刘震云的《一句顶一万句》就是给我们讲述了这样一个道理:当我们遇上一个彼此能听到和听懂彼此说话的人时,一句话就能顶一万句。不然,即使说上一万句,也终将成为废话。
“神父在黄河边碰到一个中国的杀猪匠,劝杀猪匠说你要信主,杀猪匠说为什么要信主?你信了主你就知道你是谁,从哪来,到哪去?杀猪匠说不信我也知道,我是个杀猪匠,从张家庄来去李家庄杀猪。”
这里的两个人谁都没有说错,只是大家不在一个高度,所以也就成了鸡同鸭讲。
孤独就是找不到说上话的人。即使是父母和子女之间都不一定懂得彼此,同床异梦的夫妻比比皆是,就是曾经互相了解的朋友,当有了不同的际遇,也就有了隔阂。
“有些人说得着,有些人说不得着;有些人现在说不得着,将来或许能说得着;有些人现在说得着,将来未必能说得着;有些人这一辈子也说不得着。找一个能说得着的人过一辈子是福分,不管是爱人、朋友还是亲人。”
找一个能说说话的人,是真的不容易,现在的人之所以喜欢和享受孤独,那是因为他们知道:“一个人的孤独不是孤独,一个人找另一个人,一句话找另一句话,才是真正的孤独。”
中国的语言太过于博大精深,同一句话不同人的去表达,会有不一样的意思;而不同的人听,会得出不一样的答案。就像同一件事,如果经过多人转述后,就会变成了一个全新的故事,这也就有以讹传讹。
我个人觉得这个世界上没有绝对的真相,只有谁的表达更接近真相。因为人们在表述一件事的时候,会下意识的加入自己的主观判断,以及受个人喜好所左右。
所以,讲道理也要跟听得懂自己话的人讲,不然就将有可能演绎成一场舌战,更甚于引爆一场战争。 https://t.cn/A6XOYQEj
“神父在黄河边碰到一个中国的杀猪匠,劝杀猪匠说你要信主,杀猪匠说为什么要信主?你信了主你就知道你是谁,从哪来,到哪去?杀猪匠说不信我也知道,我是个杀猪匠,从张家庄来去李家庄杀猪。”
这里的两个人谁都没有说错,只是大家不在一个高度,所以也就成了鸡同鸭讲。
孤独就是找不到说上话的人。即使是父母和子女之间都不一定懂得彼此,同床异梦的夫妻比比皆是,就是曾经互相了解的朋友,当有了不同的际遇,也就有了隔阂。
“有些人说得着,有些人说不得着;有些人现在说不得着,将来或许能说得着;有些人现在说得着,将来未必能说得着;有些人这一辈子也说不得着。找一个能说得着的人过一辈子是福分,不管是爱人、朋友还是亲人。”
找一个能说说话的人,是真的不容易,现在的人之所以喜欢和享受孤独,那是因为他们知道:“一个人的孤独不是孤独,一个人找另一个人,一句话找另一句话,才是真正的孤独。”
中国的语言太过于博大精深,同一句话不同人的去表达,会有不一样的意思;而不同的人听,会得出不一样的答案。就像同一件事,如果经过多人转述后,就会变成了一个全新的故事,这也就有以讹传讹。
我个人觉得这个世界上没有绝对的真相,只有谁的表达更接近真相。因为人们在表述一件事的时候,会下意识的加入自己的主观判断,以及受个人喜好所左右。
所以,讲道理也要跟听得懂自己话的人讲,不然就将有可能演绎成一场舌战,更甚于引爆一场战争。 https://t.cn/A6XOYQEj
#小凯碎碎念#
我可 太能吃了。
以及,边嚼冷馒头边说一句九年制义务教育后的废话:
一句话总结羽毛球发球方向——因为球头质量和密度大而羽毛质量小风阻大,因此发球瞬间击打球头球头运动状态短时间改变大而立马飞出,羽毛风阻大可粗略理解类似惯性大在后边“拖油瓶”拉着(实际不算惯性),所以在这一瞬间球整体飞行的方向就被“拉”成大致上和击球前羽毛的朝向一致,即“指哪打哪”。
不管是羽毛朝上发短,还是朝侧发2号位,上述逻辑均适用。
(图源网)
我可 太能吃了。
以及,边嚼冷馒头边说一句九年制义务教育后的废话:
一句话总结羽毛球发球方向——因为球头质量和密度大而羽毛质量小风阻大,因此发球瞬间击打球头球头运动状态短时间改变大而立马飞出,羽毛风阻大可粗略理解类似惯性大在后边“拖油瓶”拉着(实际不算惯性),所以在这一瞬间球整体飞行的方向就被“拉”成大致上和击球前羽毛的朝向一致,即“指哪打哪”。
不管是羽毛朝上发短,还是朝侧发2号位,上述逻辑均适用。
(图源网)
#当妈札记#
孩子听得进妈妈的建议,
网课一开始,被点名回答问题,她都是先想,等有答案时再开口。
由于网课的特殊形式,她不吭声的时候,老师会担心断网了,还是孩子跑开了,很着急问,你在吗?
我发现其他孩子就比较机智,
被点到名后,会边想边说些“废话”来social,
比如,
老师,你听得见吗?
老师,我想想哦。
老师,书不在旁边我找一下。
等等。
跟一一谈了这个小事,
核心是要将心比心,体谅师长的心情,要因地制宜在关系中做一些维护工作。
现在她被点名,
都是很乖回应“老师~”,
在尾音中思考。
孩子听得进妈妈的建议,
网课一开始,被点名回答问题,她都是先想,等有答案时再开口。
由于网课的特殊形式,她不吭声的时候,老师会担心断网了,还是孩子跑开了,很着急问,你在吗?
我发现其他孩子就比较机智,
被点到名后,会边想边说些“废话”来social,
比如,
老师,你听得见吗?
老师,我想想哦。
老师,书不在旁边我找一下。
等等。
跟一一谈了这个小事,
核心是要将心比心,体谅师长的心情,要因地制宜在关系中做一些维护工作。
现在她被点名,
都是很乖回应“老师~”,
在尾音中思考。
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