【安阳航空科普馆的三大“教育”作用】6月21日，在安阳航空科普馆新闻发布会上，安阳市教育局党组成员李翔介绍了安阳航空科普馆在教育方面如何发挥作用。
安阳航空科普馆的建成投用是安阳优质科学教育的一大喜事，将在以下三个方面发挥作用。
促进科普和教育深度融合发展。安阳航空科普馆是一家致力于中小学生研学教育、科普教育、职业技能培训、红色教育为一体的综合性研学场馆，是我市在加强科普与教育进一步融合发展，为学校教育提供优质科学教育资源方面的创新举措和重要途径。
实现校内外教育资源有效衔接。作为安阳市中小学生社会实践活动的重要场所，安阳航空科普馆与校内外教育资源紧密的结合，开展了大量的研学与教师培训工作，在体制、机制、模式与内容方面具备完整的教学流程。按照国务院2021年印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》文件中提出的，要建立校内外科学教育资源有效衔接机制。
推进国家素质教育政策的落实。按照当前“双减”政策要求，下一步市教育局、我市大中专院校及中小学校、安阳航空科普馆将汇集多方资源，共同为提升我市学生个人素质而努力，落实“立德树人”根本任务。依托我市通航产业资源优势，为学生们打开探索航空航天科学奥秘的兴趣之门，提升创新精神和实践能力，激发学生对航空产业兴趣，培养勇逐蓝天的梦想，引导更多学生去主动了解、热爱、关注我国、我省、我市的航空航天产业发展。（安阳日报记者 陈玥 郭有明 文/图）
安阳航空科普馆的建成投用是安阳优质科学教育的一大喜事，将在以下三个方面发挥作用。
促进科普和教育深度融合发展。安阳航空科普馆是一家致力于中小学生研学教育、科普教育、职业技能培训、红色教育为一体的综合性研学场馆，是我市在加强科普与教育进一步融合发展，为学校教育提供优质科学教育资源方面的创新举措和重要途径。
实现校内外教育资源有效衔接。作为安阳市中小学生社会实践活动的重要场所，安阳航空科普馆与校内外教育资源紧密的结合，开展了大量的研学与教师培训工作，在体制、机制、模式与内容方面具备完整的教学流程。按照国务院2021年印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》文件中提出的，要建立校内外科学教育资源有效衔接机制。
推进国家素质教育政策的落实。按照当前“双减”政策要求，下一步市教育局、我市大中专院校及中小学校、安阳航空科普馆将汇集多方资源，共同为提升我市学生个人素质而努力，落实“立德树人”根本任务。依托我市通航产业资源优势，为学生们打开探索航空航天科学奥秘的兴趣之门，提升创新精神和实践能力，激发学生对航空产业兴趣，培养勇逐蓝天的梦想，引导更多学生去主动了解、热爱、关注我国、我省、我市的航空航天产业发展。（安阳日报记者 陈玥 郭有明 文/图）
【如何推动大中小学“双创”教育一体化】创新是引领发展的第一动力。推动大中小学创新创业教育一体化，是深化创新创业教育改革发展的题中之义，关系到我国创新创业的基因传承和青少年的全面发展。师范院校承担着“推动基础教育理论与实践创新”的重要职责，必须旗帜鲜明地肩负起时代使命，与时俱进推动大中小学创新创业教育一体化。
浙江师范大学经过十余年的探索与实践，围绕立德树人根本任务，积极发挥师范院校办学特色，把创新创业教育融入人才培养全过程，努力探索富有特色、卓有成效、具有重要影响力的大中小学一体化创新创业教育体系。
制定引领性培养目标。一是明确创新型教师理念。研究通过《浙江新师范宣言》，参与制定《浙江教育现代化2035行动纲要》，举办名师名校长论坛，明确把创新创业教育贯穿于青少年培养全过程，加强高等教育和基础教育的协同融通，共同培育高素质创新型卓越教师，推动教育高质量发展。二是实施卓越教师培养计划。利用信息化、数字化手段，推动人工智能与教育教学深度融合，推动“智慧教育”建设，探索形成“人人参与、人人过关”的师范技能训练模式。三是践行“三创”师范生培养目标。“想创”即激发、培养创新创业意识和思维，“会创”即提升创新创业能力水平，“教创”即推动创新创业素质养成和基因传承。“三创”目标重新定义了师范院校创新创业教育的人才培养目标，回答了创新创业教育“从哪里来、到哪里去”的核心问题，提出了“教育者要先受教育”“创新创业教育要从娃娃抓起”“师范技能也是创新创业”等符合教育教学实际和青少年成长成才规律的命题。
开发连贯性课程体系。课程体系建设是落实培养目标的重要体现，主要包括创新创业教育和专业教育的横向融通以及创新创业教育在大中小各学段的纵向衔接两个维度。一是开发师范类课程。把创新创业素养融入现代教师核心能力培养理念和模块化课程体系，开设一系列与基础教育相对接的课程。二是加强交叉学科研究。加快跨专业、跨学科、跨领域研究，推动基础研究与应用研究融通发展，把国际国内前沿学术成果转化为教育教学资源，推动相关课程向中小学拓展延伸。三是整合社会资源。发挥长三角地域优势，挖掘红色根脉，充分调动校内外教育要素和资源，营造“城校共建”生态，汇编创新创业教育案例，为中小学因地制宜开发校本课程提供借鉴。
构建协同性实践平台。实践平台是课程教学的有效补充形式。一是搭建高层次教育实践基地。建设创新创业教育示范基地，研究确定14项创新创业教育未来发展重点工程，推动“实验室—众创空间—孵化园—产业园”全链条发展，建成国际领先的智慧儿童教育创业园，为儿童青少年沉浸式、互动式、体验式教育实践提供范本。二是打造多元化校园文化品牌。持续开展“创业文化节”“师范文化节”“国际文化节”，成立大学生创新工作室，赴北京、上海、深圳等15座城市开展“50元在一个陌生城市生存15天”社会实践，形成“走进中小学校园”系列品牌活动。三是营造全覆盖科研竞赛氛围。形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的浓郁氛围和良好生态，实现课程设置、课题研究、竞赛体验全覆盖。学校在中国“互联网+”创新创业大赛的金奖数连续3年位列全国师范院校第一，支撑近七年浙江省在基础教育五大学科竞赛中金牌数、总排名位居全国第一。
实现开放性师资培训。开放性师资培训主要体现在以师资培训为核心的“职前—职中—职后”和“高等教育—基础教育（学前教育）”双贯通格局。一是建设附属学校和教师发展学校。近5年，共建附属中小学、幼儿园53所，共建教师发展学校347所（占浙江省的1/3），奠定了师资培训的坚实基础。二是完善教师教育培训体制机制。探索完善学术论坛、教研活动、培训进修、挂职锻炼、定向委培、轮岗支教等制度，发挥全国重点建设职业教育师资培训基地作用，5年来承担国培、省培项目264项，培训学员2万余名；依托省创业导师培育工程，5年来提供五类课程模块、100多门课程，培训创新创业导师5000余名。三是开发线上教育教学资源。依托技术优势，推动“互联网+创新创业教育”融入中小学课堂，打破时空界限，实现优质教育资源共享。 （作者：朱坚 陈海峰 单位系浙江师范大学）
浙江师范大学经过十余年的探索与实践，围绕立德树人根本任务，积极发挥师范院校办学特色，把创新创业教育融入人才培养全过程，努力探索富有特色、卓有成效、具有重要影响力的大中小学一体化创新创业教育体系。
制定引领性培养目标。一是明确创新型教师理念。研究通过《浙江新师范宣言》，参与制定《浙江教育现代化2035行动纲要》，举办名师名校长论坛，明确把创新创业教育贯穿于青少年培养全过程，加强高等教育和基础教育的协同融通，共同培育高素质创新型卓越教师，推动教育高质量发展。二是实施卓越教师培养计划。利用信息化、数字化手段，推动人工智能与教育教学深度融合，推动“智慧教育”建设，探索形成“人人参与、人人过关”的师范技能训练模式。三是践行“三创”师范生培养目标。“想创”即激发、培养创新创业意识和思维，“会创”即提升创新创业能力水平，“教创”即推动创新创业素质养成和基因传承。“三创”目标重新定义了师范院校创新创业教育的人才培养目标，回答了创新创业教育“从哪里来、到哪里去”的核心问题，提出了“教育者要先受教育”“创新创业教育要从娃娃抓起”“师范技能也是创新创业”等符合教育教学实际和青少年成长成才规律的命题。
开发连贯性课程体系。课程体系建设是落实培养目标的重要体现，主要包括创新创业教育和专业教育的横向融通以及创新创业教育在大中小各学段的纵向衔接两个维度。一是开发师范类课程。把创新创业素养融入现代教师核心能力培养理念和模块化课程体系，开设一系列与基础教育相对接的课程。二是加强交叉学科研究。加快跨专业、跨学科、跨领域研究，推动基础研究与应用研究融通发展，把国际国内前沿学术成果转化为教育教学资源，推动相关课程向中小学拓展延伸。三是整合社会资源。发挥长三角地域优势，挖掘红色根脉，充分调动校内外教育要素和资源，营造“城校共建”生态，汇编创新创业教育案例，为中小学因地制宜开发校本课程提供借鉴。
构建协同性实践平台。实践平台是课程教学的有效补充形式。一是搭建高层次教育实践基地。建设创新创业教育示范基地，研究确定14项创新创业教育未来发展重点工程，推动“实验室—众创空间—孵化园—产业园”全链条发展，建成国际领先的智慧儿童教育创业园，为儿童青少年沉浸式、互动式、体验式教育实践提供范本。二是打造多元化校园文化品牌。持续开展“创业文化节”“师范文化节”“国际文化节”，成立大学生创新工作室，赴北京、上海、深圳等15座城市开展“50元在一个陌生城市生存15天”社会实践，形成“走进中小学校园”系列品牌活动。三是营造全覆盖科研竞赛氛围。形成“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的浓郁氛围和良好生态，实现课程设置、课题研究、竞赛体验全覆盖。学校在中国“互联网+”创新创业大赛的金奖数连续3年位列全国师范院校第一，支撑近七年浙江省在基础教育五大学科竞赛中金牌数、总排名位居全国第一。
实现开放性师资培训。开放性师资培训主要体现在以师资培训为核心的“职前—职中—职后”和“高等教育—基础教育（学前教育）”双贯通格局。一是建设附属学校和教师发展学校。近5年，共建附属中小学、幼儿园53所，共建教师发展学校347所（占浙江省的1/3），奠定了师资培训的坚实基础。二是完善教师教育培训体制机制。探索完善学术论坛、教研活动、培训进修、挂职锻炼、定向委培、轮岗支教等制度，发挥全国重点建设职业教育师资培训基地作用，5年来承担国培、省培项目264项，培训学员2万余名；依托省创业导师培育工程，5年来提供五类课程模块、100多门课程，培训创新创业导师5000余名。三是开发线上教育教学资源。依托技术优势，推动“互联网+创新创业教育”融入中小学课堂，打破时空界限，实现优质教育资源共享。 （作者：朱坚 陈海峰 单位系浙江师范大学）
【河北省利用科普资源助推“双减”活动正式启动 】#河北爆料# 6月16日，由河北省科协、河北省教育厅和河北省科技厅共同主办的河北省利用科普资源助推“双减”活动启动仪式在石家庄外国语学校举行。
启动仪式上，气象科普、医学科普、航天科普、人工智能科普、中医中药等各领域的8位专家被聘为石家庄外国语教育集团“科普专家”。受聘“科普专家”代表现场向广大科技教育工作者发出倡议：呼吁广大教育和科技工作者加入到科技教育队伍中来，担当作为，促进青少年科技教育事业繁荣，为科技创新引路，为人才培养镀金，为科学素质提升助力；呼吁广大教育和科技工作者面向中小学和青少年积极探索校内外教育的新模式和新机制，挖掘社会资源多形式、多渠道的为青少年提供多方位、深层次的高质量的科普服务，积极营造热爱科学、积极创新的社会氛围。石家庄外国语小学三年级的一名同学代表向全省学生发出“学科学、爱科学、用科学”的倡议。
启动仪式上，河北省科协主要负责人表示，河北省在青少年科普教育方面既有厚实的基础、又有独特的优势，省、市、区县科技馆、科普教育基地、校园科普馆等基层阵地覆盖广泛，青少年科学调查体验活动、青少年科技创新大赛、机器人竞赛、大手拉小手科普讲座进校园等品牌活动广受好评，科技辅导员、科普志愿者等人才队伍日益壮大。近些年，更有一些在科技教育领域勇于创新并有突出成绩的中小学校脱颖而出，为促进各地中小学科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。
启动仪式结束后，与会人员一起欣赏了河北医科大学受聘“科普专家”带来的科学秀——《校园里的人体知识》、科普剧表演《万能科学接班人》，并参观了学校的科技节活动。
据悉，河北省科普资源助力双减活动是对省内科技赋能双减工作思路和方向的重要引领，也是今后各学校探索研究和引入高质量科普服务的一个重要依据。此次为试点学校输入高层次专家团队，为学校科技节汇聚引入各种优质科普资源，是河北省科协落实《通知》精神、汇聚各种优质科普资源走进校园、助推“双减”工作的有力举措。（石家庄日报）#河北身边事#
启动仪式上，气象科普、医学科普、航天科普、人工智能科普、中医中药等各领域的8位专家被聘为石家庄外国语教育集团“科普专家”。受聘“科普专家”代表现场向广大科技教育工作者发出倡议：呼吁广大教育和科技工作者加入到科技教育队伍中来，担当作为，促进青少年科技教育事业繁荣，为科技创新引路，为人才培养镀金，为科学素质提升助力；呼吁广大教育和科技工作者面向中小学和青少年积极探索校内外教育的新模式和新机制，挖掘社会资源多形式、多渠道的为青少年提供多方位、深层次的高质量的科普服务，积极营造热爱科学、积极创新的社会氛围。石家庄外国语小学三年级的一名同学代表向全省学生发出“学科学、爱科学、用科学”的倡议。
启动仪式上，河北省科协主要负责人表示，河北省在青少年科普教育方面既有厚实的基础、又有独特的优势，省、市、区县科技馆、科普教育基地、校园科普馆等基层阵地覆盖广泛，青少年科学调查体验活动、青少年科技创新大赛、机器人竞赛、大手拉小手科普讲座进校园等品牌活动广受好评，科技辅导员、科普志愿者等人才队伍日益壮大。近些年，更有一些在科技教育领域勇于创新并有突出成绩的中小学校脱颖而出，为促进各地中小学科技创新教育的普及和开展发挥了积极的示范带动作用。
启动仪式结束后，与会人员一起欣赏了河北医科大学受聘“科普专家”带来的科学秀——《校园里的人体知识》、科普剧表演《万能科学接班人》，并参观了学校的科技节活动。
据悉，河北省科普资源助力双减活动是对省内科技赋能双减工作思路和方向的重要引领，也是今后各学校探索研究和引入高质量科普服务的一个重要依据。此次为试点学校输入高层次专家团队，为学校科技节汇聚引入各种优质科普资源，是河北省科协落实《通知》精神、汇聚各种优质科普资源走进校园、助推“双减”工作的有力举措。（石家庄日报）#河北身边事#
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