2.子非鱼，焉知鱼之乐也？ --出处《庄子》

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:"攸鱼出游从容,是鱼之乐也。"惠子曰："子非鱼，安知鱼之乐?"庄子曰："子非我，安知我不知鱼之乐?"惠子曰："我非子,故不知子矣；子故非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。"庄子曰:"请循其本。子曰`汝安知鱼乐`云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。"

我们要锻炼孩子成为“情绪负责人”，
避免把“极度情绪敏感”当做“共情”，
更要培养他能够“抽离出”看问题，
让孩子能够认知交往的“健康边界”。

低幼孩子通常是不具备共情能力，
但有研究者提出，孩子接触的后天因素，
环境、文化、家庭等，对他的“共情力”，
会有显著影响，就像欧文·雅龙所说：
“我们往往会忘记共情过程的复杂性”。
让孩子慢慢了解情绪，才能关注情绪，
他才能成为自己的“情绪负责人”，
孩子小不会区分他人身上的“主客体”，
只会因某个“行为”而说“讨厌他”，
我们就要教孩子情绪针对的是“行为”，
是当下的事件，而不是对方整个人。

当孩子开始在成长中逐渐清晰自己情绪，
我们就要开始有意识培养孩子“共情”，
从“学会倾听”、“换位思考”开始，
提高“建立认知”、“客观沟通”能力，
尽可能避免孩子陷入“极度情绪敏感”，
不要太在意于他人的情绪变化和评判，
否则就成了“共情过度”让自己不自在。
这个“度”就是人与人之间的“健康边界”
把握“度”就是“提供支持，但不越界”，
古人有云：“子非鱼，焉知鱼之乐？”
典型案例就是：有一种冷叫妈妈觉得冷，
孩子大了懂冷暖，冷只是父母的感受。
学会给孩子收拾情绪的节奏和个人空间，
我们要先真正「共」到孩子的「情」！

————《古籍名典》————

子非鱼，焉知鱼之乐也
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#狮子哥每日分享[超话]#情不知所起，一往而深。爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。子非鱼，焉知鱼之乐也。子非我焉知我不知鱼之乐也。你爱我时，你爱番茄炒鸡蛋，我也爱番茄炒鸡蛋。你不爱我时，你爱不爱番茄炒鸡蛋与我无关，我自然也不爱。所以，不是番茄炒鸡蛋好不好吃的关系，而在于你是否爱我。但是这都不重要，哪怕没有番茄炒鸡蛋。黄瓜炒玉米肠也很好吃。重要的是，我喜欢。它就好吃