录、家蚕生物学的常识、丝绸之路的历史等不同角度，娓娓道来，一点点揭开了中国人之所以亲切称呼“蚕宝宝”的缘由和深远的寓意。
不知不觉就讲了四十多分钟，中场休息了十分钟左右之后。梁先生开始第二场分享，讲述自己从1988年开始思考如何用蚕和丝去理解这个世界的本源，在三十年多年艰辛的探索中，他一直在用自己的艺术生命去体会蚕的一生所寓含的生命哲学。梁先生说，蚕会作茧自缚，也会化茧成蛾，永远就是这么个轮回。蚕吐丝，似断非断，断了又生，生生不息。一口气讲了半个多小时，用一种诗歌的语境，用自己三十多年的许多感悟，把现场的孩子们都带到了“蚕是我、我是蚕”、“蚕、禅、缠”、“丝、思、诗”等美妙无比的意境中。
孩子的心是天生通透的，他们对美和艺术有非常感性和敏锐的觉知。当梁先生讲述他的作品《沉链》的创作思路，孩子们都明白为什么要用蚕丝去覆盖粗糙、巨大、沉重的铁链，通过这两种材料所带来的巨大碰撞和矛盾，揭示了东方文化里面“以柔克刚”的智慧哲学。当梁先生讲述他的作品《天庭》背后的思考，孩子们也听得似懂非懂——黑暗、天堂、蚕茧、破茧成蛾、飞蛾扑火、文明、烛光，这一连串的名词和无穷尽的想像。相信多年之后，孩子们的诗意里面肯定会有梁先生这堂课许多不经意间留下的影子……
第二场足足讲了有六十多分钟，兴许是梁绍基先生有太多太多想要告诉孩子们的。最后结束前，梁先生还不忘告诉孩子们，说了自己现在的梦想，有一个一直想做做不出来的作品——“一根蚕丝”。就是有一根悬空的蚕丝穿过许许多多的房间，存在着一个存在，那根丝几乎看不见，但当你看到的时候你会惊讶。那一根丝，就包含了所有……
他在分享中一再反复强调：他所有的作品都是“玩”出来的，有的作品甚至要花费五年、十年的时间去反复不间断创作，鼓励孩子们大胆去玩，去想像；他所有的作品都是基于一种特别纯粹的视角，那就是最大的灵感，鼓励孩子们，他们才是天才的艺术创造者……
梁绍基先生三十多年来和“蚕”紧密相联的艺术创造历程中，充满了东方智慧特有的生命关怀和西方哲学的深刻反思。所以不管是从自然、生命，还是艺术的角度，我们这一次的活动因为有了梁先生的亲力指导，相信会给所有参加活动的孩子们留下一个美好、深刻的回忆！
后记：
1、4月11号开始浴蚕孵化
2、4月14号开始蚕蚁涌动
3、4月15号开始统一喂食
4、4月20号开始一眠蜕皮
补记：
1、准备等到三眠之后，分发100份20条饲养盒到孩子们手里孵化观察。
2、从拿到饲养盒开始，每天写饲养日记。推荐用照片、视频、录音、绘画等方式记录自己的所见所闻。
3、在整个活动期间，建议孩子们在老师和家长的帮助下，查阅更多的桑蚕养殖知识，和目前可以找到的丝绸日常生活中的痕迹。
本期公教策划与执行团队
公共教育：刘一蓝 雪润枝 杨 翔
饲养蚕人：孔红日 采方山
志愿指导：陶非奇
志 愿 者：杨 宵 陈昱霖 羊旭华 邱榆芳 夏丽芷 周美汀
留守儿童服务中心
天台县街头镇暖阳儿童服务中心
负责人：曹慧敏
志愿者：俞红飞 潘梦影
联合书院
磐安县【 榉溪 • 杏坛书院 】
天台县【 黄水 • 龙溪书院 】
主理人：卢 震
助 理：采方山
志愿者：羊旭华 曹慧敏 翟景逸 黄 群 王 坡
联合学校：磐安县双峰乡中心小学
校长支持：徐美伟
协调老师：陈 睿 陈 勤
志 愿 者： 陈 琳 羊 红 黄燕红 徐凯强
联合学校：磐安县方前镇中心学校
校长支持：张晓良
协调老师：潘青青
志 愿 者：沈 奕 陶怡珊 陈露扬 蒋佳熠 施 念
缪俊杰
公益支持 ArtNow·闹艺术美学工作室
视觉设计：周骊君
公益支持：宋山山 程 驰
小手册材料支持：杭州四色印刷有限公司 陈 凯
如果想在家和孩子一起玩 STEM 的话，应该怎么入手呢？我自己的经验是把握好这三点：
保护好孩子对世间万物的好奇心
激发孩子的求知欲
动手，动手，动手
有一天姐弟俩正好不用上幼儿园，我就带 Ta 们在家玩，我需要上楼拿点东西，就嘱咐 Ta 们先自己玩一会儿，可是俩人却屁颠儿的跟着我上楼了，边走还边说着：
不要，妈妈，我们要跟你一起上楼，我们可以帮你拿东西啊！
可是刚一走进房间，我们都惊呆了，整个房间的地上、墙上、门框甚至天花板上，都是大大小小的的彩虹，像这样：
姐弟俩兴奋得大声尖叫，满屋子撒欢的乱跑去数一共有多少彩虹：「你看，这里有一个！」「你看，床上也有！」
俩人一直在我的房间里呆了好长时间，时不时伸手去「摸一摸」彩虹，或者用脚「踩一踩」，如果不小心用身体挡住了光线，又大声说：「彩虹不见了！」，过一会儿又嚷道：「彩虹又出来了！」
接下来的几天 Ta 们一放学就先要跑去我的房间看看有没有彩虹。
做为父母这个时候就要敏锐一些，捕捉到孩子的这个兴趣和热情点了。毕竟几岁的孩子很少会主动跟你说：妈妈，我对 xx 很有兴趣，你可以帮我找一些相关的资料和活动吗？
但是 Ta 的行动一定会告诉你 Ta 的脑子里被什么东西塞满了。
于是我买了一本关于彩虹的科普小书回来，先自己读了一遍。
姐弟俩连着两三天都在房间里看到了彩虹，姐姐终于忍不住问了：
这是为什么呢，为什么这里会有好多彩虹呢？
那天睡觉前我们就一起读了这本小书，这里面讲述了彩虹的各种颜色和太阳光之间的关系，彩虹是怎么形成的，在哪些时候可能会看到彩虹等等，整体上说是一本很不错的科普书。
俩人对这本书里提到的这个「色盘」产生了兴趣，书中用「色盘」来帮助解释这一点：既然彩虹其实就是太阳光，那为什么平常太阳光看上去是「白色」的，但有时候又变成了彩虹的颜色呢？
这就有点像这个色盘，色盘不动的时候，你可以看到各种颜色，但如果你转动色盘，这些颜色就会变得模糊起来，如果你转得很快很快，你看到的就是白色了。但是所有的颜色其实都还在那里，只是你看不到了，太阳光就是不同颜色的光混在了一起，你平常只看到白色，在一些特别的时候才能看到它所有的颜色，比如当太阳光透过棱镜或者空气中的水珠时。
读完书以后，我提议明天放学以后我们一起来做一个色盘，看看是不是像书里说的这样吧！俩人都觉得这个想法很棒。
为什么一定要自己动手做一个色盘呢？我觉得STEM 教育里很重要的一点就是「hands-on」，尤其是学前儿童的抽象思维能力还比较薄弱，通过多感官，通过动手才能帮助 Ta 们更好的理解一个事物，而且只要自己动手做了，STEM 里面的「工程」这一块肯定就有了，因为带着目标去制作，这就是 Engineering。
科学精神是非常强调「求实」和「质疑」的，读科普书当然是科学启蒙中不可少的一个环节，但是书中讲的就一定是百分百正确的吗？有时候要自己试过了才知道呀！不盲目的相信任何事物，这也是我给姐弟俩做 STEM 启蒙所看重的。
第二天接孩子们放学之前，我就在游戏房准备好了做色盘的材料、白纸、硬纸板、铅笔、剪刀、胶棒、圆规、颜料等，吃完晚饭我们就钻进了游戏房，翻出书上的色盘对照着开始做。
我先问了问两小只「你们觉得要怎么样去做这个色盘呢？先做什么，再做什么？」
「要先画一个圆，剪下来，然后涂颜色」Mia 抢着说。
「这样就可以了吗？可是白纸很软，不好转呢」我提醒到。
「哦，还要贴到这个硬的纸上」Mia 这时看到了旁边的硬纸板。
「那我们一共要剪几个圆呢？」我问。
「两个！」这回姐弟俩一块大声说。
说干就干，我教姐弟俩怎么用圆规画圆，握着 Ta们的小手，画了几次才有了一个完美弧形的圆，然后弟弟负责剪下白纸下的圆，姐姐剪下硬纸板上的圆，粘在一起，然后涂色。
最后一步是要找一根轴穿在中间来转动色盘，一开始我们用的是扭扭棒，这个很方便，可是结果却不理想，色盘很难转起来，我就说：「这个扭扭棒的表面还是太粗糙了，要一根表面光滑的铁丝。于是大家一起来找铁丝。
但是家里一时还真没有现成的铁丝，好在最后找到这个干洗店送回来的铁衣架，从上面的弯钩弯进去，衣架下面又正好可以把色盘拖起来，特别合适。
做好之后，姐弟俩都争着来转它，俩人的力气都比较小，但是还是可以看到各种颜色之间开始变得有一点模糊：
后来爸爸回来使劲全力转的话，确实很接近一片白色了，这回姐弟俩眼见为实了，高兴了一晚上。
其实关于不同色光的混合，还有一个特别方便的小实验可以带孩子一起做，就是用磁力片，每一种颜色的磁力片都只能透过相应颜色的光波。
试试把两块不同颜色的磁力片叠放在一起，再将手电筒的光打在上面，看看白纸版上会出现什么颜色的光斑吧？
当姐弟俩发现 Ta 们常玩的磁力片还有这样神奇的功能时，也是着实惊讶了一把呢。顺便提一下，如果你把红、绿、蓝三种颜色的磁力片叠放在一起的话，就会看到白光了，不过因为已经比较厚，透过去的光就不多了。
这一系列活动做下来，我们再回头去看每个有阳光的日子里房间里都会出现的彩虹，虽然姐弟俩照样会兴奋不已，但是这对 Ta 们来说已经不是一件「不可思议」的事情了，Ta 们知道房间里的这个玻璃柜子就像一个棱镜，太阳光照到上面所以出现了好多彩虹。
我想这就是科学的力量，让你确信所有的「神奇」背后都有它的道理和遵循的规律。 https://t.cn/RVJk9aF
保护好孩子对世间万物的好奇心
激发孩子的求知欲
动手，动手，动手
有一天姐弟俩正好不用上幼儿园，我就带 Ta 们在家玩，我需要上楼拿点东西，就嘱咐 Ta 们先自己玩一会儿，可是俩人却屁颠儿的跟着我上楼了，边走还边说着：
不要，妈妈，我们要跟你一起上楼，我们可以帮你拿东西啊！
可是刚一走进房间，我们都惊呆了，整个房间的地上、墙上、门框甚至天花板上，都是大大小小的的彩虹，像这样：
姐弟俩兴奋得大声尖叫，满屋子撒欢的乱跑去数一共有多少彩虹：「你看，这里有一个！」「你看，床上也有！」
俩人一直在我的房间里呆了好长时间，时不时伸手去「摸一摸」彩虹，或者用脚「踩一踩」，如果不小心用身体挡住了光线，又大声说：「彩虹不见了！」，过一会儿又嚷道：「彩虹又出来了！」
接下来的几天 Ta 们一放学就先要跑去我的房间看看有没有彩虹。
做为父母这个时候就要敏锐一些，捕捉到孩子的这个兴趣和热情点了。毕竟几岁的孩子很少会主动跟你说：妈妈，我对 xx 很有兴趣，你可以帮我找一些相关的资料和活动吗？
但是 Ta 的行动一定会告诉你 Ta 的脑子里被什么东西塞满了。
于是我买了一本关于彩虹的科普小书回来，先自己读了一遍。
姐弟俩连着两三天都在房间里看到了彩虹，姐姐终于忍不住问了：
这是为什么呢，为什么这里会有好多彩虹呢？
那天睡觉前我们就一起读了这本小书，这里面讲述了彩虹的各种颜色和太阳光之间的关系，彩虹是怎么形成的，在哪些时候可能会看到彩虹等等，整体上说是一本很不错的科普书。
俩人对这本书里提到的这个「色盘」产生了兴趣，书中用「色盘」来帮助解释这一点：既然彩虹其实就是太阳光，那为什么平常太阳光看上去是「白色」的，但有时候又变成了彩虹的颜色呢？
这就有点像这个色盘，色盘不动的时候，你可以看到各种颜色，但如果你转动色盘，这些颜色就会变得模糊起来，如果你转得很快很快，你看到的就是白色了。但是所有的颜色其实都还在那里，只是你看不到了，太阳光就是不同颜色的光混在了一起，你平常只看到白色，在一些特别的时候才能看到它所有的颜色，比如当太阳光透过棱镜或者空气中的水珠时。
读完书以后，我提议明天放学以后我们一起来做一个色盘，看看是不是像书里说的这样吧！俩人都觉得这个想法很棒。
为什么一定要自己动手做一个色盘呢？我觉得STEM 教育里很重要的一点就是「hands-on」，尤其是学前儿童的抽象思维能力还比较薄弱，通过多感官，通过动手才能帮助 Ta 们更好的理解一个事物，而且只要自己动手做了，STEM 里面的「工程」这一块肯定就有了，因为带着目标去制作，这就是 Engineering。
科学精神是非常强调「求实」和「质疑」的，读科普书当然是科学启蒙中不可少的一个环节，但是书中讲的就一定是百分百正确的吗？有时候要自己试过了才知道呀！不盲目的相信任何事物，这也是我给姐弟俩做 STEM 启蒙所看重的。
第二天接孩子们放学之前，我就在游戏房准备好了做色盘的材料、白纸、硬纸板、铅笔、剪刀、胶棒、圆规、颜料等，吃完晚饭我们就钻进了游戏房，翻出书上的色盘对照着开始做。
我先问了问两小只「你们觉得要怎么样去做这个色盘呢？先做什么，再做什么？」
「要先画一个圆，剪下来，然后涂颜色」Mia 抢着说。
「这样就可以了吗？可是白纸很软，不好转呢」我提醒到。
「哦，还要贴到这个硬的纸上」Mia 这时看到了旁边的硬纸板。
「那我们一共要剪几个圆呢？」我问。
「两个！」这回姐弟俩一块大声说。
说干就干，我教姐弟俩怎么用圆规画圆，握着 Ta们的小手，画了几次才有了一个完美弧形的圆，然后弟弟负责剪下白纸下的圆，姐姐剪下硬纸板上的圆，粘在一起，然后涂色。
最后一步是要找一根轴穿在中间来转动色盘，一开始我们用的是扭扭棒，这个很方便，可是结果却不理想，色盘很难转起来，我就说：「这个扭扭棒的表面还是太粗糙了，要一根表面光滑的铁丝。于是大家一起来找铁丝。
但是家里一时还真没有现成的铁丝，好在最后找到这个干洗店送回来的铁衣架，从上面的弯钩弯进去，衣架下面又正好可以把色盘拖起来，特别合适。
做好之后，姐弟俩都争着来转它，俩人的力气都比较小，但是还是可以看到各种颜色之间开始变得有一点模糊：
后来爸爸回来使劲全力转的话，确实很接近一片白色了，这回姐弟俩眼见为实了，高兴了一晚上。
其实关于不同色光的混合，还有一个特别方便的小实验可以带孩子一起做，就是用磁力片，每一种颜色的磁力片都只能透过相应颜色的光波。
试试把两块不同颜色的磁力片叠放在一起，再将手电筒的光打在上面，看看白纸版上会出现什么颜色的光斑吧？
当姐弟俩发现 Ta 们常玩的磁力片还有这样神奇的功能时，也是着实惊讶了一把呢。顺便提一下，如果你把红、绿、蓝三种颜色的磁力片叠放在一起的话，就会看到白光了，不过因为已经比较厚，透过去的光就不多了。
这一系列活动做下来，我们再回头去看每个有阳光的日子里房间里都会出现的彩虹，虽然姐弟俩照样会兴奋不已，但是这对 Ta 们来说已经不是一件「不可思议」的事情了，Ta 们知道房间里的这个玻璃柜子就像一个棱镜，太阳光照到上面所以出现了好多彩虹。
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