一个人说爱你
但到底用什么爱你
有人只是说说而已
有人只是馋你身体
只有用心爱你的人才会知道你喜欢什么
知道什么会让你开心
因为那个人将你的喜怒哀乐记在心里
不仅会替你挡风 还会给你拥抱
是软肋也是铠甲 恋爱就是两颗真心硬碰硬
不要用耳朵恋爱 甜言蜜语谁都会说
真正对你好的都是细节
人会说谎 但细节不会
爱是细节 不爱也是
但到底用什么爱你
有人只是说说而已
有人只是馋你身体
只有用心爱你的人才会知道你喜欢什么
知道什么会让你开心
因为那个人将你的喜怒哀乐记在心里
不仅会替你挡风 还会给你拥抱
是软肋也是铠甲 恋爱就是两颗真心硬碰硬
不要用耳朵恋爱 甜言蜜语谁都会说
真正对你好的都是细节
人会说谎 但细节不会
爱是细节 不爱也是
下面「長施普澤」，我們就知道前面那一段利益的是誰？自利，這一段以後是利他。「汎愛眾」自己怎麼先做到？自利，自修前面這一段講的。後面這一段真正要愛眾，要讓社會大眾，要讓凡是人都得到我們的愛，要怎麼做？就這一段要講的。我們就要知道，要讓一切的人都得到我們的愛心怎麼做？什麼樣的做法是最徹底的、是最圓滿的？給他錢嗎？不是的。為什麼？因為我沒那麼多錢，即使有天下的財富你都不能每個人都救濟到，不可能，你救濟不到。而且講老實話，我們愈研究經典，我們就愈體察到，貧窮怎麼來的，貧窮是精神上的貧窮，不是物質上的貧窮。所以貧窮怎麼來的？是他知見不夠端正來的，他的看法、想法、做法有問題，所以他貧窮，這是貧窮的根源。所以我們拿任何的財物去救濟他、去幫助他，那不是真正的、徹底的愛他，那不叫汎愛眾，那只是暫時性的解除他的困難而已，暫時的。所謂救急不救窮，因為窮無法救，窮一定不是物質生活的窮，都是因為他不明理所造成的，不明理才會窮，這一定要修道的人才能夠比較有深刻的體會，這很重要。所以怎麼樣來愛眾？教育，辦教育才能夠真正的汎愛眾。所以這裡談的是什麼？「教化蒙益」，這一段談教化蒙益就是辦教育的。而教育的總綱領是什麼？下面講了：
【道人善。即是善。人知之。愈思勉。揚人惡。即是惡。疾之甚。禍且作。】
「嘉勵良善，哀矜不能」，這就是教育，教化的總則是什麼？隱惡揚善，隱惡揚善這是教化的總則。所以這條我們要了解到，確實辦教育的人要非常的注意，什麼人是在辦教育的？末學告訴大家，教育有四種教育，第一個家庭教育、第二個學校教育、第三個社會教育、第四個宗教教育。而這四種教育的總原則就是引人向善，棄惡向善這就是它的總原則。怎麼做到？『道人善，即是善；揚人惡，即是惡』。我們隨便舉一條社會教育來說好了，我們隨便舉一條就社會教育來講，你看媒體、報紙、廣播、電視，總原則隱惡揚善，這就是它教育的總原則。換句話說，社會教育怎麼達到利益大眾的目標？隱惡揚善，就是這個目標，就是這個原則。所以這裡就把教化的總原則給我們講出來。為什麼要隱惡？末學體會是這樣子，就是一個人做錯，他不外乎有幾個原因，第一個，沒有人教他，他的機會比我們還要不好，他沒有遇到好的機會，他沒有遇到好的老師，他沒有遇到好的環境，所以他會犯過失。對於這樣的人，我們應該怎麼樣來面對他？我們應該憐憫，不應該落井下石。他不願意犯錯，他犯錯的原因，是因為沒有好的機會、緣分，可以讓他學到正確的人生態度。這個時候我們再去揚他的惡，那對他的是第二度的傷害，二度傷害。
我們就了解到天底下真的沒有壞人，只有什麼？只有少愛的人，因為他少愛，所以他去傷害別人。我們觀察所有去傷害別人的人，就是因為他對愛了解得不夠透徹。一旦他這個人真的對愛了解得非常透徹，他的內心的愛是滿滿的，他不會去傷害任何一個人。而且愛有一個特色愈給愈多，它有這個特色，而且愈給自己愈法喜、愈喜悅，它有這個特色。所以「揚人惡」確實「即是惡」，為什麼？對他造成二度傷害，而其作用是什麼？有沒有幫助說他去改過？沒有，他會說：好，你們都瞧不起我，我就怎麼樣？我就壞給你看，他更壞。他那個壞怎麼樣？我們如果嘲笑他，我們也是幫凶。所以『疾之甚，禍且作』，什麼意思？「疾」，我們叫嫉惡如仇，這個疾就是那個意思，這個疾是批評的意思，是得理不饒人。到什麼程度？超過，甚就是超過，太超過了。結果狗急跳牆就是「禍且作」，他不但壞給你看，還加倍的更壞。為什麼？他已經感受不到愛了，結果所有人都還恨他，還仇視他，這個時候他的仇恨更加重。
我們舉一個例子，過去有個流寇叫張獻忠大家知道，張獻忠這個人我們知道他是個叛賊，我們現在講的。他小時候很窮曾經在路上乞討，有個婦女不但沒有給他錢。當然我們講老實話，我們不給就算，就走了。不但沒有說給他錢，還怎麼樣？還踹他一腳，他對這一腳十分的記恨。後來他起兵造反，每到一個地方看到婦女就砍婦女的腳，「疾之甚，禍且作」。我們看到這些故事的時候，我們都很感慨他被逼出來，所以我們要怎麼樣？要包容。俗語有一句話說，寧可得罪十個君子，都不願意得罪一個小人，為什麼？因為小人記恨，他很會記恨。為什麼？沒有人教他，沒有人給他愛。所以不得罪他，是要將來有機會怎麼樣？傳遞愛給他，是這個道理。不是考慮自己，是考慮對方。是做到什麼？做到感化，你看「教化總則」，教化做到這個。下面「略示益弊」：
【善相勸。德皆建。過不規。道兩虧。】
這是教學，這就是教學，教學的內容是什麼？『善相勸』，這是教學。他的利益是什麼？『德皆建』，勸人的人道德提升了，被勸的人道德也提升了，這叫雙贏。有一次有個老師他就跟末學討論，問到一個問題，什麼問題？他說學生跟老師雙贏的方法怎麼做？末學就想到《禮記‧學記》裡面的一段話，哪一段話？「學，然後知不足；教，然後知困；知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也」。我說這就是雙贏，你看教學相長，學的人固然他提升，學然後知不足，他知道自己不足在哪裡，可是教的人也獲益，教然後知困，教的人也獲益了。所以知不足的人，他知道不足他能自反也，能夠自己反求諸己，繼續的提升。知困，教的人知困，困難，知道說教不下去了，肚子空空的，然後自強也，繼續回去讀書。這是什麼？雙贏。你看就是「善相勸，德皆建」，就是這「相長舉益」。
可是『過不規，道兩虧』，沒有教學兩個都墮落，這沒有辦法汎愛眾。兩個都墮落了，就是「雙墮示弊」，沒有教學的過失就在這裡。往下我們要知道汎愛眾愛多久？愛一天嗎？愛一個禮拜嗎？永遠愛下去。什麼力量保持我們那種永遠能夠不斷的愛心？下面講到「保任要道」，保任就是保持。保持的要道在哪裡？
【凡取與。貴分曉。與宜多。取宜少。將加人。先問己。己不欲。即速已。恩欲報。怨欲忘。報怨短。報恩長。】
在這裡，在這三條對人的愛心，那種滿滿的愛心怎麼樣保持不退？第一條「養廉」。換句話說，我們剛開始服務別人，那種熱誠、那種恭敬心、那種關懷，那是初發心非常的勇猛。可是服務到了某一個階段之後，別人也知道這個人是善人，這個人是好人，於是乎就給你表揚，就給你供養，結果表揚多了、供養多了怎麼樣？退轉了。他退轉來自於哪裡？貪念起來了。所以怎麼保持？第一條養廉，儉以養廉。養廉怎麼做？節儉。不管我們幫助的人有多少，不管我們做的事有多少，最終不忘初心，還是過著物質生活最基礎的水平，這要養廉。所以『凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少』，付出的不要計較，可是接受社會大眾，我們怎麼樣？我們要知道節制，我們要知道怎麼樣把它轉化掉。才不至於在行善的過程當中，在服務社會大眾的過程當中，被這些讚歎、被這些名利給沖昏了腦袋，這樣才能真正的汎愛眾，大眾對我們的信心才能真正的長養起來。所以重要養廉，這是保任要道第一個，一定要過著最基本的物質生活享受，不要再追求了。再來別人給的肯定要適時的怎麼樣？把它轉化，這不是我的功勞。為什麼不是我的功勞？是我應該要做的。
下面這裡講的「仁恕」，『將加人，先問己，己不欲，即速已』。他為什麼保持得住？他有真正的仁愛之心，人飢己飢，人溺己溺，這是兩個聖人的心境。你看人飢己飢是誰？后稷。后稷他教導人民種稻穀，為什麼？因為他看到人家飢餓，就像自己飢餓一樣。而大禹王為什麼治水？他看到人家溺在水裡面，就像自己溺在水裡面一樣，人溺己溺，你看這是仁愛之心，這是恕道。所以人有這個不忍人之心，他的慈悲心就保住了，怎麼保住？要養自己恕道的心，隨時隨地的換位思考，隨時隨地的替別人著想。所以這一條重要，這一條就是孔老夫子學術思想入門的基礎，因為孔老夫子的學生子貢曾經問夫子，他說「有一言而可以終身行之者乎」，一言是什麼？一言是一個字。譬如說我們講五言絕句、七言絕句有沒有？那個言代表字數。老子的《道德經》叫五千言，五千個字，所以一言就是一個字。這不是平常人可以問的問題，子貢才問得出來。再來，子貢也不會隨便問，為什麼？因為這個問題不是孔老夫子沒有人有能力答，這是真的，子貢也不是隨便問。孔老夫子跟他講「其恕乎」，一個字恕，就是恕，這個人一生都可以去做，而且可以圓滿證到聖人的這個地位。孔老夫子告訴他恕，就是恕。而孔老夫子自己做個註解，什麼註解？「己所不欲，勿施於人」。這是孔老夫子親自為恕做的註解，這在《論語》裡面記載，就是這一條保任。我們對一切大眾的愛怎麼保持下去？養自己的恕道，時時刻刻養這個恕道，終身行之者，終身把它行下去就是這個，這重要！
第三條『恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長』，「報本」，這一條是保持初發心，非常重要的心境，念恩。念誰的恩？念大眾之恩、念老師之恩、念國家之恩、念父母之恩，念這四種恩德。人真的把這四種恩德都放在心上的時候，末學告訴大家，這個人不愛別人他都做不到，他一定愛，而且他普愛，他真能普愛。那為什麼我們生不起來？愛別人的心為什麼生不起來？念恩的態度不夠，就對這四種恩，父母恩、師長恩、眾生恩、國家恩我們提不起來，沒有提起來。所以這個保任要道重要，沒有這三條保不了，汎愛眾的態度保持不住，保持不住他就退轉，退轉入道就沒有機會。往下看「結前特舉」，什麼叫結前特舉？就是最後做個結尾，然後把前面的結論再做個特別的闡述。
【待婢僕。身貴端。雖貴端。慈而寬。勢服人。心不然。理服人。方無言。】
我們先看第一條「舉僕賅餘」，什麼叫舉僕賅餘？就是把僕人，這條舉僕人舉出來，這個賅是總括，總括什麼？總括一切的人。為什麼舉僕人？因為僕人的地位比較低。舉低的當然就包括什麼？包括高的，都包括了，圓滿包括了，舉僕賅餘。所以這裡就講汎愛眾具體的落實是什麼？這一條對任何的人都要怎麼樣？都要端、都要寬。對僕做到了，對僕役最低下的，社會地位最低的人你都能慈、都能寬、都能端，那對任何一個人就做到了，這就是普愛、平等的展現。袁了凡先生他的姑父叫做沈新松，沈先生他是個很有德行的人，袁了凡先生在敘述他的姑父怎麼對待僕人，曾經寫下這樣的記載，他說有一次他的姑父帶著這些僕人，就是去赴宴會，主人沒喝醉，結果僕人都喝醉了，主人就把僕人一個一個送回家去，叫僕人的太太好好的照顧他們，沈先生就把僕人給送回去。古人都很早起對不對？那天早上，這個沈先生就刻意的起得很晚，故意的。太太就問他說你今天怎麼起得這麼晚？沈先生就說因為昨天晚上他們都喝醉了，喝醉的人隔天上班一定怎麼樣？遲到對吧！他一定會比較晚到，頭腦不清醒。如果我很早出去，他們看到我會不好意思。所以我要等他們都來上班的時候，我再裝著我剛起床的樣子出去，僕人看到了就比較不會不好意思，他們會覺得說主人跟我一樣，昨天也喝醉了，心裡就沒有壓力。他就說他的姑父你看這點很厚道，非常的厚道。
末學真的從古人的記載裡面，我們還看到一個故事，就是有個盜賊，我們說是小偷，到了一個有德行的讀書人家裡偷竹筍，偷筍子。這個有德行的讀書人看到他來偷筍子，因為他們家筍園要渡過一條小溪，就覺得很心疼，這個人越過小溪，因為當時他去採冬筍，冬天水很冷，覺得很心疼。結果隔天去幫他搭了一座橋，你要來偷也不要涉水，你就從橋過去，那不就好了嗎？這個末學真的都很感動。末學在這裡跟大家講一個故事，末學小時候很調皮，我們去給人家偷摘番薯，什麼地方去偷摘番薯？修道院，在我們家那裡有個叫聖本篤修道院去偷番薯。做什麼？去硿窯，偷番薯去硿窯。結果被修女逮到，很害怕，那個時候很害怕，可是那個修女居然一點都不生氣，而且還幫我們摘。這個給末學太深的印象，你看這些宗教家真的都是非常有愛心，十分有愛心的。所以他把這個僕人舉出來，就包括一切人，對這些人都這麼有愛心，何況是對其他人。
【道人善。即是善。人知之。愈思勉。揚人惡。即是惡。疾之甚。禍且作。】
「嘉勵良善，哀矜不能」，這就是教育，教化的總則是什麼？隱惡揚善，隱惡揚善這是教化的總則。所以這條我們要了解到，確實辦教育的人要非常的注意，什麼人是在辦教育的？末學告訴大家，教育有四種教育，第一個家庭教育、第二個學校教育、第三個社會教育、第四個宗教教育。而這四種教育的總原則就是引人向善，棄惡向善這就是它的總原則。怎麼做到？『道人善，即是善；揚人惡，即是惡』。我們隨便舉一條社會教育來說好了，我們隨便舉一條就社會教育來講，你看媒體、報紙、廣播、電視，總原則隱惡揚善，這就是它教育的總原則。換句話說，社會教育怎麼達到利益大眾的目標？隱惡揚善，就是這個目標，就是這個原則。所以這裡就把教化的總原則給我們講出來。為什麼要隱惡？末學體會是這樣子，就是一個人做錯，他不外乎有幾個原因，第一個，沒有人教他，他的機會比我們還要不好，他沒有遇到好的機會，他沒有遇到好的老師，他沒有遇到好的環境，所以他會犯過失。對於這樣的人，我們應該怎麼樣來面對他？我們應該憐憫，不應該落井下石。他不願意犯錯，他犯錯的原因，是因為沒有好的機會、緣分，可以讓他學到正確的人生態度。這個時候我們再去揚他的惡，那對他的是第二度的傷害，二度傷害。
我們就了解到天底下真的沒有壞人，只有什麼？只有少愛的人，因為他少愛，所以他去傷害別人。我們觀察所有去傷害別人的人，就是因為他對愛了解得不夠透徹。一旦他這個人真的對愛了解得非常透徹，他的內心的愛是滿滿的，他不會去傷害任何一個人。而且愛有一個特色愈給愈多，它有這個特色，而且愈給自己愈法喜、愈喜悅，它有這個特色。所以「揚人惡」確實「即是惡」，為什麼？對他造成二度傷害，而其作用是什麼？有沒有幫助說他去改過？沒有，他會說：好，你們都瞧不起我，我就怎麼樣？我就壞給你看，他更壞。他那個壞怎麼樣？我們如果嘲笑他，我們也是幫凶。所以『疾之甚，禍且作』，什麼意思？「疾」，我們叫嫉惡如仇，這個疾就是那個意思，這個疾是批評的意思，是得理不饒人。到什麼程度？超過，甚就是超過，太超過了。結果狗急跳牆就是「禍且作」，他不但壞給你看，還加倍的更壞。為什麼？他已經感受不到愛了，結果所有人都還恨他，還仇視他，這個時候他的仇恨更加重。
我們舉一個例子，過去有個流寇叫張獻忠大家知道，張獻忠這個人我們知道他是個叛賊，我們現在講的。他小時候很窮曾經在路上乞討，有個婦女不但沒有給他錢。當然我們講老實話，我們不給就算，就走了。不但沒有說給他錢，還怎麼樣？還踹他一腳，他對這一腳十分的記恨。後來他起兵造反，每到一個地方看到婦女就砍婦女的腳，「疾之甚，禍且作」。我們看到這些故事的時候，我們都很感慨他被逼出來，所以我們要怎麼樣？要包容。俗語有一句話說，寧可得罪十個君子，都不願意得罪一個小人，為什麼？因為小人記恨，他很會記恨。為什麼？沒有人教他，沒有人給他愛。所以不得罪他，是要將來有機會怎麼樣？傳遞愛給他，是這個道理。不是考慮自己，是考慮對方。是做到什麼？做到感化，你看「教化總則」，教化做到這個。下面「略示益弊」：
【善相勸。德皆建。過不規。道兩虧。】
這是教學，這就是教學，教學的內容是什麼？『善相勸』，這是教學。他的利益是什麼？『德皆建』，勸人的人道德提升了，被勸的人道德也提升了，這叫雙贏。有一次有個老師他就跟末學討論，問到一個問題，什麼問題？他說學生跟老師雙贏的方法怎麼做？末學就想到《禮記‧學記》裡面的一段話，哪一段話？「學，然後知不足；教，然後知困；知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也」。我說這就是雙贏，你看教學相長，學的人固然他提升，學然後知不足，他知道自己不足在哪裡，可是教的人也獲益，教然後知困，教的人也獲益了。所以知不足的人，他知道不足他能自反也，能夠自己反求諸己，繼續的提升。知困，教的人知困，困難，知道說教不下去了，肚子空空的，然後自強也，繼續回去讀書。這是什麼？雙贏。你看就是「善相勸，德皆建」，就是這「相長舉益」。
可是『過不規，道兩虧』，沒有教學兩個都墮落，這沒有辦法汎愛眾。兩個都墮落了，就是「雙墮示弊」，沒有教學的過失就在這裡。往下我們要知道汎愛眾愛多久？愛一天嗎？愛一個禮拜嗎？永遠愛下去。什麼力量保持我們那種永遠能夠不斷的愛心？下面講到「保任要道」，保任就是保持。保持的要道在哪裡？
【凡取與。貴分曉。與宜多。取宜少。將加人。先問己。己不欲。即速已。恩欲報。怨欲忘。報怨短。報恩長。】
在這裡，在這三條對人的愛心，那種滿滿的愛心怎麼樣保持不退？第一條「養廉」。換句話說，我們剛開始服務別人，那種熱誠、那種恭敬心、那種關懷，那是初發心非常的勇猛。可是服務到了某一個階段之後，別人也知道這個人是善人，這個人是好人，於是乎就給你表揚，就給你供養，結果表揚多了、供養多了怎麼樣？退轉了。他退轉來自於哪裡？貪念起來了。所以怎麼保持？第一條養廉，儉以養廉。養廉怎麼做？節儉。不管我們幫助的人有多少，不管我們做的事有多少，最終不忘初心，還是過著物質生活最基礎的水平，這要養廉。所以『凡取與，貴分曉，與宜多，取宜少』，付出的不要計較，可是接受社會大眾，我們怎麼樣？我們要知道節制，我們要知道怎麼樣把它轉化掉。才不至於在行善的過程當中，在服務社會大眾的過程當中，被這些讚歎、被這些名利給沖昏了腦袋，這樣才能真正的汎愛眾，大眾對我們的信心才能真正的長養起來。所以重要養廉，這是保任要道第一個，一定要過著最基本的物質生活享受，不要再追求了。再來別人給的肯定要適時的怎麼樣？把它轉化，這不是我的功勞。為什麼不是我的功勞？是我應該要做的。
下面這裡講的「仁恕」，『將加人，先問己，己不欲，即速已』。他為什麼保持得住？他有真正的仁愛之心，人飢己飢，人溺己溺，這是兩個聖人的心境。你看人飢己飢是誰？后稷。后稷他教導人民種稻穀，為什麼？因為他看到人家飢餓，就像自己飢餓一樣。而大禹王為什麼治水？他看到人家溺在水裡面，就像自己溺在水裡面一樣，人溺己溺，你看這是仁愛之心，這是恕道。所以人有這個不忍人之心，他的慈悲心就保住了，怎麼保住？要養自己恕道的心，隨時隨地的換位思考，隨時隨地的替別人著想。所以這一條重要，這一條就是孔老夫子學術思想入門的基礎，因為孔老夫子的學生子貢曾經問夫子，他說「有一言而可以終身行之者乎」，一言是什麼？一言是一個字。譬如說我們講五言絕句、七言絕句有沒有？那個言代表字數。老子的《道德經》叫五千言，五千個字，所以一言就是一個字。這不是平常人可以問的問題，子貢才問得出來。再來，子貢也不會隨便問，為什麼？因為這個問題不是孔老夫子沒有人有能力答，這是真的，子貢也不是隨便問。孔老夫子跟他講「其恕乎」，一個字恕，就是恕，這個人一生都可以去做，而且可以圓滿證到聖人的這個地位。孔老夫子告訴他恕，就是恕。而孔老夫子自己做個註解，什麼註解？「己所不欲，勿施於人」。這是孔老夫子親自為恕做的註解，這在《論語》裡面記載，就是這一條保任。我們對一切大眾的愛怎麼保持下去？養自己的恕道，時時刻刻養這個恕道，終身行之者，終身把它行下去就是這個，這重要！
第三條『恩欲報，怨欲忘，報怨短，報恩長』，「報本」，這一條是保持初發心，非常重要的心境，念恩。念誰的恩？念大眾之恩、念老師之恩、念國家之恩、念父母之恩，念這四種恩德。人真的把這四種恩德都放在心上的時候，末學告訴大家，這個人不愛別人他都做不到，他一定愛，而且他普愛，他真能普愛。那為什麼我們生不起來？愛別人的心為什麼生不起來？念恩的態度不夠，就對這四種恩，父母恩、師長恩、眾生恩、國家恩我們提不起來，沒有提起來。所以這個保任要道重要，沒有這三條保不了，汎愛眾的態度保持不住，保持不住他就退轉，退轉入道就沒有機會。往下看「結前特舉」，什麼叫結前特舉？就是最後做個結尾，然後把前面的結論再做個特別的闡述。
【待婢僕。身貴端。雖貴端。慈而寬。勢服人。心不然。理服人。方無言。】
我們先看第一條「舉僕賅餘」，什麼叫舉僕賅餘？就是把僕人，這條舉僕人舉出來，這個賅是總括，總括什麼？總括一切的人。為什麼舉僕人？因為僕人的地位比較低。舉低的當然就包括什麼？包括高的，都包括了，圓滿包括了，舉僕賅餘。所以這裡就講汎愛眾具體的落實是什麼？這一條對任何的人都要怎麼樣？都要端、都要寬。對僕做到了，對僕役最低下的，社會地位最低的人你都能慈、都能寬、都能端，那對任何一個人就做到了，這就是普愛、平等的展現。袁了凡先生他的姑父叫做沈新松，沈先生他是個很有德行的人，袁了凡先生在敘述他的姑父怎麼對待僕人，曾經寫下這樣的記載，他說有一次他的姑父帶著這些僕人，就是去赴宴會，主人沒喝醉，結果僕人都喝醉了，主人就把僕人一個一個送回家去，叫僕人的太太好好的照顧他們，沈先生就把僕人給送回去。古人都很早起對不對？那天早上，這個沈先生就刻意的起得很晚，故意的。太太就問他說你今天怎麼起得這麼晚？沈先生就說因為昨天晚上他們都喝醉了，喝醉的人隔天上班一定怎麼樣？遲到對吧！他一定會比較晚到，頭腦不清醒。如果我很早出去，他們看到我會不好意思。所以我要等他們都來上班的時候，我再裝著我剛起床的樣子出去，僕人看到了就比較不會不好意思，他們會覺得說主人跟我一樣，昨天也喝醉了，心裡就沒有壓力。他就說他的姑父你看這點很厚道，非常的厚道。
末學真的從古人的記載裡面，我們還看到一個故事，就是有個盜賊，我們說是小偷，到了一個有德行的讀書人家裡偷竹筍，偷筍子。這個有德行的讀書人看到他來偷筍子，因為他們家筍園要渡過一條小溪，就覺得很心疼，這個人越過小溪，因為當時他去採冬筍，冬天水很冷，覺得很心疼。結果隔天去幫他搭了一座橋，你要來偷也不要涉水，你就從橋過去，那不就好了嗎？這個末學真的都很感動。末學在這裡跟大家講一個故事，末學小時候很調皮，我們去給人家偷摘番薯，什麼地方去偷摘番薯？修道院，在我們家那裡有個叫聖本篤修道院去偷番薯。做什麼？去硿窯，偷番薯去硿窯。結果被修女逮到，很害怕，那個時候很害怕，可是那個修女居然一點都不生氣，而且還幫我們摘。這個給末學太深的印象，你看這些宗教家真的都是非常有愛心，十分有愛心的。所以他把這個僕人舉出來，就包括一切人，對這些人都這麼有愛心，何況是對其他人。
不哭不闹的孩子就是乖巧？其实这种孩子更可怕
当孩子哭闹时，你是怎么做的？
我们常常会看到两种情形，一种是宝宝哭的时候就发飙。
被那坏情绪笼罩的瞬间，就算是旁边听到的成年人，都会觉得尴尬，甚至产生不安。
而于孩子而言，感受大多是恐惧的。
“不准哭！”
“不要哭了，再哭就不要你了！”
基于此类的话层出不穷。
还有一种温和耐心的母亲，会不急不躁地安抚自己的宝贝。
会说：“妈妈在这，宝宝不哭啦！”
妈妈在这，简单的几个字，往往能给孩子莫大的安慰。
其实最后的结果都是孩子停止哭闹，可父母不同的方法，却会造就不同性格的孩子。
前几年有一种育儿观点非常流行：说孩子哭了不抱，只有不哭才抱。
其实这种方法极易对孩子造成心理创伤。
孩子为什么会哭？
因为他们内心有不安，有了需要，或者有不满的感觉。
小宝宝通过哭声来唤起母亲的关注，得到了母亲及时的响应，他才会有安全感。
孩子对事情的判断跟我们不同，可太多的大人却用自己的思维去替代孩子的思维方式。
比如你跟几个月大的孩子说，“妈妈就出去5分钟，宝宝不哭！”
这句话等于没说，因为孩子根本不知道5分钟是多久。
内心更害怕妈妈消失后就不会再出现了，所以它们会不依不饶地哭着。
有爸爸分享说：
记得那时候孩子6个多月，时时刻刻看着妈妈。
所以我们吃饭的时候，也要放在身边，有时我一只手抱着他，一只手吃饭。
因为妈妈带他的时候，已经累得不行。
当然，有一次我们也说要好好“整治”一下他，不能惯着他总是哭总要抱着的脾气。
所以那次他在椅子里坐着哭，我们俩都忍住没有理他。
他就一直哭。
那次应该是哭得最久的一次，可我们也得到了狠狠的教训。
小家伙晚上就出现了高热的情况，而且接下来的几天都不爱吃东西，我们都后悔不已。
因为自己的无知，让他受了无端的折磨。
对于几个月的婴孩来说，如果没有得到母亲或者养育者的积极响应，哪怕是短短的一分钟，对孩子来说也是难以忍受的痛苦和恐惧。
因为他们感受到的世界如混沌一般，自己是漂浮着的。
因为母亲的响应和爱抚，才让他们感觉到存在。
那种感觉应该如同在太空中的一艘飞船，它通过与母舰的联结保持正常的运转。
一旦失去了母舰的响应，那肯定是无助而恐惧的。
我们常常渴望孩子独立，所以会在不知不觉中推开孩子，不想孩子粘着自己。
随着孩子的慢慢长大，你是否也常常有这样的瞬间？
比如当你蹲下时，孩子会兴奋地趴在你的背上。
在沙发上时，一下子就蹿到你的肩膀上骑马，走路时有时还抱着腿。
也许是你最近跟他分离的时间多了，也许是你推开他的次数多了。
可越是如此，孩子越要找寻你抱着他的感觉。
但细细一想，小家伙正是奔向小学的年龄。
还不好好抱抱，也许你就抱不动了。
当孩子靠近我们的时候，还是不要有太多顾及，就好好抱抱他吧。
有很多妈妈会问为什么孩子越打骂反而越哭闹？
因为孩子没有好好哭过一场，总是在父母的打骂中终止，他们就会找机会表达自己的感受。
这种感受也许是一直压抑着的愤怒或者恨意。
你知道吗，小小的孩子会爱你，也会“恨”你。
所以你会听到孩子跟你说，“我爱你！”，也会亲亲你。
但有时又会蹬着眼说：“坏妈妈”、“坏爸爸”。
这其实都是一种情绪的表达。
孩子需要我们给予响应，因为只有响应才能帮助孩子去处理这些情绪。
记得有这样一句话：“任何不可爱的行为，都是在呼唤爱。”
放在孩子身上，更是如此：当孩子哭闹的时候，其实是最需要你爱的时候。
不哭不闹的孩子，才真的可怕。
当孩子哭的时候，你肯定会着急，也会生气，但一定要深呼吸冷静下来。
因为他在呼唤你的关注，期待你关注到他的情绪和想法。
有妈妈分享道：
前几天带孩子和侄子去看电影，结果电影的场次错过了。
小家伙就耸拉着脸，过马路也不许我们拉着，反正各种找茬。
“回家给你放好看的电影，好不好？”
“不行，我就是要看！”
“过几天有恐龙电影上映，带你来，可以吗？”
“不行，今天要看！”
读小学的侄子明显就能控制情绪了，他知道错过了没办法，觉得回家看是个不错的选择，也劝弟弟，还说这个电影不是很好看。
可他就是不满啊！
当我们回家的时候，我跟他说“我知道你就是想今天看一部电影，不管好看还是不好看，也不管时间早晚，就是要看，对不对？”
“对！”这时他开始看着我说话了。
“那好，我们回家也能放一场，我用投影给你放！你自己做主”
“我要看一个小时！”
“一个小时太短了，看两个小时吧！”
他很惊奇地看着我。
“好电影一般都要两个小时，你等会回家跟哥哥一起找。”
这个约定就这样达成了。
其实当孩子说出他内心的想法时，他就开始释然了，否则就是一直跟你哭着拧着。
倘若大人当时就着急发脾气，最后孩子也不得不听，但看着那小小的背影，哭的肩膀一耸一耸的，后悔的人应该又是大人了。
我们养大孩子的时候，会被孩子的各种行为折磨着，要忍受孩子无数次的哭闹。
可父母能够做的，就是看到孩子们渴望被爱、被关注的需要，并且明确告诉孩子：
我爱你；
你是可爱的；
你值得被疼爱；
这种爱是无条件地；
而且这种爱从你出生的时候就已经开始了。
假如一位年轻的妈妈刚刚生了孩子，孩子能在她的身边，彼此待在一起，妈妈跟孩子之间是能彼此感觉到的。
这种亲密关系非常重要，会对孩子人格的健康发展打下基础，而且这能让孩子的内心感到温暖，成年后待人也会温暖很多。
细数身边的人，包括我们自己，每个人的性格形成几乎都能追溯到童年。
当年父母注入的温暖感觉，将陪伴一生。
多年后，真正能帮你抵抗挫折，承受压力的，就是内心是否强大。
而父母最初的温暖的爱，就是这内心强大的核心。
当孩子哭闹时，你是怎么做的？
我们常常会看到两种情形，一种是宝宝哭的时候就发飙。
被那坏情绪笼罩的瞬间，就算是旁边听到的成年人，都会觉得尴尬，甚至产生不安。
而于孩子而言，感受大多是恐惧的。
“不准哭！”
“不要哭了，再哭就不要你了！”
基于此类的话层出不穷。
还有一种温和耐心的母亲，会不急不躁地安抚自己的宝贝。
会说：“妈妈在这，宝宝不哭啦！”
妈妈在这，简单的几个字，往往能给孩子莫大的安慰。
其实最后的结果都是孩子停止哭闹，可父母不同的方法，却会造就不同性格的孩子。
前几年有一种育儿观点非常流行：说孩子哭了不抱，只有不哭才抱。
其实这种方法极易对孩子造成心理创伤。
孩子为什么会哭？
因为他们内心有不安，有了需要，或者有不满的感觉。
小宝宝通过哭声来唤起母亲的关注，得到了母亲及时的响应，他才会有安全感。
孩子对事情的判断跟我们不同，可太多的大人却用自己的思维去替代孩子的思维方式。
比如你跟几个月大的孩子说，“妈妈就出去5分钟，宝宝不哭！”
这句话等于没说，因为孩子根本不知道5分钟是多久。
内心更害怕妈妈消失后就不会再出现了，所以它们会不依不饶地哭着。
有爸爸分享说：
记得那时候孩子6个多月，时时刻刻看着妈妈。
所以我们吃饭的时候，也要放在身边，有时我一只手抱着他，一只手吃饭。
因为妈妈带他的时候，已经累得不行。
当然，有一次我们也说要好好“整治”一下他，不能惯着他总是哭总要抱着的脾气。
所以那次他在椅子里坐着哭，我们俩都忍住没有理他。
他就一直哭。
那次应该是哭得最久的一次，可我们也得到了狠狠的教训。
小家伙晚上就出现了高热的情况，而且接下来的几天都不爱吃东西，我们都后悔不已。
因为自己的无知，让他受了无端的折磨。
对于几个月的婴孩来说，如果没有得到母亲或者养育者的积极响应，哪怕是短短的一分钟，对孩子来说也是难以忍受的痛苦和恐惧。
因为他们感受到的世界如混沌一般，自己是漂浮着的。
因为母亲的响应和爱抚，才让他们感觉到存在。
那种感觉应该如同在太空中的一艘飞船，它通过与母舰的联结保持正常的运转。
一旦失去了母舰的响应，那肯定是无助而恐惧的。
我们常常渴望孩子独立，所以会在不知不觉中推开孩子，不想孩子粘着自己。
随着孩子的慢慢长大，你是否也常常有这样的瞬间？
比如当你蹲下时，孩子会兴奋地趴在你的背上。
在沙发上时，一下子就蹿到你的肩膀上骑马，走路时有时还抱着腿。
也许是你最近跟他分离的时间多了，也许是你推开他的次数多了。
可越是如此，孩子越要找寻你抱着他的感觉。
但细细一想，小家伙正是奔向小学的年龄。
还不好好抱抱，也许你就抱不动了。
当孩子靠近我们的时候，还是不要有太多顾及，就好好抱抱他吧。
有很多妈妈会问为什么孩子越打骂反而越哭闹？
因为孩子没有好好哭过一场，总是在父母的打骂中终止，他们就会找机会表达自己的感受。
这种感受也许是一直压抑着的愤怒或者恨意。
你知道吗，小小的孩子会爱你，也会“恨”你。
所以你会听到孩子跟你说，“我爱你！”，也会亲亲你。
但有时又会蹬着眼说：“坏妈妈”、“坏爸爸”。
这其实都是一种情绪的表达。
孩子需要我们给予响应，因为只有响应才能帮助孩子去处理这些情绪。
记得有这样一句话：“任何不可爱的行为，都是在呼唤爱。”
放在孩子身上，更是如此：当孩子哭闹的时候，其实是最需要你爱的时候。
不哭不闹的孩子，才真的可怕。
当孩子哭的时候，你肯定会着急，也会生气，但一定要深呼吸冷静下来。
因为他在呼唤你的关注，期待你关注到他的情绪和想法。
有妈妈分享道：
前几天带孩子和侄子去看电影，结果电影的场次错过了。
小家伙就耸拉着脸，过马路也不许我们拉着，反正各种找茬。
“回家给你放好看的电影，好不好？”
“不行，我就是要看！”
“过几天有恐龙电影上映，带你来，可以吗？”
“不行，今天要看！”
读小学的侄子明显就能控制情绪了，他知道错过了没办法，觉得回家看是个不错的选择，也劝弟弟，还说这个电影不是很好看。
可他就是不满啊！
当我们回家的时候，我跟他说“我知道你就是想今天看一部电影，不管好看还是不好看，也不管时间早晚，就是要看，对不对？”
“对！”这时他开始看着我说话了。
“那好，我们回家也能放一场，我用投影给你放！你自己做主”
“我要看一个小时！”
“一个小时太短了，看两个小时吧！”
他很惊奇地看着我。
“好电影一般都要两个小时，你等会回家跟哥哥一起找。”
这个约定就这样达成了。
其实当孩子说出他内心的想法时，他就开始释然了，否则就是一直跟你哭着拧着。
倘若大人当时就着急发脾气，最后孩子也不得不听，但看着那小小的背影，哭的肩膀一耸一耸的，后悔的人应该又是大人了。
我们养大孩子的时候，会被孩子的各种行为折磨着，要忍受孩子无数次的哭闹。
可父母能够做的，就是看到孩子们渴望被爱、被关注的需要，并且明确告诉孩子：
我爱你；
你是可爱的；
你值得被疼爱；
这种爱是无条件地；
而且这种爱从你出生的时候就已经开始了。
假如一位年轻的妈妈刚刚生了孩子，孩子能在她的身边，彼此待在一起，妈妈跟孩子之间是能彼此感觉到的。
这种亲密关系非常重要，会对孩子人格的健康发展打下基础，而且这能让孩子的内心感到温暖，成年后待人也会温暖很多。
细数身边的人，包括我们自己，每个人的性格形成几乎都能追溯到童年。
当年父母注入的温暖感觉，将陪伴一生。
多年后，真正能帮你抵抗挫折，承受压力的，就是内心是否强大。
而父母最初的温暖的爱，就是这内心强大的核心。
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