谈谈工科类毕业论文的写作与指导
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摘要：撰写毕业论文是对高等学校学生的一次综合性考核.本文介绍了毕业论文选题的原则、基本要求和方法，讨论了论文提纲的拟定、资料的收集，指出了毕业论文的常见问题，最后，谈谈教师如何指导学生写作.
关键词：毕业论文选题写作指导
1概述
毕业论文是教学计划中一个极为重要的教学环节.这个教学环节体现专业培养目标和要求，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力.撰写毕业论文是对高等学校学生最后一次知识的综合性考核，是大学生科学研究能力的基本训练，是发现人才和推荐人才的重要途径.毕业论文的目的是大学生在教师指导下，运用已有的知识，独立进行科学研究活动，初步掌握分析和解决某一基本问题的方法，锻炼撰写论文以解决某一基本问题的能力.所以，撰写毕业论文是非常重要的且十分必要的.
2选题
2.1毕业论文的类型
毕业论文的类型一般分三类:理论型、实验型及综述性研究等.
理论型论文是通过严密的理论推导或数学运算来获得研究结果，或是通过调查研究所得的资料为研究对象，采用分析、综合、概括、抽象、归纳及类比等方法，达到提出新见解目的，探讨应用价值，预测未来前景等.例如工程问题的数学模型的建立，模糊数学、层次分析法、灰色理论等在工程的某一领域中应用，利用最小二乘法、多层递阶方法根据已收集的大量数据进行回归分析与预测等.
实验型论文运用的主要研究方法是设计实验，进行实验研究和对实验过程所观测到的现象和数据进行综合分析，根据相似理论建立相似准则把实验结论应用到实际工程中去，并根据实验过程和结果提出新的有待进一步研究的问题.对工科院校，多数学生选择实验型论文，撰写此类论文，能够培养学生的动手能力.
综述型研究论文是综述某一学科或某一技术的现状和发展趋势，综述前人研究结论，提出问题，在分析、比较的基础上，形成自己的见解.
2.2选题的原则
确定好毕业论文的选题，是写好论文的关键.毕业论文既考察学生运用在校学得的理论知识及分析和解决实际问题的能力，也为学生走向社会从事科学研究和现场实践作必要准备.只有选好题目，才能有目的地收集材料，阅读有关书目，进行调查研究，以满足论文写作的需要.
为了保证选题的客观性、创造性和科学性，一般应遵循以下原则:(l)需要原则，体现了科学研究的目的性，减少盲目性.从现实需要出发，特别要考虑巫待解决的问题.(2)价值原则，指选题有无科学价值.(3)可能性原则，指选题必须考虑完成的现实可能性，选题必须从实际出发，考虑学生的知识结构、研究能力及本单位的设备等具体条件，条件不具备，题目选定了，也难以完成.(4)效益原则，指选题着眼于经济效益，讲究社会效果，从实际和需要出发，结合现场出现的问题进行选题.
2.3选题的基本要求
选题根据学科需要，把科学求实的态度同敢于创新的精神结合起来，并应注意以下几个基本问题:(l)明确选题的性质.选择理论研究题目、实验研究题目还是综述研究题目，所采取的手段和方法是不同的.(2)对题目加以限定.选题时，一般要从一个大的研究范围内确定一个比较小的、自己能够把握的、感兴趣的题目，这样题目有利于展开，能把问题写深写透.(3)考虑时间和篇幅.毕业论文有时间的限制，时间短要选范围小的题目，若选题过大，研究难以深人，文章写得就可能肤浅;当然时间长要考虑选稍大的题目.篇幅是一种空间的限定，计划五千字论文与计划三万字论文，在选题上有一定差别.
2.4选题的方法
2.4.1学生自己选题
学生根据自己的业务知识，根据选题原则、选题要求，从自己有准备、有基础、有一定体会的问题出发，不要选择自己毫无基础又不感兴趣的问题，抓住本学科重要问题，先初选2一3个题目，并分别写出各个题目的内容摘要、主要研究方法，然后经指导教师审阅，指导教师与学生交换意见，确定其中一个合适的选题.
2.4.2结合科研部门或教师的科研课题选题
各位指导教师把科研课题列出来，供学生选择.学生选定后，指导教师介绍论文的基本要求，并提供一部分涉及到论文的有关资料，学生必须把论文的研究内容和范围搞清楚，然后抓住某一重要问题进行研究和撰写.教师要根据学生的专业知识及毕业论文的期限，恰当安排毕业论文的内容及进度.结合科研做论文，真题真做，能够提高学生解决实际问题的能力，进一步拓宽学生的知识面，提高论文的质量.
3写作
3.1提纲的拟定
提纲的写作是学生动笔行文的必要准备，提纲能帮助学生树立全局观念，它是论文写作的设计图，体现学生的总体思路，有利于突出主题，有利于论文的前后呼应，不致顾此失彼，前后重复，因此，它是写好论文的前提和基础.编写论文的提纲要经过构思、编写和修改几个环节.论文提纲内容为:(l)概述，包括课题研究的现状、研究课题的目的、理由和意义，然后提出问题，并说明论证这一问题将使用的方法.(2)研究内容及研究方法，对提出的问题进行理论分析，介绍采用具体的研究手段及合理的研究方法，所得出的结果.(3)结论，根据理论分析或实验结果，经综合分析，得出有一定意义的第2期马芹永谈谈工科类毕业论文的写作与指导结论，并对研究的课题提出探讨性的意见，对课题存在的问题及未解决的问题提出设想等.
3.2资料的收集与整理
学生在选题的过程中已翻阅了大量的资料，对选择的题目已有大致的了解，题目选定后，就要以该题为中心，进行认真地收集资料工作.(l)检索，有条件应进行计算机信息检索.根据选题的题纲，选用规范的具有检索意义的基本名词术语，然后在联机检索系统中心进行检索，根据检索结果，重点选择与本选题联系密切的文献资料，然后重点翻阅本学科方向的专业技术文摘，到专业阅览室以及指导教师处查找有关资料，也就是通过各种渠道收集许多资料，然后认真略读、选读，找出其中最有用的资料进行研读、整理.(2)阅读，阅读资料最好先读中文资料，后读外文资料;先读综述性资料，后读专题性资料;先读近期资料，后读远期资料;先读文摘，后读全文.在阅读过程中，可进一步完善写作提纲，进一步确定合理的研究方法及研究内容.这样，借鉴别人的研究成果，避免做重复的研究工作.
3.3撰写
在论文相关资料收集以后，进行理论分析，必要的试验研究后，就可以开始撰写论文.毕业论文的起草，一般按论文提纲的顺序，从开头依次写到底，完成全篇.在毕业论文撰写过程中，其一引用要准确，忠于原作，不可断章取义，随意删改，并标明引文的出处，其二用语要严谨.数据不足，不要急于下断语，结论要简练、明确、经得起推敲.初稿写完后，经过仔细检查、修改使其完善，自己认为基本上没有问题，请教师或同学审读，征求他人意见，然后再根据这些有益的意见修改，并经指导教师审阅后，才可以誊清定稿.
4毕业论文的指导
4.1常见的问题
常见的问题有:(1)题目不恰当，常出现在选题阶段，如模糊笼统，题目过大、过长等，指导教师要及时给予纠正，使选题难易适当.(2)观点不明确，常出现在初稿阶段，论点与论据脱节，论据说明不了论点.有的实验结果较多，全写上，没有重点，没有针对性的分析，造成了观点不明确.(3)推理不严密，有的假定不符合实际情况.(4)多次实验出现问题后，失去信心，而没有认真总结出现问题的原因等.
4.2毕业论文的指导
毕业论文的成功与否与指导教师关系重大.因此，指导教师应认真指导，严格要求，一般一位教师指导2一4名学生为宜.教师应指导学生阅读有关的参考资料，启发学生独立思考，启发学生如何发现问题，从哪些线索入手找到突破口，针对哪些重点深人钻研思考，鼓励学生敢于发表自己的见解.指导教师应重点审定论文提纲，解答学生提出的问题，特别是原则性问题.当然学生要经常向教师汇报自己的每一步做法，存在的困难，然后教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的正确方法和途径，并定期检查学生撰写毕业论文的具体进度等情况一个完整的毕业论文完成过程，是教与学有机结合的过程.通过毕业论文的撰写，不仅有助于锻炼学生的综合分析问题能力，而且为学生走向工作岗位打下坚固的基础.
淮北煤师院学报1999年
参考文献
王力，朱光潜等.怎样写学术论文.北京:北京大学出版社，1990
高瑞卿.学术论文写作.长春:吉林文史出版社，1991
许隆嘉.科学论文写作基础.北京:兵器工业出版社，1993
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摘要：撰写毕业论文是对高等学校学生的一次综合性考核.本文介绍了毕业论文选题的原则、基本要求和方法，讨论了论文提纲的拟定、资料的收集，指出了毕业论文的常见问题，最后，谈谈教师如何指导学生写作.
关键词：毕业论文选题写作指导
1概述
毕业论文是教学计划中一个极为重要的教学环节.这个教学环节体现专业培养目标和要求，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力.撰写毕业论文是对高等学校学生最后一次知识的综合性考核，是大学生科学研究能力的基本训练，是发现人才和推荐人才的重要途径.毕业论文的目的是大学生在教师指导下，运用已有的知识，独立进行科学研究活动，初步掌握分析和解决某一基本问题的方法，锻炼撰写论文以解决某一基本问题的能力.所以，撰写毕业论文是非常重要的且十分必要的.
2选题
2.1毕业论文的类型
毕业论文的类型一般分三类:理论型、实验型及综述性研究等.
理论型论文是通过严密的理论推导或数学运算来获得研究结果，或是通过调查研究所得的资料为研究对象，采用分析、综合、概括、抽象、归纳及类比等方法，达到提出新见解目的，探讨应用价值，预测未来前景等.例如工程问题的数学模型的建立，模糊数学、层次分析法、灰色理论等在工程的某一领域中应用，利用最小二乘法、多层递阶方法根据已收集的大量数据进行回归分析与预测等.
实验型论文运用的主要研究方法是设计实验，进行实验研究和对实验过程所观测到的现象和数据进行综合分析，根据相似理论建立相似准则把实验结论应用到实际工程中去，并根据实验过程和结果提出新的有待进一步研究的问题.对工科院校，多数学生选择实验型论文，撰写此类论文，能够培养学生的动手能力.
综述型研究论文是综述某一学科或某一技术的现状和发展趋势，综述前人研究结论，提出问题，在分析、比较的基础上，形成自己的见解.
2.2选题的原则
确定好毕业论文的选题，是写好论文的关键.毕业论文既考察学生运用在校学得的理论知识及分析和解决实际问题的能力，也为学生走向社会从事科学研究和现场实践作必要准备.只有选好题目，才能有目的地收集材料，阅读有关书目，进行调查研究，以满足论文写作的需要.
为了保证选题的客观性、创造性和科学性，一般应遵循以下原则:(l)需要原则，体现了科学研究的目的性，减少盲目性.从现实需要出发，特别要考虑巫待解决的问题.(2)价值原则，指选题有无科学价值.(3)可能性原则，指选题必须考虑完成的现实可能性，选题必须从实际出发，考虑学生的知识结构、研究能力及本单位的设备等具体条件，条件不具备，题目选定了，也难以完成.(4)效益原则，指选题着眼于经济效益，讲究社会效果，从实际和需要出发，结合现场出现的问题进行选题.
2.3选题的基本要求
选题根据学科需要，把科学求实的态度同敢于创新的精神结合起来，并应注意以下几个基本问题:(l)明确选题的性质.选择理论研究题目、实验研究题目还是综述研究题目，所采取的手段和方法是不同的.(2)对题目加以限定.选题时，一般要从一个大的研究范围内确定一个比较小的、自己能够把握的、感兴趣的题目，这样题目有利于展开，能把问题写深写透.(3)考虑时间和篇幅.毕业论文有时间的限制，时间短要选范围小的题目，若选题过大，研究难以深人，文章写得就可能肤浅;当然时间长要考虑选稍大的题目.篇幅是一种空间的限定，计划五千字论文与计划三万字论文，在选题上有一定差别.
2.4选题的方法
2.4.1学生自己选题
学生根据自己的业务知识，根据选题原则、选题要求，从自己有准备、有基础、有一定体会的问题出发，不要选择自己毫无基础又不感兴趣的问题，抓住本学科重要问题，先初选2一3个题目，并分别写出各个题目的内容摘要、主要研究方法，然后经指导教师审阅，指导教师与学生交换意见，确定其中一个合适的选题.
2.4.2结合科研部门或教师的科研课题选题
各位指导教师把科研课题列出来，供学生选择.学生选定后，指导教师介绍论文的基本要求，并提供一部分涉及到论文的有关资料，学生必须把论文的研究内容和范围搞清楚，然后抓住某一重要问题进行研究和撰写.教师要根据学生的专业知识及毕业论文的期限，恰当安排毕业论文的内容及进度.结合科研做论文，真题真做，能够提高学生解决实际问题的能力，进一步拓宽学生的知识面，提高论文的质量.
3写作
3.1提纲的拟定
提纲的写作是学生动笔行文的必要准备，提纲能帮助学生树立全局观念，它是论文写作的设计图，体现学生的总体思路，有利于突出主题，有利于论文的前后呼应，不致顾此失彼，前后重复，因此，它是写好论文的前提和基础.编写论文的提纲要经过构思、编写和修改几个环节.论文提纲内容为:(l)概述，包括课题研究的现状、研究课题的目的、理由和意义，然后提出问题，并说明论证这一问题将使用的方法.(2)研究内容及研究方法，对提出的问题进行理论分析，介绍采用具体的研究手段及合理的研究方法，所得出的结果.(3)结论，根据理论分析或实验结果，经综合分析，得出有一定意义的第2期马芹永谈谈工科类毕业论文的写作与指导结论，并对研究的课题提出探讨性的意见，对课题存在的问题及未解决的问题提出设想等.
3.2资料的收集与整理
学生在选题的过程中已翻阅了大量的资料，对选择的题目已有大致的了解，题目选定后，就要以该题为中心，进行认真地收集资料工作.(l)检索，有条件应进行计算机信息检索.根据选题的题纲，选用规范的具有检索意义的基本名词术语，然后在联机检索系统中心进行检索，根据检索结果，重点选择与本选题联系密切的文献资料，然后重点翻阅本学科方向的专业技术文摘，到专业阅览室以及指导教师处查找有关资料，也就是通过各种渠道收集许多资料，然后认真略读、选读，找出其中最有用的资料进行研读、整理.(2)阅读，阅读资料最好先读中文资料，后读外文资料;先读综述性资料，后读专题性资料;先读近期资料，后读远期资料;先读文摘，后读全文.在阅读过程中，可进一步完善写作提纲，进一步确定合理的研究方法及研究内容.这样，借鉴别人的研究成果，避免做重复的研究工作.
3.3撰写
在论文相关资料收集以后，进行理论分析，必要的试验研究后，就可以开始撰写论文.毕业论文的起草，一般按论文提纲的顺序，从开头依次写到底，完成全篇.在毕业论文撰写过程中，其一引用要准确，忠于原作，不可断章取义，随意删改，并标明引文的出处，其二用语要严谨.数据不足，不要急于下断语，结论要简练、明确、经得起推敲.初稿写完后，经过仔细检查、修改使其完善，自己认为基本上没有问题，请教师或同学审读，征求他人意见，然后再根据这些有益的意见修改，并经指导教师审阅后，才可以誊清定稿.
4毕业论文的指导
4.1常见的问题
常见的问题有:(1)题目不恰当，常出现在选题阶段，如模糊笼统，题目过大、过长等，指导教师要及时给予纠正，使选题难易适当.(2)观点不明确，常出现在初稿阶段，论点与论据脱节，论据说明不了论点.有的实验结果较多，全写上，没有重点，没有针对性的分析，造成了观点不明确.(3)推理不严密，有的假定不符合实际情况.(4)多次实验出现问题后，失去信心，而没有认真总结出现问题的原因等.
4.2毕业论文的指导
毕业论文的成功与否与指导教师关系重大.因此，指导教师应认真指导，严格要求，一般一位教师指导2一4名学生为宜.教师应指导学生阅读有关的参考资料，启发学生独立思考，启发学生如何发现问题，从哪些线索入手找到突破口，针对哪些重点深人钻研思考，鼓励学生敢于发表自己的见解.指导教师应重点审定论文提纲，解答学生提出的问题，特别是原则性问题.当然学生要经常向教师汇报自己的每一步做法，存在的困难，然后教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的正确方法和途径，并定期检查学生撰写毕业论文的具体进度等情况一个完整的毕业论文完成过程，是教与学有机结合的过程.通过毕业论文的撰写，不仅有助于锻炼学生的综合分析问题能力，而且为学生走向工作岗位打下坚固的基础.
淮北煤师院学报1999年
参考文献
王力，朱光潜等.怎样写学术论文.北京:北京大学出版社，1990
高瑞卿.学术论文写作.长春:吉林文史出版社，1991
许隆嘉.科学论文写作基础.北京:兵器工业出版社，1993
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摘要：撰写毕业论文是对高等学校学生的一次综合性考核.本文介绍了毕业论文选题的原则、基本要求和方法，讨论了论文提纲的拟定、资料的收集，指出了毕业论文的常见问题，最后，谈谈教师如何指导学生写作.
关键词：毕业论文选题写作指导
1概述
毕业论文是教学计划中一个极为重要的教学环节.这个教学环节体现专业培养目标和要求，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力.撰写毕业论文是对高等学校学生最后一次知识的综合性考核，是大学生科学研究能力的基本训练，是发现人才和推荐人才的重要途径.毕业论文的目的是大学生在教师指导下，运用已有的知识，独立进行科学研究活动，初步掌握分析和解决某一基本问题的方法，锻炼撰写论文以解决某一基本问题的能力.所以，撰写毕业论文是非常重要的且十分必要的.
2选题
2.1毕业论文的类型
毕业论文的类型一般分三类:理论型、实验型及综述性研究等.
理论型论文是通过严密的理论推导或数学运算来获得研究结果，或是通过调查研究所得的资料为研究对象，采用分析、综合、概括、抽象、归纳及类比等方法，达到提出新见解目的，探讨应用价值，预测未来前景等.例如工程问题的数学模型的建立，模糊数学、层次分析法、灰色理论等在工程的某一领域中应用，利用最小二乘法、多层递阶方法根据已收集的大量数据进行回归分析与预测等.
实验型论文运用的主要研究方法是设计实验，进行实验研究和对实验过程所观测到的现象和数据进行综合分析，根据相似理论建立相似准则把实验结论应用到实际工程中去，并根据实验过程和结果提出新的有待进一步研究的问题.对工科院校，多数学生选择实验型论文，撰写此类论文，能够培养学生的动手能力.
综述型研究论文是综述某一学科或某一技术的现状和发展趋势，综述前人研究结论，提出问题，在分析、比较的基础上，形成自己的见解.
2.2选题的原则
确定好毕业论文的选题，是写好论文的关键.毕业论文既考察学生运用在校学得的理论知识及分析和解决实际问题的能力，也为学生走向社会从事科学研究和现场实践作必要准备.只有选好题目，才能有目的地收集材料，阅读有关书目，进行调查研究，以满足论文写作的需要.
为了保证选题的客观性、创造性和科学性，一般应遵循以下原则:(l)需要原则，体现了科学研究的目的性，减少盲目性.从现实需要出发，特别要考虑巫待解决的问题.(2)价值原则，指选题有无科学价值.(3)可能性原则，指选题必须考虑完成的现实可能性，选题必须从实际出发，考虑学生的知识结构、研究能力及本单位的设备等具体条件，条件不具备，题目选定了，也难以完成.(4)效益原则，指选题着眼于经济效益，讲究社会效果，从实际和需要出发，结合现场出现的问题进行选题.
2.3选题的基本要求
选题根据学科需要，把科学求实的态度同敢于创新的精神结合起来，并应注意以下几个基本问题:(l)明确选题的性质.选择理论研究题目、实验研究题目还是综述研究题目，所采取的手段和方法是不同的.(2)对题目加以限定.选题时，一般要从一个大的研究范围内确定一个比较小的、自己能够把握的、感兴趣的题目，这样题目有利于展开，能把问题写深写透.(3)考虑时间和篇幅.毕业论文有时间的限制，时间短要选范围小的题目，若选题过大，研究难以深人，文章写得就可能肤浅;当然时间长要考虑选稍大的题目.篇幅是一种空间的限定，计划五千字论文与计划三万字论文，在选题上有一定差别.
2.4选题的方法
2.4.1学生自己选题
学生根据自己的业务知识，根据选题原则、选题要求，从自己有准备、有基础、有一定体会的问题出发，不要选择自己毫无基础又不感兴趣的问题，抓住本学科重要问题，先初选2一3个题目，并分别写出各个题目的内容摘要、主要研究方法，然后经指导教师审阅，指导教师与学生交换意见，确定其中一个合适的选题.
2.4.2结合科研部门或教师的科研课题选题
各位指导教师把科研课题列出来，供学生选择.学生选定后，指导教师介绍论文的基本要求，并提供一部分涉及到论文的有关资料，学生必须把论文的研究内容和范围搞清楚，然后抓住某一重要问题进行研究和撰写.教师要根据学生的专业知识及毕业论文的期限，恰当安排毕业论文的内容及进度.结合科研做论文，真题真做，能够提高学生解决实际问题的能力，进一步拓宽学生的知识面，提高论文的质量.
3写作
3.1提纲的拟定
提纲的写作是学生动笔行文的必要准备，提纲能帮助学生树立全局观念，它是论文写作的设计图，体现学生的总体思路，有利于突出主题，有利于论文的前后呼应，不致顾此失彼，前后重复，因此，它是写好论文的前提和基础.编写论文的提纲要经过构思、编写和修改几个环节.论文提纲内容为:(l)概述，包括课题研究的现状、研究课题的目的、理由和意义，然后提出问题，并说明论证这一问题将使用的方法.(2)研究内容及研究方法，对提出的问题进行理论分析，介绍采用具体的研究手段及合理的研究方法，所得出的结果.(3)结论，根据理论分析或实验结果，经综合分析，得出有一定意义的第2期马芹永谈谈工科类毕业论文的写作与指导结论，并对研究的课题提出探讨性的意见，对课题存在的问题及未解决的问题提出设想等.
3.2资料的收集与整理
学生在选题的过程中已翻阅了大量的资料，对选择的题目已有大致的了解，题目选定后，就要以该题为中心，进行认真地收集资料工作.(l)检索，有条件应进行计算机信息检索.根据选题的题纲，选用规范的具有检索意义的基本名词术语，然后在联机检索系统中心进行检索，根据检索结果，重点选择与本选题联系密切的文献资料，然后重点翻阅本学科方向的专业技术文摘，到专业阅览室以及指导教师处查找有关资料，也就是通过各种渠道收集许多资料，然后认真略读、选读，找出其中最有用的资料进行研读、整理.(2)阅读，阅读资料最好先读中文资料，后读外文资料;先读综述性资料，后读专题性资料;先读近期资料，后读远期资料;先读文摘，后读全文.在阅读过程中，可进一步完善写作提纲，进一步确定合理的研究方法及研究内容.这样，借鉴别人的研究成果，避免做重复的研究工作.
3.3撰写
在论文相关资料收集以后，进行理论分析，必要的试验研究后，就可以开始撰写论文.毕业论文的起草，一般按论文提纲的顺序，从开头依次写到底，完成全篇.在毕业论文撰写过程中，其一引用要准确，忠于原作，不可断章取义，随意删改，并标明引文的出处，其二用语要严谨.数据不足，不要急于下断语，结论要简练、明确、经得起推敲.初稿写完后，经过仔细检查、修改使其完善，自己认为基本上没有问题，请教师或同学审读，征求他人意见，然后再根据这些有益的意见修改，并经指导教师审阅后，才可以誊清定稿.
4毕业论文的指导
4.1常见的问题
常见的问题有:(1)题目不恰当，常出现在选题阶段，如模糊笼统，题目过大、过长等，指导教师要及时给予纠正，使选题难易适当.(2)观点不明确，常出现在初稿阶段，论点与论据脱节，论据说明不了论点.有的实验结果较多，全写上，没有重点，没有针对性的分析，造成了观点不明确.(3)推理不严密，有的假定不符合实际情况.(4)多次实验出现问题后，失去信心，而没有认真总结出现问题的原因等.
4.2毕业论文的指导
毕业论文的成功与否与指导教师关系重大.因此，指导教师应认真指导，严格要求，一般一位教师指导2一4名学生为宜.教师应指导学生阅读有关的参考资料，启发学生独立思考，启发学生如何发现问题，从哪些线索入手找到突破口，针对哪些重点深人钻研思考，鼓励学生敢于发表自己的见解.指导教师应重点审定论文提纲，解答学生提出的问题，特别是原则性问题.当然学生要经常向教师汇报自己的每一步做法，存在的困难，然后教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的正确方法和途径，并定期检查学生撰写毕业论文的具体进度等情况一个完整的毕业论文完成过程，是教与学有机结合的过程.通过毕业论文的撰写，不仅有助于锻炼学生的综合分析问题能力，而且为学生走向工作岗位打下坚固的基础.
淮北煤师院学报1999年
参考文献
王力，朱光潜等.怎样写学术论文.北京:北京大学出版社，1990
高瑞卿.学术论文写作.长春:吉林文史出版社，1991
许隆嘉.科学论文写作基础.北京:兵器工业出版社，1993
【PaperCross论文检测与查询官网】和【沐古论文检测与查询官网】两大著名论文查重与检测平台【联合重磅推荐】：各类论文查重与学术不端基本知识以及毕业论文降低重复率的专业知识（经典降重改重经典秘籍/十年论文写作经验汇总）--请登陆检测官网:论文检测与查询官网（https://t.cn/RXjiQ7F）。
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摘要：撰写毕业论文是对高等学校学生的一次综合性考核.本文介绍了毕业论文选题的原则、基本要求和方法，讨论了论文提纲的拟定、资料的收集，指出了毕业论文的常见问题，最后，谈谈教师如何指导学生写作.
关键词：毕业论文选题写作指导
1概述
毕业论文是教学计划中一个极为重要的教学环节.这个教学环节体现专业培养目标和要求，着重培养学生综合运用所学知识与解决实际问题的能力.撰写毕业论文是对高等学校学生最后一次知识的综合性考核，是大学生科学研究能力的基本训练，是发现人才和推荐人才的重要途径.毕业论文的目的是大学生在教师指导下，运用已有的知识，独立进行科学研究活动，初步掌握分析和解决某一基本问题的方法，锻炼撰写论文以解决某一基本问题的能力.所以，撰写毕业论文是非常重要的且十分必要的.
2选题
2.1毕业论文的类型
毕业论文的类型一般分三类:理论型、实验型及综述性研究等.
理论型论文是通过严密的理论推导或数学运算来获得研究结果，或是通过调查研究所得的资料为研究对象，采用分析、综合、概括、抽象、归纳及类比等方法，达到提出新见解目的，探讨应用价值，预测未来前景等.例如工程问题的数学模型的建立，模糊数学、层次分析法、灰色理论等在工程的某一领域中应用，利用最小二乘法、多层递阶方法根据已收集的大量数据进行回归分析与预测等.
实验型论文运用的主要研究方法是设计实验，进行实验研究和对实验过程所观测到的现象和数据进行综合分析，根据相似理论建立相似准则把实验结论应用到实际工程中去，并根据实验过程和结果提出新的有待进一步研究的问题.对工科院校，多数学生选择实验型论文，撰写此类论文，能够培养学生的动手能力.
综述型研究论文是综述某一学科或某一技术的现状和发展趋势，综述前人研究结论，提出问题，在分析、比较的基础上，形成自己的见解.
2.2选题的原则
确定好毕业论文的选题，是写好论文的关键.毕业论文既考察学生运用在校学得的理论知识及分析和解决实际问题的能力，也为学生走向社会从事科学研究和现场实践作必要准备.只有选好题目，才能有目的地收集材料，阅读有关书目，进行调查研究，以满足论文写作的需要.
为了保证选题的客观性、创造性和科学性，一般应遵循以下原则:(l)需要原则，体现了科学研究的目的性，减少盲目性.从现实需要出发，特别要考虑巫待解决的问题.(2)价值原则，指选题有无科学价值.(3)可能性原则，指选题必须考虑完成的现实可能性，选题必须从实际出发，考虑学生的知识结构、研究能力及本单位的设备等具体条件，条件不具备，题目选定了，也难以完成.(4)效益原则，指选题着眼于经济效益，讲究社会效果，从实际和需要出发，结合现场出现的问题进行选题.
2.3选题的基本要求
选题根据学科需要，把科学求实的态度同敢于创新的精神结合起来，并应注意以下几个基本问题:(l)明确选题的性质.选择理论研究题目、实验研究题目还是综述研究题目，所采取的手段和方法是不同的.(2)对题目加以限定.选题时，一般要从一个大的研究范围内确定一个比较小的、自己能够把握的、感兴趣的题目，这样题目有利于展开，能把问题写深写透.(3)考虑时间和篇幅.毕业论文有时间的限制，时间短要选范围小的题目，若选题过大，研究难以深人，文章写得就可能肤浅;当然时间长要考虑选稍大的题目.篇幅是一种空间的限定，计划五千字论文与计划三万字论文，在选题上有一定差别.
2.4选题的方法
2.4.1学生自己选题
学生根据自己的业务知识，根据选题原则、选题要求，从自己有准备、有基础、有一定体会的问题出发，不要选择自己毫无基础又不感兴趣的问题，抓住本学科重要问题，先初选2一3个题目，并分别写出各个题目的内容摘要、主要研究方法，然后经指导教师审阅，指导教师与学生交换意见，确定其中一个合适的选题.
2.4.2结合科研部门或教师的科研课题选题
各位指导教师把科研课题列出来，供学生选择.学生选定后，指导教师介绍论文的基本要求，并提供一部分涉及到论文的有关资料，学生必须把论文的研究内容和范围搞清楚，然后抓住某一重要问题进行研究和撰写.教师要根据学生的专业知识及毕业论文的期限，恰当安排毕业论文的内容及进度.结合科研做论文，真题真做，能够提高学生解决实际问题的能力，进一步拓宽学生的知识面，提高论文的质量.
3写作
3.1提纲的拟定
提纲的写作是学生动笔行文的必要准备，提纲能帮助学生树立全局观念，它是论文写作的设计图，体现学生的总体思路，有利于突出主题，有利于论文的前后呼应，不致顾此失彼，前后重复，因此，它是写好论文的前提和基础.编写论文的提纲要经过构思、编写和修改几个环节.论文提纲内容为:(l)概述，包括课题研究的现状、研究课题的目的、理由和意义，然后提出问题，并说明论证这一问题将使用的方法.(2)研究内容及研究方法，对提出的问题进行理论分析，介绍采用具体的研究手段及合理的研究方法，所得出的结果.(3)结论，根据理论分析或实验结果，经综合分析，得出有一定意义的第2期马芹永谈谈工科类毕业论文的写作与指导结论，并对研究的课题提出探讨性的意见，对课题存在的问题及未解决的问题提出设想等.
3.2资料的收集与整理
学生在选题的过程中已翻阅了大量的资料，对选择的题目已有大致的了解，题目选定后，就要以该题为中心，进行认真地收集资料工作.(l)检索，有条件应进行计算机信息检索.根据选题的题纲，选用规范的具有检索意义的基本名词术语，然后在联机检索系统中心进行检索，根据检索结果，重点选择与本选题联系密切的文献资料，然后重点翻阅本学科方向的专业技术文摘，到专业阅览室以及指导教师处查找有关资料，也就是通过各种渠道收集许多资料，然后认真略读、选读，找出其中最有用的资料进行研读、整理.(2)阅读，阅读资料最好先读中文资料，后读外文资料;先读综述性资料，后读专题性资料;先读近期资料，后读远期资料;先读文摘，后读全文.在阅读过程中，可进一步完善写作提纲，进一步确定合理的研究方法及研究内容.这样，借鉴别人的研究成果，避免做重复的研究工作.
3.3撰写
在论文相关资料收集以后，进行理论分析，必要的试验研究后，就可以开始撰写论文.毕业论文的起草，一般按论文提纲的顺序，从开头依次写到底，完成全篇.在毕业论文撰写过程中，其一引用要准确，忠于原作，不可断章取义，随意删改，并标明引文的出处，其二用语要严谨.数据不足，不要急于下断语，结论要简练、明确、经得起推敲.初稿写完后，经过仔细检查、修改使其完善，自己认为基本上没有问题，请教师或同学审读，征求他人意见，然后再根据这些有益的意见修改，并经指导教师审阅后，才可以誊清定稿.
4毕业论文的指导
4.1常见的问题
常见的问题有:(1)题目不恰当，常出现在选题阶段，如模糊笼统，题目过大、过长等，指导教师要及时给予纠正，使选题难易适当.(2)观点不明确，常出现在初稿阶段，论点与论据脱节，论据说明不了论点.有的实验结果较多，全写上，没有重点，没有针对性的分析，造成了观点不明确.(3)推理不严密，有的假定不符合实际情况.(4)多次实验出现问题后，失去信心，而没有认真总结出现问题的原因等.
4.2毕业论文的指导
毕业论文的成功与否与指导教师关系重大.因此，指导教师应认真指导，严格要求，一般一位教师指导2一4名学生为宜.教师应指导学生阅读有关的参考资料，启发学生独立思考，启发学生如何发现问题，从哪些线索入手找到突破口，针对哪些重点深人钻研思考，鼓励学生敢于发表自己的见解.指导教师应重点审定论文提纲，解答学生提出的问题，特别是原则性问题.当然学生要经常向教师汇报自己的每一步做法，存在的困难，然后教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的正确方法和途径，并定期检查学生撰写毕业论文的具体进度等情况一个完整的毕业论文完成过程，是教与学有机结合的过程.通过毕业论文的撰写，不仅有助于锻炼学生的综合分析问题能力，而且为学生走向工作岗位打下坚固的基础.
淮北煤师院学报1999年
参考文献
王力，朱光潜等.怎样写学术论文.北京:北京大学出版社，1990
高瑞卿.学术论文写作.长春:吉林文史出版社，1991
许隆嘉.科学论文写作基础.北京:兵器工业出版社，1993
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本愿称名是往生正定业！
善导大师时代，诸师释净土教，局圣道门之观念，或以称名为“别时意”，不得顺次往生；或以称名为浅行，不及观想、实相妙行；乃至后世，或以称名为开悟之手段，或强调众生称名之功夫，或强调称名之外必加诸善万行回愿，皆不明彼佛本愿救度之义。
今为示弥陀本愿之称名，佛之大愿大行，施于众生，成为众生愿行，非定非散，超定超散，具含一切功德，愿力自然所牵，必得往生报土，故说“本愿称名”。
这是从善导大师和诸师对称名的解释不一样而有所简别。因为诸师对“称名”的解释比较局限，比较笼统；也都按照一般通途的教理来解释的，认为称名不殊胜，认为那是“别时意”。
什么叫“别时意”呢？就是说，释迦牟尼佛讲这么简单的法，说念十声“南无阿弥陀佛”就可以往生到极乐世界，这其实并不代表这一生可以往生；因为念十声名号太没有修行了，只念十声佛怎么可以往生呢？
这是说，因为这一生念过十声佛，下一辈子投胎再来做人的时候，有这么一个善根，才有机会接触佛法；再累积功德，慢慢修行，下一辈子的下一辈子修圆满了才可以往生，这是“别时”。
但如果讲很久之后才可以往生的话，可能我们连这十声佛都不念了，觉得这没意思，也往生不了。为了鼓励我们，就把小因说成大果，说这样就可以往生。这是圣道门诸师的解释，叫“别时意”。
为什么诸师这样解释呢？诸师把称念阿弥陀佛名号和普通行法当作是一样的，也不知道弥陀有这个本愿。有这个本愿怎么能称为“别时意”呢？所以善导大师一旦讲到本愿称名，他的解释就跟一般所讲的称名不一样，就不说这是“别时意”了。
“顺次往生”也是佛教的名词，比如我们这一生之后，接下来一生就往生的，叫“顺次”。比如《无量寿经》四十八愿当中的第十八愿、第十九愿都是顺次往生。还有“顺后往生”，就是说，这一生念佛修行，下一生没有往生，到第三生以后，第四、第五、第六生……哪一生不确定，叫“顺后往生”。
“或以称名为浅行”，这是诸师的观点，因为站在圣道门的立场，认为称名不及观想殊胜，也不及实相念佛。实相就是开悟，证悟实相妙理。诸师认为称名不如这些微妙殊胜，所以他们所说的称名是次一等的，是容易，是简单，但是不殊胜。
“乃至后世”，当时有这样的观点，后来就演变出一些枝末。因为善导大师提倡称名之后，称名就成为净土门稳定的行法。有人就说：“以我的根机，实相、观想修不来，只好称名了。另外，祖师也说了称名，《往生礼赞》也有这样的说明。”但是他对称名另外作解释，他不能站在本愿立场上，而是加了一点内容，总之要打个折扣。他怎么讲呢？
“或以称名为开悟的手段”，比如参究“念佛是谁？”这就作为开悟的手段。
“或强调众生称名之功夫”，说要达到功夫成片，伏断烦恼，这样往生才确定，不然可能不定，这又是加了条件。
“或强调称名之外必加诸善万行回向”，不然单单称名太单调，力量不够。
此等“皆不明彼佛本愿救度之义”，不管是善导大师的时代，还是以后的时代，包括我们今天，对称名大家都是认可的；但是，有人不认可“本愿称名”。他不认可，是因为他没有智慧，不能明信佛智——当然，有些是没有机会听闻相关教义，所以不知道。
“今为示弥陀本愿之称名”，这样的称名，不是求开悟的称名，也不是诸善回向的称名，也不是求功夫的称名；善导大师所解释的称名，是正定业的称名，是超越诸善万行的称名，是独立不插助的称名，不需要万行回向来插助，只要念佛，决定往生。这是为什么？因为这是阿弥陀佛本愿的称名。
“佛之大愿大行，施于众生，成为众生愿行”，就是善导大师所说的“言‘南无’者，即是归命，亦是发愿回向之义；言‘阿弥陀佛’者，即是其行：以斯义故，必得往生”。愿行具足，是六字名号里面就具足了。
法藏比丘因中的所有大愿和大行都凝缩在六字名号当中，赐给众生。就像蕅益大师所说的，“一声阿弥陀佛，即释迦本师于五浊恶世所得之阿耨多罗三藐三菩提法。今以此果觉，全体授与浊恶众生”，令浊恶众生一念称名就得无上阿耨多罗三藐三菩提的功德。
这样，法藏比丘因中的愿行成为众生的愿行。要往生西方极乐世界总是要有愿有行的。靠我们自己这个小小的愿、小小的行，那怎么可以？
是阿弥陀佛在呼唤我们说“你要来往生，欲生我国”，他的愿心来到我们心中，我们才会说“好，我答应了，我愿意去往生”。
所以，我们这个愿生的心，从它的根本来讲，是法藏比丘的愿心来到我们的心中，这是佛的愿成为我们的愿。
法藏比丘的行是什么呢？“我修成六字名号给你称念。你没有功德，只要称念我的名号，我保证你，我保护你，你肯定可以往生的！”所以，不是靠我们自己所修的杂毒之善。
我们念“南无阿弥陀佛”，就是佛的行成为我们的行。就好像坐船过海一样，坐上船之后，船的行就是乘客的行，船乘风破浪，乘客也乘风破浪；船可以浮渡大海不沉没，乘客也可以浮渡大海不沉没。如果靠自己的话，那就不行了。
所以，我们称念六字名号，是佛的愿成为我们的愿，佛的行成为我们的行，这样怎么能不往生呢？当然是决定往生的。
本愿称名这样的修行行法，“非定非散，超定超散”，不是圣道法门的修行，超越定善、散善。它不是定善、散善这样的范围所限定的，所以说“非定非散”。
说它是修禅定，它并不要求禅定，就是平常心里念佛也可以；说它是散善，它也不是散善，也不是废恶修善，也不是持戒，也不是六度等等：这些都不能形容本愿称名。
它是正定之业，所以“非定非散，超定超散”，不是普通的定善、散善这样的概念所能限制、形容、表述的，它是超越性的。
阿弥陀佛果地回向的这句名号，不可以凡夫的心说它是定还是散，来给它贴标签。“具含一切功德，愿力自然所牵，必得往生报土”，所以说“本愿称名”。
净宗法师《净土宗概论讲记》
（未完待续）
善导大师时代，诸师释净土教，局圣道门之观念，或以称名为“别时意”，不得顺次往生；或以称名为浅行，不及观想、实相妙行；乃至后世，或以称名为开悟之手段，或强调众生称名之功夫，或强调称名之外必加诸善万行回愿，皆不明彼佛本愿救度之义。
今为示弥陀本愿之称名，佛之大愿大行，施于众生，成为众生愿行，非定非散，超定超散，具含一切功德，愿力自然所牵，必得往生报土，故说“本愿称名”。
这是从善导大师和诸师对称名的解释不一样而有所简别。因为诸师对“称名”的解释比较局限，比较笼统；也都按照一般通途的教理来解释的，认为称名不殊胜，认为那是“别时意”。
什么叫“别时意”呢？就是说，释迦牟尼佛讲这么简单的法，说念十声“南无阿弥陀佛”就可以往生到极乐世界，这其实并不代表这一生可以往生；因为念十声名号太没有修行了，只念十声佛怎么可以往生呢？
这是说，因为这一生念过十声佛，下一辈子投胎再来做人的时候，有这么一个善根，才有机会接触佛法；再累积功德，慢慢修行，下一辈子的下一辈子修圆满了才可以往生，这是“别时”。
但如果讲很久之后才可以往生的话，可能我们连这十声佛都不念了，觉得这没意思，也往生不了。为了鼓励我们，就把小因说成大果，说这样就可以往生。这是圣道门诸师的解释，叫“别时意”。
为什么诸师这样解释呢？诸师把称念阿弥陀佛名号和普通行法当作是一样的，也不知道弥陀有这个本愿。有这个本愿怎么能称为“别时意”呢？所以善导大师一旦讲到本愿称名，他的解释就跟一般所讲的称名不一样，就不说这是“别时意”了。
“顺次往生”也是佛教的名词，比如我们这一生之后，接下来一生就往生的，叫“顺次”。比如《无量寿经》四十八愿当中的第十八愿、第十九愿都是顺次往生。还有“顺后往生”，就是说，这一生念佛修行，下一生没有往生，到第三生以后，第四、第五、第六生……哪一生不确定，叫“顺后往生”。
“或以称名为浅行”，这是诸师的观点，因为站在圣道门的立场，认为称名不及观想殊胜，也不及实相念佛。实相就是开悟，证悟实相妙理。诸师认为称名不如这些微妙殊胜，所以他们所说的称名是次一等的，是容易，是简单，但是不殊胜。
“乃至后世”，当时有这样的观点，后来就演变出一些枝末。因为善导大师提倡称名之后，称名就成为净土门稳定的行法。有人就说：“以我的根机，实相、观想修不来，只好称名了。另外，祖师也说了称名，《往生礼赞》也有这样的说明。”但是他对称名另外作解释，他不能站在本愿立场上，而是加了一点内容，总之要打个折扣。他怎么讲呢？
“或以称名为开悟的手段”，比如参究“念佛是谁？”这就作为开悟的手段。
“或强调众生称名之功夫”，说要达到功夫成片，伏断烦恼，这样往生才确定，不然可能不定，这又是加了条件。
“或强调称名之外必加诸善万行回向”，不然单单称名太单调，力量不够。
此等“皆不明彼佛本愿救度之义”，不管是善导大师的时代，还是以后的时代，包括我们今天，对称名大家都是认可的；但是，有人不认可“本愿称名”。他不认可，是因为他没有智慧，不能明信佛智——当然，有些是没有机会听闻相关教义，所以不知道。
“今为示弥陀本愿之称名”，这样的称名，不是求开悟的称名，也不是诸善回向的称名，也不是求功夫的称名；善导大师所解释的称名，是正定业的称名，是超越诸善万行的称名，是独立不插助的称名，不需要万行回向来插助，只要念佛，决定往生。这是为什么？因为这是阿弥陀佛本愿的称名。
“佛之大愿大行，施于众生，成为众生愿行”，就是善导大师所说的“言‘南无’者，即是归命，亦是发愿回向之义；言‘阿弥陀佛’者，即是其行：以斯义故，必得往生”。愿行具足，是六字名号里面就具足了。
法藏比丘因中的所有大愿和大行都凝缩在六字名号当中，赐给众生。就像蕅益大师所说的，“一声阿弥陀佛，即释迦本师于五浊恶世所得之阿耨多罗三藐三菩提法。今以此果觉，全体授与浊恶众生”，令浊恶众生一念称名就得无上阿耨多罗三藐三菩提的功德。
这样，法藏比丘因中的愿行成为众生的愿行。要往生西方极乐世界总是要有愿有行的。靠我们自己这个小小的愿、小小的行，那怎么可以？
是阿弥陀佛在呼唤我们说“你要来往生，欲生我国”，他的愿心来到我们心中，我们才会说“好，我答应了，我愿意去往生”。
所以，我们这个愿生的心，从它的根本来讲，是法藏比丘的愿心来到我们的心中，这是佛的愿成为我们的愿。
法藏比丘的行是什么呢？“我修成六字名号给你称念。你没有功德，只要称念我的名号，我保证你，我保护你，你肯定可以往生的！”所以，不是靠我们自己所修的杂毒之善。
我们念“南无阿弥陀佛”，就是佛的行成为我们的行。就好像坐船过海一样，坐上船之后，船的行就是乘客的行，船乘风破浪，乘客也乘风破浪；船可以浮渡大海不沉没，乘客也可以浮渡大海不沉没。如果靠自己的话，那就不行了。
所以，我们称念六字名号，是佛的愿成为我们的愿，佛的行成为我们的行，这样怎么能不往生呢？当然是决定往生的。
本愿称名这样的修行行法，“非定非散，超定超散”，不是圣道法门的修行，超越定善、散善。它不是定善、散善这样的范围所限定的，所以说“非定非散”。
说它是修禅定，它并不要求禅定，就是平常心里念佛也可以；说它是散善，它也不是散善，也不是废恶修善，也不是持戒，也不是六度等等：这些都不能形容本愿称名。
它是正定之业，所以“非定非散，超定超散”，不是普通的定善、散善这样的概念所能限制、形容、表述的，它是超越性的。
阿弥陀佛果地回向的这句名号，不可以凡夫的心说它是定还是散，来给它贴标签。“具含一切功德，愿力自然所牵，必得往生报土”，所以说“本愿称名”。
净宗法师《净土宗概论讲记》
（未完待续）
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