【教育部要求中小学生学煮饭#能让卫星上天的是人才能让马桶不漏水的也是人才#】
教育部日前发布劳动课程标准，独立设置劳动课程！今年9月起，每个孩子都要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……这不仅是一次课程调整，同时也是一次教育理念和人才观念的提升。
“三百六十行，行行出状元”。然而很长一段时间内，由于受高等教育精英化的影响，大专、中专、职业院校等本科以下毕业生经常被人冷落在人才范畴之外，因而就业、迁徙、落户等等频繁遭遇“高门槛”。其直接后果是：一方面城市大喊人才紧缺，另一方面是人才流失和闲置严重；一方面是众多人才找不到用武之地，另一方面是众多用武之地找不到可用之才。
木工、瓦匠、裁缝短缺，老百姓感受最明显；车、钳、铆、电、焊技工短缺，企业家体会最深。早在几年前，就有沈阳企业家呼吁，现在工厂里已经很难看见20岁左右的学徒工和30岁左右的骨干，更多四五十岁的技工成了企业的“宝贝”，一大批60到70岁的退休工人被返聘。
与这种状况遥相呼应的是，中国1万多所中等职业学校，1000多所高等职业院校，近3000万名职业教育在校生，达到工匠级人才的不足5%。中国游客到国外疯狂购买电饭煲马桶盖，其中原因既有国人对国产产品的不自信，也有国产产品质量的频繁不可信。而要让国内消费者对自己产品有信心，就需要中国企业和生产者有匠心。
能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。2014年，南海出版公司出版发行了一本图书《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》，作者是日本作家安武信吾 、安武千惠、 安武花。这个故事，曾经感动全球500万人。但在我国影响力不大。在中国人印象中，弹钢琴、会武术才是特长。一场突如其来的疫情，让我们知道，生存技能才是一个孩子的最大能力，而做饭无疑是生存的最基本前提。
疫情给我们制造了很大的麻烦，也给了我们很多启示，让我们重新审视以往的学科理念并逐步刷新新的人才观。教育部对劳动课程的调整#教育部要求9月起中小学生要学煮饭#可谓正当其时。
教育部日前发布劳动课程标准，独立设置劳动课程！今年9月起，每个孩子都要学煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……这不仅是一次课程调整，同时也是一次教育理念和人才观念的提升。
“三百六十行，行行出状元”。然而很长一段时间内，由于受高等教育精英化的影响，大专、中专、职业院校等本科以下毕业生经常被人冷落在人才范畴之外，因而就业、迁徙、落户等等频繁遭遇“高门槛”。其直接后果是：一方面城市大喊人才紧缺，另一方面是人才流失和闲置严重；一方面是众多人才找不到用武之地，另一方面是众多用武之地找不到可用之才。
木工、瓦匠、裁缝短缺，老百姓感受最明显；车、钳、铆、电、焊技工短缺，企业家体会最深。早在几年前，就有沈阳企业家呼吁，现在工厂里已经很难看见20岁左右的学徒工和30岁左右的骨干，更多四五十岁的技工成了企业的“宝贝”，一大批60到70岁的退休工人被返聘。
与这种状况遥相呼应的是，中国1万多所中等职业学校，1000多所高等职业院校，近3000万名职业教育在校生，达到工匠级人才的不足5%。中国游客到国外疯狂购买电饭煲马桶盖，其中原因既有国人对国产产品的不自信，也有国产产品质量的频繁不可信。而要让国内消费者对自己产品有信心，就需要中国企业和生产者有匠心。
能让卫星上天的是人才，能让马桶不漏水的也是人才。2014年，南海出版公司出版发行了一本图书《会做饭的孩子走到哪里都能活下去》，作者是日本作家安武信吾 、安武千惠、 安武花。这个故事，曾经感动全球500万人。但在我国影响力不大。在中国人印象中，弹钢琴、会武术才是特长。一场突如其来的疫情，让我们知道，生存技能才是一个孩子的最大能力，而做饭无疑是生存的最基本前提。
疫情给我们制造了很大的麻烦，也给了我们很多启示，让我们重新审视以往的学科理念并逐步刷新新的人才观。教育部对劳动课程的调整#教育部要求9月起中小学生要学煮饭#可谓正当其时。
#五一劳动节# 他是一名铣工高级技师，在平凡的岗位上，一点一滴、一言一行践行新时代“工匠精神”，让精密制造的匠人匠心文化开花结果。他是海洋机电学院实训中心主任黄苏老师。
黄苏老师是通过公开招聘从企业到学校工作，他从生产一线到教学课堂，从工厂车间到实训教室。在课堂上，他成了学生们喜爱的“黄老师”，在实践中，他可是执着专注的“黄师傅”。
黄老师在给学生上机床操作技能实训的时候，学生更感兴趣的是编程软件的使用。黄老师经常在实训中告诉学生，软件使用就像剑客手中的剑，熟练与否就像宝剑与普通剑。而加工工艺和材料物理特性相关知识就是剑客的功夫。只有宝剑是成不了好剑客，有了高超的功夫，才能成为好剑客。在实训过程中，黄老师会让学生用同样的程序加工不同的工件，或者不同的刀加工一样的工件，再让学生总结结果的差异，层层解析，在精细中分辨差异，使学生掌握每个细节的差异会得到哪些不同的结果。从而在每个细节上做合适的改善，提升产品质量和加工效率。黄老师积极做好技艺传承，在向学生传授平板加工语录的技术时，他带领学生在技能提升中打磨匠心，指导学生克服加工过程中板料的变形导致加工出来的作品深浅不一等问题。加工过程中使用了多点装夹及变形调整技术，采用分区域加工调整辅助装夹点的技术，克服加工中的变形；将导入图片缩放成相应比例之后，再用软件的草图功能将书法作品的包络线画出来，保留书法作品的笔锋和精神；选用合适的刀具体现作品的笔锋，加工过程中有效地控制切削应力，最终加工出令人满意的机械工艺品，这些作品被学校收录到学生作品库中。
黄老师还向学生传授了多轴加工技术，该技术在学校数控加工兴趣小组的推广下，越来越多富有创意的点子被提出，一件件精密加工的作品被加工出来。初心在方寸，咫尺在匠心。在平凡岗位上脚踏实地为匠为师，用高度的热情投入到教学科研工作中。黄老师精益求精的精神感染着学生，他勤勉不懈的干劲熏陶着学生，他甘于平凡的初心温养着学生，是匠人，也是园丁。 https://t.cn/RwkNs2H
黄苏老师是通过公开招聘从企业到学校工作，他从生产一线到教学课堂，从工厂车间到实训教室。在课堂上，他成了学生们喜爱的“黄老师”，在实践中，他可是执着专注的“黄师傅”。
黄老师在给学生上机床操作技能实训的时候，学生更感兴趣的是编程软件的使用。黄老师经常在实训中告诉学生，软件使用就像剑客手中的剑，熟练与否就像宝剑与普通剑。而加工工艺和材料物理特性相关知识就是剑客的功夫。只有宝剑是成不了好剑客，有了高超的功夫，才能成为好剑客。在实训过程中，黄老师会让学生用同样的程序加工不同的工件，或者不同的刀加工一样的工件，再让学生总结结果的差异，层层解析，在精细中分辨差异，使学生掌握每个细节的差异会得到哪些不同的结果。从而在每个细节上做合适的改善，提升产品质量和加工效率。黄老师积极做好技艺传承，在向学生传授平板加工语录的技术时，他带领学生在技能提升中打磨匠心，指导学生克服加工过程中板料的变形导致加工出来的作品深浅不一等问题。加工过程中使用了多点装夹及变形调整技术，采用分区域加工调整辅助装夹点的技术，克服加工中的变形；将导入图片缩放成相应比例之后，再用软件的草图功能将书法作品的包络线画出来，保留书法作品的笔锋和精神；选用合适的刀具体现作品的笔锋，加工过程中有效地控制切削应力，最终加工出令人满意的机械工艺品，这些作品被学校收录到学生作品库中。
黄老师还向学生传授了多轴加工技术，该技术在学校数控加工兴趣小组的推广下，越来越多富有创意的点子被提出，一件件精密加工的作品被加工出来。初心在方寸，咫尺在匠心。在平凡岗位上脚踏实地为匠为师，用高度的热情投入到教学科研工作中。黄老师精益求精的精神感染着学生，他勤勉不懈的干劲熏陶着学生，他甘于平凡的初心温养着学生，是匠人，也是园丁。 https://t.cn/RwkNs2H
工匠精神……中宏凯创
中宏凯创企业精神“敬业兴企，匠心筑梦，积微速成”
段旭初
为工作注入情怀，让梦想引领正道
有人说工作是枯燥的，其实只有麻木地去工作时，它才是枯燥的。
无论做什么事情，如果对自己在做的事情不能投入情怀和梦想，那么看起来再有意思的事情做久了也会枯燥乏味。如果去关注那些优秀工匠就不难发现，在他们的工作过程中除了能够看到精湛的技艺和专注的神情，更能看到他们发自内心的快乐与享受。
优秀工匠之所以能够在工作中保持这样的积极状态，正是因为他们将自己的情怀与梦想注入到了工作当中。
一个人只有将工匠精神所蕴含的情怀注入到工作中，才能享受到工作过程中的快乐与愉悦；一个人也只有用梦想指引着自己的职业道路，才能够始终走在正途，向着一名优秀工匠的目标坚定前行。大部分人都只是在平凡的岗位上做着再普通不过的工作，但是只要有情怀、有梦想，再平凡的工作也能做得精彩。
中宏凯创企业精神“敬业兴企，匠心筑梦，积微速成”
段旭初
为工作注入情怀，让梦想引领正道
有人说工作是枯燥的，其实只有麻木地去工作时，它才是枯燥的。
无论做什么事情，如果对自己在做的事情不能投入情怀和梦想，那么看起来再有意思的事情做久了也会枯燥乏味。如果去关注那些优秀工匠就不难发现，在他们的工作过程中除了能够看到精湛的技艺和专注的神情，更能看到他们发自内心的快乐与享受。
优秀工匠之所以能够在工作中保持这样的积极状态，正是因为他们将自己的情怀与梦想注入到了工作当中。
一个人只有将工匠精神所蕴含的情怀注入到工作中，才能享受到工作过程中的快乐与愉悦；一个人也只有用梦想指引着自己的职业道路，才能够始终走在正途，向着一名优秀工匠的目标坚定前行。大部分人都只是在平凡的岗位上做着再普通不过的工作，但是只要有情怀、有梦想，再平凡的工作也能做得精彩。
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