#读博日记#

下午准备午睡的时候，有人发来了一串消息。我本来想假装听不到消息提示声音，但是静不下心来休息。

OK我点开了，是师妹要找我探讨她看文献过程中的疑问。我一开始想着我要不要一边眯会儿一边思考下怎么回复她。OK我睡不着了，我一秒钟就想到了我应该跟她说啥。

她的疑问踩在了我的爽点上，我刚好很有心得体会。（对立法现状的心得体会）我不吐不快啊，我想说出来啊，我憋不住了。

然后不睡了，起床开电脑登录w信跟她“切磋”。切磋完不够，我又去看了她分享给我的文献（当然我也给她分享了我觉得值得看的文献，哈哈哈哈），然后检索查阅了一堆规范性文件，搜索阅读了一些案例分析文章。

搞完的时候，我觉得我又懂得了一个知识点。我真棒。我怎么那么棒啊。我也太棒了吧。

所以我没有午睡，也没有按计划读课外书。
都挺好的，就是有点困。
另外，感觉自己还在读博。
可能搞科研这件事儿真的永远停不下来了吧。
就感觉一直在读博。
一直在路上。

这个时候应该给我爸打个电话撒个娇的。
放声大哭。

凯程这个宝典在课程开发那里的逻辑真的是有点问题….
比如这个课程，把课程开发的过程归结为确定目标、内容选择、内容组织、评价。OK，没什么大问题。
但是在课程组织那里又强调了课程组织……涉及课程目标、课程内容、课程类型…..归为了课程开发的一个下位概念。我真的是很无语啊……后来又介绍直线式与螺旋式….这难道不是课程内容组织方式吗？
而且参考书里课程组织可是个上位概念啊？这难道不属于硬性参考吗？反正我晕了….
这里是否应该改成课程内容的组织更为合理呢？[允悲][允悲][允悲]

【私信137】【投稿】不匿，麻烦bot带图，我只想说未成年不要开团，给我开无语了，关于团长开拍立得甚至不知道拍立得一盒几张这件事

亲友的团开了五盒拍立得，团长甚至不知道一盒拍立得是只有30张不保配的（p1），让我震惊的是那个团的管理他们甚至一个都没有察觉到？？拍立得到了拆配了，拆配完了甚至都不是及时发现这种甚至可以称得上是没有脑干的错误还是隔了一天才发这种通知（p2）

拍立得已经到了退补的阶段了他现在要开始补他那个离了个大谱的差，补完差才能开始退补因为补完差他才有钱有资金给大家退补，谁愿意当这个冤大头啊？你8.6的均价当时要是算出来谁吃你们团的谷啊姐姐？
（p3）以为他良心发现给了团里妈咪一个跑路的机会，结果开口就是只退四分之三，那你剩下的四分之一呢？被你吃了？这件事充满着的槽点简直让我不知道从哪里开始槽起，而且据我了解这位妹妹才刚初二，没点经济能力就别在这里开团祸害别人ok吗？你自己看看你这理由好不好笑，“没钱给大家退补了”凭什么让团员承担你的失误还是这种那么脑瘫的错啊…？
p4是跟亲友叙述这件事的过程，大家斟酌着看看配合阅读也行……