对道德教育认知，美国心理学家柯尔伯格（L．Kohlberg，1927—1987）曾提出过著名的“道德发展阶段”理论，在美国和国际心理学界、教育界产生了很大的影响。柯尔伯格提出，人的道德认知发展，可分为三个层次，而每个层次又各有两个阶段。这三个层次与一个人的成长年龄有关，但有的成人因道德认知发展滞塞，年龄再大，也还是停留在幼童层次。 第一个层次是“前道德成规期”（pre-conventional level）。这是一个以“我”为中心的阶段，大约在学前至小学低、中年级的时期。其中有两个阶段：第一阶段是“我”因害怕惩罚或“不想惹麻烦”而服从；第二阶段是因为对“我”有好处而服从。道德认知发展的第二个层次是“道德成规期”（conventional level），大约从小学高年级至青年早期。其中也包括两个阶段：一、做“好孩子”；二、服从权威或社会规范。在柯尔伯格那里就是第三个层次的“道德自律期”，或“后成规”（post-conventional level）层次，其中包括两个阶段：一、服从并遵守体现为公正法治的社会契约；二、把某些普世伦理原则看得比任何法律更为优先。

——徐贲 《怀疑的时代需要怎样的信仰》

#雨城读书笔记_生活#

各位友友们[小红花][小红花][小红花]
五一小假期过了，翠湖读友会又要和大家见面啦[打call][打call][打call][打call]
这次和大家分享的书籍是《心理学与生活》（英语：Psychology and Life）是由美国心理学家弗洛伊德·利昂·鲁赫（Floyd L.Ruch）撰写的一部心理学教科书著作。该书在美国广受赞誉，并作为美国研究生入学考试（GRE）心理学专项的参考书籍。不仅在美国，在全世界许多国家的心理学界都有着极高的知名度，是心理学基础教材中的第一品牌书。
地点：重庆工商大学江北校区图书馆三楼自助

借还室
时间：5月6日星期五，下午18：30

《罗森塔尔效应_百度百科》罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。由美国心理学家罗森塔尔和L.雅各布森于1968年通过实验发现。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。https://t.cn/A66QwkeK