#光与夜之恋陆沉[超话]#来点日常[兔子]下面情景设定是手机聊天,懒得搞聊天记录版模了大家脑补一下[开学季]
你:陆沉
陆沉:我在^_^
你:这是草莓.JPG
这是蓝莓.JPG
今天你想我了莓?.JPG
陆沉:想了。
徐阿姨跟我说她又上了几道新菜,问我们什么时候有空可以去尝尝,你今晚有空吗?
你:当然有空!我现在就已经开始期待了qwq
陆沉:我也是^_^
你:陆沉
陆沉:我在^_^
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陆沉:想了。
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陆沉:我也是^_^
#魅族将作为独立品牌保持运营#其实仔细想一下星纪时代战略投资魅族科技这件事,不难看出在智能新能源汽车加快发展的现在,魅族经过这么多年在智能技术的深恨不言而喻两者的结合是双赢的,何况对于对于我们来说未来智能汽车、智能手机两个行业的赛道不再单调,而且我们还能享受到多终端、全场景、沉浸式体验的,确实是一件可喜可贺的好事
回归语言运用 训练思维表达
2016年,《中国学生发展核心素养》报告出台;2019年,语文教材再次迎来了改版;2022年,新的课程标准颁布。这一系列的教育教学改革,对基础教育提出了更高的要求。当前,在双减背景下,课时减少,教学质量要求高,如何实现“低负高效”?“课堂研究”是核心。
在龙小教导处的组织下,学校每个月会举行不同学科的教研共享研讨会。5月28日上午,以“回归语言运用 训练思维表达”为主题的语文教学研讨会在学校5楼学术厅举行。学校杨涛校长带领校行政队伍,全体语文组老师,各大学科组组长参与了此次研讨会。研讨会以“基于常规教材的童话故事创编”为立足点,探讨新形式下语文课堂教学的新模式。
研讨会以二年级组曾小旋老师和简小丽老师的一组套课《沙滩上的童话》拉开序幕。
《沙滩上的童话》是二年级下期“童心”单元的一篇课文。4月,在二年级组陈玥老师教研课执教这篇课文时,发现了一个问题:文中课后题“根据开头编故事”,旨在考察小朋友的想象力和语言表达能力。但是在课堂上发现,小朋友们的思路无法打开,编出的故事不够完整、合理,不够有趣,并且很多都有文中故事的影子。
“北师大版的教材,‘发挥想象编故事’,是四年级语文教学的内容。现在,二年级也要求‘发挥想象编故事’,但是教参、教材却没有给出具体的指导意见。那么,二年级的想象故事应该编到什么程度?应该怎样去指导?”带着这一问题,二年级组的四位老师们请教了学校杨校长。杨校长通过横向、纵向对比课标、教参、教材,立足于二年级孩子的思维发展特点,加上自身对于语文教学的研究,对于二年级的“发挥想象编故事”给出了如下建议:完整、合理(这两点是基于想象力和思维能力的训练),温暖(这一点是基于“立德树人”,情感的熏陶),并且最终的归属点在于“语言的表达”,因为“语言是思维和想象的可视化表达”。在这一目标下,杨校长建议重新建构《沙滩上的童话》这篇课文的教学模式,重新上一次套课,作为一种新的教学模式的探究。杨校长指出,提高语文教学效率,整合传统语文教学1、2课时的内容,将传统意义上的两课时有效整合为1课时,将第二课时的重点立足于训练孩子的想象力和思维能力——编故事。
4月,由杨校长,语文组长,二年级组四位语文老师组成的研究团队正式搭建起来。团队整合单元教学内容,确定了“课文阅读(读)——仿编故事(说)——创编故事(写)——分享故事(改)”的四课时教学模式探究。
4月、5月,杨校长带领二年级组的老师们,一起研讨、一起设计教案。经过8次的指导研讨、修改教案,4次的指导试讲,最终呈现了周五一组精彩的语文套课。课堂上,孩子们书声琅琅,奇思妙想,妙语连珠;老师激情澎湃,自信而睿智。
这组套课,节奏快、容量大、学生的参与度高,两节课中解决了语文教学中的如下问题:1、识字学词的问题;2、课文朗读的问题;3、信息提取的问题;4、想象力和思维训练的问题;5、语言表达的问题。6、“立德树人”,情感、价值观熏陶的问题。而在这组套课中,新的课堂教学模式,也得以实施。
课后,学校行政冯毅副校长、陈静主任、奚健力主任对两节课均给予了高度的评价。而在二年级组四位老师的评课中,也感受到了老师们在一个半月的研讨中取得的收获——破茧、高飞!
随后,杨校长发表了《为什么要做这样的设计——基于新课标下教学设计人教版二年级下《沙滩上的童话》》为主题的演讲。杨校长立足课堂,放眼整个语文教学,从“对课程理念的重新定位”、“对新课标的理解”、“对文本的解读”、“对教师的理解”等几个方面阐述了设计这组套课的原因。更立足于这组套课,解析了新的语文课堂教学模式,为年级教研提供新的模板,为儿童发展提供新的支点。
双减背景下,龙小立足课堂,研究课堂,深耕课堂,搭建了三类课堂模式:常规课,整本书阅读课,Discovery跨学科综合实践课。致力于通过三类课堂的整体教学、探究,提升孩子思维的高度,打开孩子思维的广度,诱发孩子思维的灵活度。我们立足于此,但绝不止步于此,未来,我们继续探究!
2016年,《中国学生发展核心素养》报告出台;2019年,语文教材再次迎来了改版;2022年,新的课程标准颁布。这一系列的教育教学改革,对基础教育提出了更高的要求。当前,在双减背景下,课时减少,教学质量要求高,如何实现“低负高效”?“课堂研究”是核心。
在龙小教导处的组织下,学校每个月会举行不同学科的教研共享研讨会。5月28日上午,以“回归语言运用 训练思维表达”为主题的语文教学研讨会在学校5楼学术厅举行。学校杨涛校长带领校行政队伍,全体语文组老师,各大学科组组长参与了此次研讨会。研讨会以“基于常规教材的童话故事创编”为立足点,探讨新形式下语文课堂教学的新模式。
研讨会以二年级组曾小旋老师和简小丽老师的一组套课《沙滩上的童话》拉开序幕。
《沙滩上的童话》是二年级下期“童心”单元的一篇课文。4月,在二年级组陈玥老师教研课执教这篇课文时,发现了一个问题:文中课后题“根据开头编故事”,旨在考察小朋友的想象力和语言表达能力。但是在课堂上发现,小朋友们的思路无法打开,编出的故事不够完整、合理,不够有趣,并且很多都有文中故事的影子。
“北师大版的教材,‘发挥想象编故事’,是四年级语文教学的内容。现在,二年级也要求‘发挥想象编故事’,但是教参、教材却没有给出具体的指导意见。那么,二年级的想象故事应该编到什么程度?应该怎样去指导?”带着这一问题,二年级组的四位老师们请教了学校杨校长。杨校长通过横向、纵向对比课标、教参、教材,立足于二年级孩子的思维发展特点,加上自身对于语文教学的研究,对于二年级的“发挥想象编故事”给出了如下建议:完整、合理(这两点是基于想象力和思维能力的训练),温暖(这一点是基于“立德树人”,情感的熏陶),并且最终的归属点在于“语言的表达”,因为“语言是思维和想象的可视化表达”。在这一目标下,杨校长建议重新建构《沙滩上的童话》这篇课文的教学模式,重新上一次套课,作为一种新的教学模式的探究。杨校长指出,提高语文教学效率,整合传统语文教学1、2课时的内容,将传统意义上的两课时有效整合为1课时,将第二课时的重点立足于训练孩子的想象力和思维能力——编故事。
4月,由杨校长,语文组长,二年级组四位语文老师组成的研究团队正式搭建起来。团队整合单元教学内容,确定了“课文阅读(读)——仿编故事(说)——创编故事(写)——分享故事(改)”的四课时教学模式探究。
4月、5月,杨校长带领二年级组的老师们,一起研讨、一起设计教案。经过8次的指导研讨、修改教案,4次的指导试讲,最终呈现了周五一组精彩的语文套课。课堂上,孩子们书声琅琅,奇思妙想,妙语连珠;老师激情澎湃,自信而睿智。
这组套课,节奏快、容量大、学生的参与度高,两节课中解决了语文教学中的如下问题:1、识字学词的问题;2、课文朗读的问题;3、信息提取的问题;4、想象力和思维训练的问题;5、语言表达的问题。6、“立德树人”,情感、价值观熏陶的问题。而在这组套课中,新的课堂教学模式,也得以实施。
课后,学校行政冯毅副校长、陈静主任、奚健力主任对两节课均给予了高度的评价。而在二年级组四位老师的评课中,也感受到了老师们在一个半月的研讨中取得的收获——破茧、高飞!
随后,杨校长发表了《为什么要做这样的设计——基于新课标下教学设计人教版二年级下《沙滩上的童话》》为主题的演讲。杨校长立足课堂,放眼整个语文教学,从“对课程理念的重新定位”、“对新课标的理解”、“对文本的解读”、“对教师的理解”等几个方面阐述了设计这组套课的原因。更立足于这组套课,解析了新的语文课堂教学模式,为年级教研提供新的模板,为儿童发展提供新的支点。
双减背景下,龙小立足课堂,研究课堂,深耕课堂,搭建了三类课堂模式:常规课,整本书阅读课,Discovery跨学科综合实践课。致力于通过三类课堂的整体教学、探究,提升孩子思维的高度,打开孩子思维的广度,诱发孩子思维的灵活度。我们立足于此,但绝不止步于此,未来,我们继续探究!
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