《哈巴狗皮哥》是一套很适合读给孩子听的故事，和市场上性格形成关键期的温情绘本不一样，这套书是讲的“坏”狗狗的故事。皮哥贪吃、不爱分享、爱出风头、争强好胜，孩子总能在皮哥身上找到自己的影子[偷笑]还有皮哥的好朋友，小獾猪渴望友谊，小马想成为独角兽，尿急的小仓鼠，每个故事都生动有趣。孩子们在爆笑中懂得分享、公平、知足、诚实、谦虚…家有3-6岁小屁孩儿的推荐亲子共读[奥特曼]我家皮哥至少两遍起步#绘本推荐##亲子阅读[超话]#
今日 壬寅年壬寅月壬寅日壬寅时
天干同炁·地支同流·通元一炁日
60年一遇天地开泰交运日
晨时3-5点祈福
祈愿所有锁链女能挣脱枷锁找到回家的路
祈愿司法改革所有人口拐卖能够得到应有的惩罚
祈愿每个家庭无有恐惧平安喜乐
心愿速成
#野城[超话]##丰县生育八孩女子事件调查组成立##官方通报徐州丰县生育八孩女子情况#
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#如何让孩子摆脱社恐##人类幼崽是如何社交的##大孩带小孩鲜活伴你玩#
【孩子不和其他小朋友玩怎么办？[思考]】
首先，我们要了解孩子社交需求的发展阶段。
1️⃣1. 年龄在1岁前的宝贝都是独自玩耍的。1岁之前的孩子喜欢自娱自乐，他们也会愿意和爸爸妈妈一起玩，但对其他宝宝却视而不见。[二哈]这个阶段的宝贝几乎没有社交需求，所以我们家长没必要过于焦虑，非要给他们安排“玩伴”，只需要我们家长多陪伴，亲子关系才是最重要的哦！
2️⃣2. 年龄在1-2岁的宝贝，开始和观察到其他孩子了。虽然他们愿意和其他宝贝呆在一起，但是两个人基本上没有什么交流，这时候基本上是进入平行玩耍的阶段。所以，我们家长也不要过多干涉他们的玩耍方式，要求他们非要交流。不过，这是最佳社交启蒙期，我们尽量可以多给给孩子创造接触同龄人的机会。比如上早教，建立固定的玩伴都很重要。
3️⃣3. 年龄在2-3岁的宝贝，现在可以正常的和其他小朋友一起玩啦。[憧憬][憧憬]天生性格比较外向的孩子，会主动加入其他孩子，会打招呼。但是内向的孩子会默默的观察其他小朋友。[偷笑]而且这个阶段的孩子会互相模仿，比如，一个孩子玩滑梯，其余很多的同龄孩子也会跟着玩。他们会开始互动，比如简单的交流、交换玩具。我们家长尽量多鼓励孩子自己去打招呼，加入小朋友[爱你]
4️⃣4. 年龄4岁以后呢，才是真正进入了社交模式的阶段。一般4岁左右的孩子开始有明显的社交需求，你会发现，我们的孩子不再对父母那么有需求感，他们更喜欢和自己的好朋友相处，也开始有“团队”概念，会一起为完成某个目标而玩耍，同时，他们开始在社交中面对更多的“矛盾关系”。
所以如果一个3岁前的小孩总是喜欢一个人玩玩具，而拒绝分享或不想跟人一起玩，甚至为了独自玩耍而抢玩具，那是正常的，不能因此认定孩子性格不合群。
5️⃣如果孩子4岁后仍旧不合群，父母可尝试这样。如果有些孩子上学了大半年或一年以上，度过了分离焦虑期，仍然拒绝其他小朋友一起玩，那么该引起父母重视。面对真正不合群行为的孩子，父母该怎么办？
看看这段吧
[心]查阅资料：（来自网络）一则不合群行为纠正的经典研究如下：
1964年，美国华盛顿大学儿童心理学家K. Eileen Allen曾经有过一项经典的研究。研究对象也是一位就读幼儿园的小女孩。小女孩被老师们反映说几乎从不和其他小朋友玩耍，大多数时间跟老师待一起。Allen决定通过正强化来纠正小女孩不合群的行为。即当小女孩偶尔跟其他小朋友接触时，老师们会对小女孩这一行为表示认可和赞同；相反，为了减弱小女孩对老师的关注，当小女孩表现出对老师的亲近行为时，老师采取了不关注的态度。在老师们这两种态度下，小女孩表现出跟其他小朋友接触的次数上升。
为了检验小女孩的行为是否因为正强化作用的结果，所以Allen在第二阶段撤销了正强化，即当小女孩跟其他小朋友交往时，老师们没有表扬，这阶段从实验人员记录的数据显示，小女孩跟其他小朋友交往的次数有所回落；第三阶段，实验人员继续对小女孩进行正强化，结果小女孩跟人交往的次数再次上升……小女孩不合群行为最终得到了纠正，她也跟其他小朋友玩在一起了，并且也较少黏老师了。
[赞]实验人员因此认为，人没有“本性”性格，孩子在不同情境下的性格不一样。即一个孩子在一种情境下表现出一种性格，在另一种情境下可能表现出一种完全相反的性格。人的性格合群与否，是由情境决定的。
[心][心][心]所以，我们在应对孩子不和其他小朋友玩的时候，要先看孩子年龄，每个年龄孩子对社交的需求不同，从而判断孩子的不合群是否行为xi惯导致还是性格使然。只有做好初步判断，才能找到应对的方法。
[爱你]我们尽量的从小为孩子提供他们所需要的社交环境，多带孩子接触其他人，适应不同的环境，多和孩子们交流，都有助于孩子日后“合群”。
除此之外，不建议父母一直强化“不合群”的概念给孩子，因为每个孩子与生俱来的性格，和对环境变化的敏感程度都不同，我们没必要让每个孩子都活泼、合群。因为“不合群”的孩子也许只是没有找到他适合的那个朋友而已[并不简单][并不简单]
【孩子不和其他小朋友玩怎么办？[思考]】
首先，我们要了解孩子社交需求的发展阶段。
1️⃣1. 年龄在1岁前的宝贝都是独自玩耍的。1岁之前的孩子喜欢自娱自乐，他们也会愿意和爸爸妈妈一起玩，但对其他宝宝却视而不见。[二哈]这个阶段的宝贝几乎没有社交需求，所以我们家长没必要过于焦虑，非要给他们安排“玩伴”，只需要我们家长多陪伴，亲子关系才是最重要的哦！
2️⃣2. 年龄在1-2岁的宝贝，开始和观察到其他孩子了。虽然他们愿意和其他宝贝呆在一起，但是两个人基本上没有什么交流，这时候基本上是进入平行玩耍的阶段。所以，我们家长也不要过多干涉他们的玩耍方式，要求他们非要交流。不过，这是最佳社交启蒙期，我们尽量可以多给给孩子创造接触同龄人的机会。比如上早教，建立固定的玩伴都很重要。
3️⃣3. 年龄在2-3岁的宝贝，现在可以正常的和其他小朋友一起玩啦。[憧憬][憧憬]天生性格比较外向的孩子，会主动加入其他孩子，会打招呼。但是内向的孩子会默默的观察其他小朋友。[偷笑]而且这个阶段的孩子会互相模仿，比如，一个孩子玩滑梯，其余很多的同龄孩子也会跟着玩。他们会开始互动，比如简单的交流、交换玩具。我们家长尽量多鼓励孩子自己去打招呼，加入小朋友[爱你]
4️⃣4. 年龄4岁以后呢，才是真正进入了社交模式的阶段。一般4岁左右的孩子开始有明显的社交需求，你会发现，我们的孩子不再对父母那么有需求感，他们更喜欢和自己的好朋友相处，也开始有“团队”概念，会一起为完成某个目标而玩耍，同时，他们开始在社交中面对更多的“矛盾关系”。
所以如果一个3岁前的小孩总是喜欢一个人玩玩具，而拒绝分享或不想跟人一起玩，甚至为了独自玩耍而抢玩具，那是正常的，不能因此认定孩子性格不合群。
5️⃣如果孩子4岁后仍旧不合群，父母可尝试这样。如果有些孩子上学了大半年或一年以上，度过了分离焦虑期，仍然拒绝其他小朋友一起玩，那么该引起父母重视。面对真正不合群行为的孩子，父母该怎么办？
看看这段吧
[心]查阅资料：（来自网络）一则不合群行为纠正的经典研究如下：
1964年，美国华盛顿大学儿童心理学家K. Eileen Allen曾经有过一项经典的研究。研究对象也是一位就读幼儿园的小女孩。小女孩被老师们反映说几乎从不和其他小朋友玩耍，大多数时间跟老师待一起。Allen决定通过正强化来纠正小女孩不合群的行为。即当小女孩偶尔跟其他小朋友接触时，老师们会对小女孩这一行为表示认可和赞同；相反，为了减弱小女孩对老师的关注，当小女孩表现出对老师的亲近行为时，老师采取了不关注的态度。在老师们这两种态度下，小女孩表现出跟其他小朋友接触的次数上升。
为了检验小女孩的行为是否因为正强化作用的结果，所以Allen在第二阶段撤销了正强化，即当小女孩跟其他小朋友交往时，老师们没有表扬，这阶段从实验人员记录的数据显示，小女孩跟其他小朋友交往的次数有所回落；第三阶段，实验人员继续对小女孩进行正强化，结果小女孩跟人交往的次数再次上升……小女孩不合群行为最终得到了纠正，她也跟其他小朋友玩在一起了，并且也较少黏老师了。
[赞]实验人员因此认为，人没有“本性”性格，孩子在不同情境下的性格不一样。即一个孩子在一种情境下表现出一种性格，在另一种情境下可能表现出一种完全相反的性格。人的性格合群与否，是由情境决定的。
[心][心][心]所以，我们在应对孩子不和其他小朋友玩的时候，要先看孩子年龄，每个年龄孩子对社交的需求不同，从而判断孩子的不合群是否行为xi惯导致还是性格使然。只有做好初步判断，才能找到应对的方法。
[爱你]我们尽量的从小为孩子提供他们所需要的社交环境，多带孩子接触其他人，适应不同的环境，多和孩子们交流，都有助于孩子日后“合群”。
除此之外，不建议父母一直强化“不合群”的概念给孩子，因为每个孩子与生俱来的性格，和对环境变化的敏感程度都不同，我们没必要让每个孩子都活泼、合群。因为“不合群”的孩子也许只是没有找到他适合的那个朋友而已[并不简单][并不简单]
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