情感教育是家庭教育的重要维度，它既关乎家庭成员福祉，又关乎社会文明进步。“双减”指向家庭教育的人文性复归，转向家庭教育的内质性成长，同时促发情感教育与家庭教育关系性价值审视。家庭教育持续增效需找到供给其自我成长的内源性支持系统，这需要具有专业优势的学校教育赋能：挖掘家庭情感性抚育成长价值，支持家庭重获情感教育自信；重视儿童“完整生命”培育，家校合力实现整体教养；引领家庭情感文明建设，开创家庭情感教育新境界。“双减”后时代能否迎来“美好的教育生活”，除了家庭秉持情感教育定力、铸就有温度的情感联结，教师发挥情感教育先锋力量、重构成长型家校新秩序外，同样呼唤迈向共情时代的家校社共育，筑就儿童友好教育生态。

如果沒有那麼多標籤給人們歸類以視作不同的群體，就不會有同性戀異性戀雙性戀第四愛跨性別還有好多好多這些麻煩的東西了。預設的標籤不應當成為一勞永逸停止研究和挖掘自我的理由。不僅僅是性別性向，星座 mbti這些東西道理相似。（不過後者我並不完全否認，某種意義上或許有輔助理解的作用）簡單歸類是對個體的不尊重，也阻止了多元化的可能性。

每个悟道的人都是如此，就像悉达多也是一样的历程。自我认知挖掘的过程，是缓慢而持续地进行着。在人生这条漫漫长路上，我们要做的就是不断认识自己。这个过程里，总是会有许多的痛苦来推动自己。玄奘尚且经历九九八十一难，而我们每一个人，不可避免的在日常里会被各种困难挡住前路。拆开每一个被包装成困难的礼物，是我们在前行路上能做的。