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今天在外面走，连续碰上三丛观赏性向日葵，不由地想：这是今年的养花新宠吗？

附上鲁迅先生的爱情打油诗一首：

我的所爱在山腰；想去寻她山太高，
低头无法泪沾袍。
爱人赠我百蝶巾；回她什么：猫头鹰。
从此翻脸不理我，不知何故兮使我心惊。
我的所爱在闹市；想去寻她人拥挤，
仰头无法泪沾耳。
爱人赠我双燕图；回她什么：冰糖壶卢。
从此翻脸不理我，不知何故兮使我糊涂。
我的所爱在河滨；想去寻她河水深，
歪头无法泪沾襟。
爱人赠我金表索；回她什么：发汗药。
从此翻脸不理我，不知何故兮使我神经衰弱。
我的所爱在豪家；想去寻她兮没有汽车，
摇头无法泪如麻。
爱人赠我玫瑰花；回她什么：赤练蛇。
从此翻脸不理我。不知何故兮——由她去罢。

就是想，迅哥儿其实挺调皮的，把一对恋人之间的互不理解，所思所想完全牛头不对马嘴写得幽默有趣，诙谐生动。既然如此，失恋也好，由她去吧。

晚安。┗( ˘ω˘ )┛

我的所爱在山腰；
想去寻她山太高，
低头无法泪沾袍。
爱人赠我百蝶巾；
回她什么：猫头鹰。
从此翻脸不理我，
不知何故兮使我心惊。

我的所爱在闹市；
想去寻她人拥挤，
仰头无法泪沾耳。
爱人赠我双燕图；
回她什么：冰糖壶卢。
从此翻脸不理我，
不知何故兮使我糊涂。

我的所爱在河滨；
想去寻她河水深，
歪头无法泪沾襟。
爱人赠我金表索；
回她什么：发汗药。
从此翻脸不理我，
不知何故兮使我神经衰弱。

我的所爱在豪家；
想去寻她兮没有汽车，
摇头无法泪如麻。
爱人赠我玫瑰花；
回她什么：赤练蛇。
从此翻脸不理我。
不知何故兮--由她去罢。

教材之他见

（实在是不敢说我见，事实上我没见）

网络何其滥觞，我只一隅梦呓

文字与世无关，码字纯粹兴趣

不蹭热点，与当下无关，只是思考已久了。

关于教育（材）根本就没法说什么！

说，民国初期，新教层出。一帮新人编撰新学教材，绞尽脑汁第一课：来来来，大家来上学！试用未几，遭强烈批判。翌年改教材，权方遂极力举荐反对者，绞尽脑汁第一课：去去去，大家上学去！
以五十步笑百步！而已！

只是批判者的大多数人连五十步都走不出来！

鲁迅在有意见，鲁迅出来了也有意见。

成年人看到的东西都是具象的，孩子则不然。成人眼里的猪牛羊，孩子眼里无所谓猪牛羊！是我们赋予孩子猪牛羊的概念。

话说回来，那么严重的问题就是，我们想要怎样的孩子？望子成龙，或者是教育的初衷了吧（吗）？

再者，孩子眼里的美与丑还是和成人有截然不同的区别，愈是丑陋的椰菜娃娃愈是卖的最好！

有个词“丑萌丑萌的…”何解？无解！

以前说，

问教授，美学有何用？

教授说，酒有何用？

老话说，无用之用、方为大用。

审美是一种能力，其实，审丑也是一种能力！

然，说的还只是外观具象的东东，那么，价值观的呢？家国情怀的呢？基本道德规范的呢？凡此种种，更是无法说了！

只是，我们好歹是四大古文明硕果仅存的中华古文明，再怎么说还有很多被历史公认的经典，孩子读一些经典太有必要了！

经典者，

说，开化前性本善，开化后性才恶！别论了。

经典，不管暂时读懂或读不懂，种下一颗种子，春天必然会来到！

经典，应该、或者争议比较删了吧。不过还是很难说，东门还有丧家犬呢！

总之，无论如何都会有时代的烙印！

“​所有的人物中要突出正面人物；在正面人物中要突出英雄人物；在英雄人物中要突出主要英雄人物。”
​好还是不好，实在难下定论！

但！那！千！真！万！确！

那是一个时代！！！

打住了！打住了！

每每收不了尾，鲁迅都会说：

鲁迅《说不出》：“宇宙之广大呀，我说不出；父母之恩呀，我说不出；爱人的爱呀，我说不出。阿呀阿呀，我说不出！”
​鲁迅还说《我的失恋》：
我的所爱在山腰；
想去寻她山太高，
低头无法泪沾袍。
爱人赠我百蝶巾；
回她什么：猫头鹰。
从此翻脸不理我，
不知何故兮使我心惊。
我的所爱在闹市；
想去寻她人拥挤，
仰头无法泪沾耳。
爱人赠我双燕图；
回她什么：冰糖葫芦。
从此翻脸不理我，
不知何故兮使我糊涂。
我的所爱在河滨；
想去寻她河水深，
歪头无法泪沾襟。
爱人赠我金表索；
回她什么：发汗药。
从此翻脸不理我，
不知何故兮使我神经衰弱。
我的所爱在豪室；
想去寻她兮没有汽车，
摇头无法泪如麻。
爱人赠我玫瑰花；
回她什么：赤练蛇。
从此翻脸不理我，
不知何故兮——由她去罢。