【为教师专业发展建好“成长银行”】“本周在学校设在公司的‘双师’培训基地挂职锻炼，走访了5组农户，调研了农产品供应商，我更加清晰地了解了公司目前面临的困境，便于社交媒体推广方案的拟订。”近日，浙江工商职业技术学院青年教师王雨晨在数字化人事系统中填写挂职锻炼日志。去年入职伊始，她就立志成为“双师型”人才，通过深入企业、服务社会，给专业发展积蓄能量，从而更好地培养学生。

这是浙江工商职院教师群体的成长范式。经过8年多理论探索与4年多改革实践，该校成功构建了“三能融通、三向融合、三维激励”的“333”高职教师教学能力发展模式，致力于行企校协同推进，以教学能力标准体系创建、实施、诊改为引领，改革教学能力培养与动力体系，推动教师教学能力提升和人才培养质量提高，为教师专业快速发展建好“成长银行”。

三能融通：

解决教师教学能力评价泛化

职业院校如何评判一名教师教学水平的高低？业内人士多表示，惯用的方法就是评价小组“推门听课”。

浙江工商职院教师赵毅说起这个事情深有感触。2016年，他申报教学为主型副教授，当时要求3次听课评价在所有申报人员中排前30%。“假如‘推门听课’当天学生状态不好，或有其他突发情况等，老师可能会受影响而无法评上职称。”赵毅说。

“过去的评价标准确实存在着片面性和偶然性，学校决定对教师教学能力评价标准进行改革。”浙江工商职院教师教学发展中心副主任冯建新说。

从2018年开始，浙江工商职院进行了深入的教师教学能力标准体系改革，确立基本教学能力、实践教学能力和教学创新能力三维指标，以“三能融通”有效解决教师教学能力评价泛化问题。冯建新表示，现在学校建立的教学能力标准与测评体系从教学设计等多方面，使教师得到更加全面和公正的教学评价，在职称评审中用教学能力测评代替了2至3次“推门听课式”教学评价。

明智学院教师薛素君今年报名参加了“三能融通”标准体系当中的教学能力测评。“参加培训、录制说课视频、制定教学大纲、设计课程方案，这些都是我在教学能力测评中的采分点。”薛素君对现在的评价标准非常清晰。今年下半年，像薛素君一样参与测评的还有另外116名教师，至今全校超过65%的专任教师完成了教学能力测评。

三向融合：

加大与行业企业需求匹配度

在宁波，家喻户晓的电视栏目《地产风向标》等，却是由浙江工商职院影视动画专业师生们共同完成的。他们至今累计完成栏目的策划、拍摄、制作总计568期，制作水准广受业界好评。

将电视栏目引进校园，将大学课堂搬进演播厅，这是浙江工商职院行业、企业、校园三方协同和三向融合的成功案例。建筑与艺术学院院长徐建民表示，学院依托宁波市影视产业协会平台，与宁波电视台合作，搭建了真实项目实践平台，把师生送到电视台去，真题真做，高标准的实战训练使教师教学能力得到快速提升。

而过去，职业院校最大的痛点就是教师不知道行业引领什么，企业需要什么，教学工作难免有些闭门造车。如今，教师实地走进企业、深入行业，通过三方协同、有机融合，企业主导实践教学能力落地，行业指导实践与教学创新能力提升，学校主持教学能力融合发展，从源头上解决了教学与就业脱节问题。

浙江工商职院国家级职业教育教学创新团队数字媒体技术团队主要成员杨炉兵介绍，2019年他所在影视动画专业成功立项了一个国家级“双师型”教师培养培训基地，在外由宁波市影视产业协会牵头，以宁波市荧火虫影视文化传媒有限公司为平台，构建高校、协会、企业行业培训架构；在内由学校人事处牵头，搭建学校、分院、专业“双师”培训管理架构。近年来，基地接收校内顶岗挂职教师28人，教师开展合作项目数50余项。

据统计，3年来，学校共建设“双师”基地164个、“示范”基地和技能大师工作室33个，毕业生普遍受到用人单位的好评。

三维激励：

建立人才画像成长档案

在浙江工商职院，一家“教学成长银行”引人关注。

青年教师应亦凡2018年一入职就在人事系统的“成长银行”开了户，建立了自己的人才画像和成长档案。根据他的画像特征，人事系统向他推送了讲师职称评定的目标模块，应亦凡有了自己的第一个“存款计划”。

随后几年，应亦凡按照人事部门和教学师傅的引领，定期完成培训学时、教学工作量、“双师”认定等一系列加分项，存入“成长银行”。2021年，应亦凡提前完成“存款目标”，通过业绩直聘成功评上了讲师。

在浙江工商职院，通过智能化人事管理系统，让每一名教师在银行“开户”，“存款目标”清晰，数字化管理平台导航及时，引领高校人才成长。系统提取了关键指标字段68项，项目子集30余项，基本涵盖了教师全生命周期的人员信息，将智慧化技术手段应用于教师自我诊断、自我提升、自我激励之中，有效规避了教师“发展无目标、前进无动力、晋升无积累、成长无计划”的茫然。

通过数字赋能，浙江工商职院打造“三维激励”教师教学能力发展动力体系，即智能决策重塑目标激励机制，数字平台重塑过程激励机制，智慧服务重塑协同激励机制，变“要我培训”为“我要发展”，使教师教学能力发展动力不足的状况得到了明显改善。

浙江工商职院有关负责人表示，通过破译“333”密码，教师成长速度明显加快，教学能力提升显著，人才培养质量也显著提高，涌现出一大批技能标兵。这一高职教师教学能力发展模式荣获了浙江省2021年教学成果一等奖。（本报记者 余闯 通讯员 邬琦姝）

【青海省开展科技类校外培训机构专项治理】6月15日记者从青海省“双减”工作协调机制办公室了解到，目前全省正在全面开展科技类校外培训机构专项治理，重点对现有科技类校外培训机构摸底排查、重新审核，严格执行标准，进一步规范培训行为，净化培训市场。

据了解，此次专项治理以科技行政主管部门和科协组织，会同住建、消防、公安、城管、市场监管等部门，对全省科技类校外培训机构按照“一址一审”原则，严格按照我省科技类校外培训机构设置标准，对所有科技类校外培训机构（分校、办学点）开展专项治理工作。重点重新查验办学许可，重新核查办学条件，重新明确办学内容，重新明确培训对象，重新审查办学行为，有任何一项不达标的，将收回办学许可并注销。

记者了解到，现有科技类培训机构在重新审核时重新明确培训学段及经营范围，校外培训机构办学场所、资源条件、设施设备及其他办学条件独立使用，不能与其他任何形式的机构、组织、个人、分校混用，重新审核时培训学段和经营范围中不得包含未实际开展的培训内容。凡是培训对象涉及义务教育阶段学生的，均应在办学许可中明确为义务阶段且须登记为非营利性机构，涉及其他培训对象的也应明确培训学段（学前、高中、成人）。外资不得控股或参股举办科技类培训机构，任何组织和个人不得开展隐形变异违规科技类培训，不得提供境外教育课程，不得聘请在境外的外籍人员开展培训活动。 （记者 王宥力）

【#“4.13韵达疫情”2例复阳#，清徐疫防办发布健康提示】6月16日，我县在常态化核酸检测中发现2名初筛阳性人员，通过核实该2名人员为“4.13韵达疫情”阳性感染者，经专家判定为复阳人员。疫情发生后，我县立即启动应急响应机制，迅速激活流调溯源、转运、隔离管控等工作专班，连夜进行相关处置工作，对相关涉疫人员及时落实管控措施，组织开展“人和物”核酸检测，对相关场所进行终末消毒。目前，对复阳人员的密接已集中隔离管控且核酸检测阴性，涉及场所环境采样均为阴性，未出现疫情传播和外溢，疫情风险总体可控。为持续坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针，严防我县疫情出现新的燃点，切实做好疫情常态化防控，清徐县新冠肺炎疫情防控领导小组办公室提示如下。

一、持续强化入返人员管控

省外入返清人员需提供48小时核酸检测阴性证明，省内入返清人员需按常态化核酸检测要求定期进行检测；自国内疫情中高风险地区或自有病例报告但未调整风险等级所在地的入返清人员，应提前2天向抵清目的地所在村、社区、单位进行报备，并主动配合落实测温验码、第一落点核酸检测、点对点转运、隔离医学观察等疫情防控措施。公众要密切关注疫情信息，如与阳性感染者活动轨迹有交集，或近期有疫情发生地区旅居史者，请立即主动向属地社区(村)或防控办报告，按要求落实相关疫情管控措施。

二、主动配合常态化核酸检测措施

我县已逐步完备优化了步行15分钟左右的核酸“采样圈”，免费向全县居民及入返清人员提供核酸采样检测服务。专家建议公众在核酸采样时要有序排队，做好个人防护，全程科学佩戴口罩，保持与前后左右2米以上距离，尽量减少交谈和随意走动。重点人群按照规定频次要求进行检测，其他人员至少每7天进行一次核酸检测。

三、自觉遵守公共场所防控措施

请公众积极配合公共场所的测温、扫码（场所码、健康码、行程码）、查验5日内核酸检测证明、戴口罩等疫情防控“四要素”，坚持“勤洗手、常通风、保持社交距离”。一旦出现发热、干咳、乏力、咽痛、嗅觉味觉减退、腹泻等症状，要尽早到发热门诊就诊排查。

四、尽早完成疫苗接种

请符合新冠肺炎疫苗接种条件的公众，尤其是3-11岁和60岁以上人群要积极主动接种新冠疫苗，完成2针基础免疫接种超过6个月的18岁及以上人群要尽快接种加强针。接种疫苗48小时后方可进行核酸采样检测。

五、不信谣不传谣相信科学

当前，我县通过常态化核酸检测、加强重点行业风险监测、第一落实严格管控等措施的实施，严防疫情输入和反弹风险，请公众不信谣不传谣，相信科学。严格遵守疫情防控规定是阻断新冠肺炎疫情传播的重要举措，也是广大公民应尽的义务。对不按规定落实疫情防控措施，引起传染病传播或严重传播风险，造成严重后果的，将依法严肃追究法律责任。

清徐县新冠肺炎疫情防控领导小组办公室
2022年6月17日