我曾听说，有人在失败后受尽嘲讽，后来，一路心酸，一路艰辛；
我曾学过《伤仲永》，也见过天才跌落，优秀的人最后归于平凡；
我曾见过众人议论纷纷的场景，也见过那种不屑一顾的眼神。
曾经，我初识了心酸；现在，我与心酸重逢；往后，我希望是不憾。
在某些时候，你不逼自己一把，你永远也不知道，自己可以走到哪里？不逼自己一把，梦想永远只是梦想，曾经永远也只是曾经。不逼自己一把，辉煌只是曾经的，鲜花与掌声也只是别人的。不逼自己一把，平凡依旧是平凡，逆袭的只是别人，明明近在咫尺，却远在天边。
跌跌撞撞的成长，谁都是第一次，没有人甘愿归于平淡。
岁月从没有亏欠过谁，亏欠你的人只有你自己

童子命的结局：
1.才高八斗，但与世俗格格不入，满腹才气，却捞得个贫困潦倒的人生。
2.如同《伤仲永》一样，少有旷世之才，最后江郎才尽，沦为平凡人。
3.眉清目秀，彷如《红楼梦》里面记载的贾宝玉与林黛玉一般，都是沉鱼落雁、闭月羞花的容貌，结局不佳。
4.拥有五花八门、丰富多彩的人生阅历，非笔墨可以描述。
5.社会名人，大权在握，荣华富贵。
童子原指天上的神仙小童，因过失被贬职下凡。童子命之人生来长相就天生丽质，人见人爱；童子随时有被召回的可能，所以18岁前48岁前，都有坎坷。童子命之人从小体弱。或者是至今身上还有慢性病症，虽不严重但是也不舒服。姻缘是很不顺利的，虽然长相好，但是姻缘好像和自己无缘，等不到自己想找的爱人，并且姻缘一直迟缓，结婚后离婚的可能性极大。并且有多次离婚征兆。
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#教招·每日答# 10月6日，教招刷题答案公布~

1.宋代王安石《伤仲永》一文提到，方仲永从小聪明伶俐，5 岁作诗，然而最后却“泯然众人矣”。这说明（　　）。
A. 遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性
B. 遗传素质的成熟过程制约着人的身心发展的过程及其阶段
C. 遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用
D. 遗传素质在人的发展中不起决定作用

1. 答案：D。解析：本题考查的是影响个体身心发展的因素。影响个体身心发展的主要因素包括遗传素质、环境、教育和个体主观能动性。《伤仲永》说明遗传素质是个体身心发展的前提，但是主观能动性是个体身心发展的决定性因素。ABC 选项说明遗传素质的重要作用，不符合题意，因此排除。综上，本题选D。

2.把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，把教师比喻为“园丁”，持这种观点的人在人的身心发展上倾向于（　　）。
A. 遗传决定论
B. 成熟论
C. 环境决定论
D. 内因与外因交互作用论

2. 答案：C。解析：本题考查的是影响个体身心发展的因素。社会环境对人的发展有很大影响，但是人们受环境的影响不是被动的、消极的，而是积极的、能动的实践过程。环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现，主观能动性是外部影响转化为内部发展要素的根据。如果认为人是环境的消极产物，人的发展为环境所决定，就会陷入“环境决定论”的错误之中，代表人物为荀子和华生。把教育隐喻为“园艺”，把学生比作“祖国的花朵”，持这一观点的人倾向于环境决定论。A选项遗传对人的发展不起决定作用，片面夸大遗传素质的作用，认为人的发展是由遗传素质决定的是不正确的，会陷入“遗传决定论”的错误之中，其代表人物是霍尔（一两的遗传胜于一吨的教育）、高尔顿（《遗传的天才》）和董仲舒（把人性分为上、中、下三等）。B 选项为干扰选项；D 选项辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质、机体成熟的机制）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体文化背景等）在个体活动中相互作用的结果，人是能动的实践主体。因此，个体积极投入实践的活动，是内因和外因对个人身体发展综合作用的汇合点，也是推动人身心发展的直接的、现实的力量。综上，本题选C。

3.墨子说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”这体现的是（　　）。
A. 遗传决定说
B. 环境决定说
C. 教育决定说
D. 自我决定说

3. 答案：B。解析：本题考查的是环境决定论。环境决定论者把人看成环境的消极、被动的产物，片面夸大环境对个体发展的作用。例如，中国古代的思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄。所人者变，其色亦变”。因此本题选B。