【揭秘株洲电竞选手：有人黯然退出 有人辗转多队仍坚持】

策划/李卉 执行/株洲晚体记者 温琳

在11月7日凌晨结束的《英雄联盟》S11全球总决赛上，来自中国LPL联赛的EDG战队，以3:2战胜了卫冕冠军韩国DK战队，夺得了世界赛冠军，引发广大年轻人和游戏玩家的狂欢。

就在S11决赛开打前一天，杭州亚组委公布了杭州亚运会电子竞技小项设置，《英雄联盟》《王者荣耀(亚运版)》《和平精英(亚运版)》《炉石传说》等8个项目入选。

从最初的被误解，如今电子竞技已经发展成年轻人心中特殊的文化符号，不再是公众认知中的“玩玩游戏而已”。电竞职业也从边缘地位走向台前。

湖南作为中国电子竞技的一块沃土，诞生了众多知名电竞选手，仅株洲就走出“SMLZ”韩金、“诺夏”胡振威等。他们踏入电子竞技行业时，大多不到20岁，因为一份热爱，只身前往北京、上海、广州等大城市。他们付出了怎样的努力，又遭遇过怎样的艰辛，记者一一揭秘。

大部分职业选手16岁之前就入行了

11月8日晚，记者在天元区某奶茶店见到雷嘉豪。他戴着黑框眼镜，身穿深蓝色运动服，有些拘谨。谈吐斯文的他，刚坐下便说对不起，来得有点晚了，一个典型理科男的形象，很难把他跟赛场上杀伐决断的电竞选手联系在一起。

1998年出生的雷嘉豪，出生在湖南常德，目前是湖南工业大学新能源材料与器件专业的一名研究生。与大多数“95后”孩子一样，他从小学开始接触游戏，尤其喜欢MOBA类游戏（即多人在线战术竞技游戏），从最开始的《魔兽争霸3》，到《DOTA》，再到《英雄联盟》。

16岁时，雷嘉豪考上湖南工业大学，当时他迷上《英雄联盟》，段位一度达到王者级别。到了大二，得知知名电子竞技战队LGD招替补，他向学校申请了休学，收拾了几件衣物，只身坐火车前往上海试训。

“去上海前，我跟父母打了电话，说要去追求电竞梦。”雷嘉豪说，父母见他已经拿定主意，没有反对，但也没有表示支持。

“试训很成功。”雷嘉豪回忆，他随机和四人搭档，在LPL储备联赛上十战九胜，甚至在几场比赛中，碾压了职业选手，成功被LGD俱乐部《英雄联盟》教练看中，进入了一线队，开始了电竞生涯。而大部分职业选手16岁之前就入行了，他算比较晚的。

与雷嘉豪直接进入LPL的顺风顺水相比，同样从株洲走出来的知名电竞选手“SMLZ”韩金、“诺夏”胡振威等人的电竞之路相对波折。其中，韩金17岁便从市四中休学，直接来到上海，从业余队开始打，后来进入知名电竞俱乐部WE的青训队，凭借出色的发挥，帮助战队获得《英雄联盟》次级联赛冠军，成功跻身LPL联赛。

努力是基础

还需天赋和运气

雷嘉豪尽管有一个好的开始，但他只坚持了半年。“那半年是我人生中最努力的半年。”雷嘉豪说，尽管如此，作为替补的他，在LGD的半年里，没有在LPL的赛场上登场过。

“打职业并不是你努力就可以的，还需要天赋和运气。”雷嘉豪自认为天赋一般，入行也较晚。另一方面，2016年，LGD在当时的LPL联赛是一支豪门战队，队内拥有世界赛MVP的“Marin”、国内一线中单“GodV”、知名打野选手“TBQ”，哪怕辅助位置的“Pyl”，也是国内一线。雷嘉豪承认自己的实力与当时LGD首发队员有一定差距，甚至在替补队员里，他的实力也不是最顶尖的。队友在《英雄联盟》韩国服务器的游戏段位达到了最高等级的最强王者，而他一直在大师段位徘徊，段位始终上不去。

“如果不是热爱，我早就坚持不下去了。”当雷嘉豪把爱好变成职业，游戏也逐渐暴露出它作为“运动”的另一面：艰苦、枯燥。一周七天，关在别墅里，每天超过12小时的高强度训练，新战术演练、团队磨合、模拟对手进行战术对抗……“从早到晚，都是玩这一个游戏，以前只是娱乐，现在必须认真、努力，如果不拼，有很多人等着代替你。”雷嘉豪坦言，他当时每天都承受着被淘汰的压力。

其实，雷嘉豪是有机会登上LPL舞台的。他告诉记者，有段时间，队内首发辅助受伤了，教练要他上场，考虑到自己准备得还不充分，他拒绝了，最终教练派了其他位置的选手登场，从此失去了登上LPL舞台的机会。

很多人退役时依旧默默无闻

谈及电竞职业选手的薪水，雷嘉豪说，这与选手所在的项目以及选手的游戏水平、知名度是挂钩的。

以热门的《英雄联盟》游戏为例，像雷家豪这样处在底层的选手，每月6000元至5万元不等，知名选手的年薪可以突破百万，顶级明星选手的年薪可能直接达到千万，但那是凤毛麟角的存在。

因觉得自己打不上首发，雷嘉豪坚持了半年左右便选择了离开，“教练推荐我去低级别的战队再试试，我没有去，想休息一段时间，考虑考虑自己的未来。”

离开LGD俱乐部后，雷嘉豪像很多退役职业选手一样，在网络平台做游戏直播。他也找过其他工作，但都有学历要求，而他只有高中文凭。

最终，雷嘉豪回到了学校，游戏则回归成爱好。他继续着一度中断的大学生涯，今年还考上本校研究生，“我希望自己以后能够走上科研之路。”

记者了解到，知名选手退役后绝大多数成了网络主播，每天直播着自己的游戏日常；对游戏理解较好的则成为分析师、教练、游戏解说。如同雷嘉豪，大部分职业选手退役后，选择回归正常生活，尽管付出的努力并不少，他们却并没有享受多少红利，很多人打职业时默默无闻，退役时依旧默默无闻，然后转行到其他行业，消失在人海中。

“SMLZ”韩金仍旧在坚持，已经25岁的他，最近几年辗转多家战队，今年转会至LPL联盟中下游的UP战队。他仍然保持着良好的竞技状态，不过最终没有进季后赛。对于明年是否还能出现在LPL赛场上，他很迷茫，可能明年就会有新人代替了他，他的世界冠军梦似乎越来越远。

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EDG呼吁广大学子：理性庆祝，专注学业

EDG在S11夺冠后，全国年轻人为之欢庆，但网络上也出现了个别非理性的庆祝行为。对此，EDG电竞俱乐部、超竞教育呼吁广大学子理性庆祝，注意防疫安全，遵守公共秩序，专注学业。

EDG电竞俱乐部总经理潘逸斌接受采访时表示，电竞绝非等同于玩游戏，当职业选手难度不亚于考985大学。很多人到俱乐部参加训练，才几天就打道回府了。有太多打游戏的人认为自己能成为职业选手，但实际成为职业选手的比例很低。在他看来，中国顶级职业电竞选手不超过200人。和传统体育相似，电竞运动员要接受严苛的训练，一天的训练时间可能达到十几个小时，也会有腱鞘炎、颈椎病、鼠标手等伤病。

上海市电子竞技运动协会秘书长朱沁沁认为，电竞运动归根结底是体育化的产品，而游戏是泛娱乐化的产品，两者是有区别的。这些年越来越多的高校对电竞文化的接纳程度越来越高。希望学校能理性地看待学生喜欢电竞，营造绿色电竞的氛围。（株洲晚报综合）

医生真的是一个很神圣的职业，救死扶伤，帮病患解除痛苦，也争分夺秒与死神较量，而医生也是普通人，承受着比别人更多的压力……

看#令人心动的offer#真的有被刘畅打动到，想起刚毕业走入职场的自己，而她身上的压力更是当时的我的无数倍科研出色，但几乎零临床导致了初踏入实践就碰壁，真的狠狠感受到她内心的挣扎！#培养一个医生到底有多难#从医学生到医生，一字之差的背后要付出多少努力和艰辛……这种外柔内刚的女生总感觉一定会逆袭！

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#育投汇推荐# 职业教育火了，“双师型”教师又该如何认定？

一边理论教学，另一边实践指导，“双师型”教师正成为职业教育领域发展教师队伍建设的“刚需”。面对这一需求，“双师型”教师的认定标准又该如何界定？

从国家政策层面，最早提出“双师型”教师概念是1995年在《国家教委关于开展建设示范性职业大学工作的通知》中，“将1/3以上是“双师型”教师作为申请试点建设示范性职业大学的基本条件之一。”双师型”教师是根据职业教育培养应用型人才的需要对专业课教师的素质要求而提出的。

目前，对于“双师型”教师的概念，业界学者将其概括为两种：一种是“双职称型”，另一种是“双素质型”。“双职称型”是指教师在获得教师系列职称外，还需要取得另一职称。“双素质型”是指教师既要具备理论教学的素质，也要具备实践教学的技能。还有的学者把“双师型”教师理解为“双证书”、“双能力”、“双融合”。无论哪一种定义都还只是停留在字面意思的理解。2019年，《国家职业教育改革实施方案》将“双师型”教师界定为“同时具备理论教学和实践教学能力的教师”。此举也为地方政府对“双师型”教师的实践探索指明了政策方向。

“双师型”教师如何认定？
关于“双师型”教师的认定标准，北京、安徽、江西、福建等地区相继结合本省实际情况，制定了省级层面的高职院校“双师型”教师评价认定办法。从各地发布的试行办法来看，基本上从政策目标、认定范围、认定条件、资格材料、有效时间、认定主体、认定程序、监督机制等方面进行认定。

以2020年北京市教育委员会关于印发《北京市职业院校“双师型”教师认定办法(试行)》为例，“双师型”教师必须满足以下条件：
（一）基本条件
1.教师认定对象上一年度师德考核须达到合格及以上档次；
2.认定对象须取得相应的教师资格证书，作为理论教学能力的必备条件；
3.认定对象是新入职教师的，试用期满并考核合格。

（二）实践教学能力的认定条件
专业课教师满足下列条件之一：
1.取得与所从事教学专业相关的中级及以上职业技能等级证书或职业资格证书或非教师系列的专业技术职务证书；
2.有累计3年以上与所从事教学专业相关的行业企业从业经历；
3.近5年参加省级或国家级职业院校“双师型”教师培养培训基地组织的连续不少于4周的“双师型”教师培训，其中含连续不少于2周的企业实践活动，并取得“双师型”教师培训合格证书；
4.近5年本人参加省级及以上技能大赛并获得省级以上奖项；
5.近5年取得与所从事教学专业相关的省级以上专业技能考评员资格；
6.近5年指导学生参加国家级及以上技能大赛，并获得国家级三等奖及以上奖项；
7.其他相当的、与专业实践能力密切相关的经历或应用于生产领域的专利等成果。

从基本条件来看，认定“双师型”教师需取得教师资格证书并且师德考核合格，这是教师的最基本职业素养及第一道门槛。

从认定范围看来，北京限制为北京市的高等职业院校专任教师中的专业课教师，而安徽、江西、福建等地，除了高职院校校内专任教师外及任职一定时间范围内，年龄不超过退休年龄的校外兼职教师也可参与“双师型”教师的评定。企业产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，也是办好职业教育的关键所在，聘请企业能工巧匠、技术骨干兼职教师到学校授课，能够缓解高职院校教师资源短缺的问题，有效弥补学校师资实践水平不高的短板。据相关数据统计，2020年我国中等职业学校在校生人数达1628.14万人，较2019年增加了51.67万人，同比增长3.28%。教职工108.30万人，比上年增加0.98万人，增长0.91%。专任教师85.74万人，比上年增加1.45万人，增长1.72%。生师比19.54:1；专任教师本科及以上学历比例92.92%，比上年提高0.31个百分点；“双师型”教师比例占30.87%，比上年提高0.29个百分点。面对在校生人数的激增，对学校教师队伍的建设更是提出了高要求。同时，“双师型”教师在职业院校教师团队中的占比越来越多。

由于专职教师的聘用程序较复杂，受到编制、资金等因素的影响，缺口很大。而兼职教师的聘用手续相对简单，不会受到编制问题的困扰，聘用兼职教师也是当下缓解教师资源短缺问题的重要途径。另一方面，兼职教师一般来自本行业的技术骨干，不仅有丰富的基础理论知识，而且熟悉本行业的实际操作，能紧密结合工作实践，将新技术、新经验融入到教学中去，提升学生的自主创新及技术技能。

从实践教学能力的认定条件来看，北京地区“双师型”教师需满足6种认定条件中的任意一条即可。主要规定了专业教师具有相应的职业技能证书、企业工作经历或能够证明其实践教学能力的培训及获奖证明等。综合各地对“双师型”教师认定条件来看，大多分为“资格证书、竞赛获奖、省级及以上教师培训、企业实践经历、科研成果等方式，其认定方式更加多元化。无论是参与各种技能赛事还是实践培训，都为“双师型”教师的技能职称、能力提升添砖加瓦。

随着教育部本科职业教育改革进入快车道，全国许多试点的本科层次职业大学以高层次、高技能的“双高”人才为培养目标，“双师型”教师也成为提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力师资支撑的重要一环。
2019年，教育部发布《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，其中要求进一步提升教师“双师”素质，实施新一周期“全国职业院校教师素质提高计划”，校企共建“双师型”教师培养培训基地和教师企业实践基地，探索有条件的优质高职学校转型为职业技术师范类院校或开办职业技术师范专业，支持高水平工科院校分专业领域培养职业教育师资，构建“双师型”教师培养体系。此外，还要全面落实教师5年一周期的全员轮训制度，对接1+X证书制度试点和职业教育教学改革需求，探索适应职业技能培训要求的教师分级培训模式，培育一批具备职业技能等级证书培训能力的教师。把国家职业标准、国家教学标准、1+X证书制度和相关标准等纳入教师培训的必修模块。

尽管国家目前并未对“双师型”教师的认定形成标准答案，但从各地出台的发展“双师型”教师的多项举措可以看到，“双师型”教师将必须具备师德高尚、理论扎实、技能过硬，才能建设符合职业教育特色发展的高素质教师队伍。