#教育部将彻查教材插图问题#
毒教材问题并不仅仅是所谓的资本渗透，西方渗透这么简单，警惕民族狭隘主义思想宣传，借此出现大规模排外情绪。

背后映射的实质是拥有审核机制的特权主义盛行，在缺乏有效监管机制的情况下，出现劣币驱逐良币的效应。

对于外来文化我们应该取其精华、去其糟粕，这里的“精华”不仅仅指的是教材中的“德先生与赛先生”，还包括对体制机制的监管的科学完善。

试问一下，如果有一个正常良好运作的市场监管机制，大家都敢于把情况反映出来，作为拥有特权机制的政府能直面接纳，第一时间出面解决问题，反映了八年的毒教材问题，现在还有市场，或是如今劣币大肆驱逐良币的局面吗？

#教育部将彻查教材插图问题#
我们曾经还报出过香港同胞毒教材，新疆同胞毒教材问题，殊不知自己也有严重的毒教材问题，更讽刺的是毒教材问题2014年就有家长反映，居然还能堂而皇之地用了八年。

人生有多少个八年？八年间毒害了多少学生？

由华经产业研究院整理的统计数据显示，2014年至2019年间，每年全国小学在校生数大致在1亿左右，按此粗略计算，八年至少有8亿学生群体被毒教材污染。

还要值得注意的是，毒教材问题并不仅仅是污染学生群体，还要警惕既得利益者以资本西方渗透为由转移或模糊问题本质，大肆宣传民族狭隘主义思想，借此出现大规模排外情绪。

问题实质是拥有审核机制的特权主义盛行，在缺乏有效监管机制的情况下，出现劣币驱逐良币的效应。

对于外来文化我们应该取其精华、去其糟粕，“精华”不仅仅指的是教材中的“德先生与赛先生”，还包括对体制机制的监管的科学完善。

试问如果有正常良好运作的市场监管机制，大家都敢于把情况反映出来，作为拥有特权机制的政府能直面接纳，第一时间出面解决问题，反映了八年的毒教材问题，现在还有市场，或是如今劣币大肆驱逐良币的局面吗？

#出版社回应小学教辅书配日军背老太图#
毒教材问题并不仅仅是所谓的资本渗透，西方渗透这么简单，警惕民族狭隘主义思想宣传，借此出现大规模排外情绪。

背后映射的实质是拥有审核机制的特权主义盛行，在缺乏有效监管机制的情况下，出现劣币驱逐良币的效应。

对于外来文化我们应该取其精华、去其糟粕，这里的“精华”不仅仅指的是教材中的“德先生与赛先生”，还包括对体制机制的监管的科学完善。

试问一下，如果有一个正常良好运作的市场监管机制，大家都敢于把情况反映出来，作为拥有特权机制的政府能直面接纳，第一时间出面解决问题，反映了八年的毒教材问题，现在还有市场，或是如今劣币大肆驱逐良币的局面吗？