课上强调提问时要以问号结尾而不用句号。一下课，坐在讲台左侧王座的骆同学叫住我问：“老师，为什么古代的人问问题不用问号？”
……
解答了他的问题，被旁边的几个孩子听到了，也围上来七嘴八舌地说…
“老师，我知道古代的时候没有打火机，是用木头和石头起火的”边说还边做钻木取火的动作。
“老师老师，恐龙还生活在这个世界上吗？”
“我去过博物馆见过恐龙化石呢！”
“我在书里看到过现在还存活在这个世界上的动物，但是很少了。”
“如果苍龙还活在世上会怎么样呢？”
平时就与众不同的王同学一脸神秘地说“老师，我们出来说，我悄悄告诉你一个大秘密！其实…其实在我们眼里，苍龙就是一只长毛的公鸡！然后翼龙就是一只会飞的鸟！”
………（什么鬼？？？）
“人类是猴子生长出来的。”
“我还知道人类是高级动物。”
“老师，我想知道鱼是怎么从古代活到现在的？”
………
现阶段的他们也许表达得不够清晰，需要大人帮助纠正以获取更多词汇和知识，但看得出来，在谈及课外知识的时候，他们的眼睛是发着光的。

【投稿】姐妹们看看这个柠檬海盐是不是正的。我是在闲鱼收的，在闲鱼上找了三个jk鉴定，大家一致认为是对格和无标的问题，后来我去找了风铃家，风铃说有些批次是没有标的，然后我对比了这条裙子与其他裙子，感觉对格有点不一样，我也去问了风铃，风铃说没有问题，卖家提供了订单号，我去查了也有这个订单，但大家都说这个对格有问题，我想知道有没有懂的小姐妹帮我鉴定一下这条裙子。附上我与店家的对话和闲鱼的姐妹们对比的图，球球了。[可怜]

我想知道唐太宗一生吃了几条鱼。但这永远也不可能知道了。我能理解太宗一时的想法，但我必不能理解太宗一世的想法。猜中，猜不中，部分猜中。可知与不可知。可知的仅是部分的当下与部分的过去和部分的未来。人能够能动地认识世界，但仅在这关键的部分里。

知之为知之（矛）不知为不知（盾），是智也（统一）