死亡教育很沉重？看看森林学校里的另类“死亡教育”

初次听到死亡教育，第一感受是“死亡”两字的沉重感，之后我思绪停留在了“死亡”，却陷入了茫然未知。

回过神来，才意识到我们接触到的死亡教育太少了，几乎为零，这是生活中的忌讳，是学校教育里的盲区，而它本是一种不同于知识教育的，比知识教育更神秘、更深沉、更接近人类本身的教育。它有关生命，我们每个人也都是生命的载体，我们都避免不了死亡，却从未有过机会去正视。

究其原因，是在中国大环境下，人们对谈论“死亡”有传统的忌讳，因此怎么开展死亡教育就成了一个问题，而现在是我，面对天真无知的孩子，我要怎样解释才能让他们感受到生命的这一份珍贵和有限，又怎样解释死亡而不让他们感受到恐惧与禁忌呢？我环顾四周，大自然不就是生命的摇篮吗？森林孕育的生命千千万万，森林环境就是开展死亡教育的最佳载体！

我带着思考陪着一群孩子围着死去的蜗牛，他们投来疑惑的眼光 ……

“老师，小蜗牛为什么不动了？”“小蜗牛在睡觉吗？”
——“小蜗牛没有睡觉，小蜗牛死了”
“小蜗牛死了吗？”“什么是死了？”
——“就是他没有生命了。”
“生命是什么？”

01
生命就在大自然里

我带着他们观察生长的枝芽——“这就是生命，发芽是生命的开始。”

等我们再去森林的时候，枝芽已经慢慢长大变成了绿叶——“就像人类一样，有生命的物体也会慢慢成长。”

时间慢慢流逝，同一棵树上开满了鲜花，往来的蜜蜂飞在丛中——“就像爸爸妈妈会结婚生子一样，鲜花会在蜜蜂的帮助下生出自己的孩子就是果实。”

孩子捡起落叶向天空中挥洒——“落叶就是树的一部分死亡，它会从树上掉落，不再是树的一部分了。”

“树叶死了吗？死了就会掉下来吗？”

——“死了的树叶会掉落，还会被掩埋，它们没有了生命就不能帮助自己长大，它们会被腐蚀，和土壤融在一起，我们也一样，最后都会死，会变为树、草、花的营养。这就是生命的循环。”

02
死亡教育第一步是直面死亡

森林的一切生于自然又归于自然，更替没有仪式，新生也悄无声息，生死都很平静，而我们人类对于死亡的恐惧，在于害怕消失和被遗忘。

“世界上就没有我们了吗？”
——“对，但世界上会有我们留下的东西和感情”
“是什么东西，什么感情？”
——“你的每一天里都会有属于你的东西，还有与别人在一起产生的感情。”
“是我的鞋子吗？”“还有，今天我很开心。”
——“对，只要每天用心去看，去感觉开心，你就会留下这些东西。”
“我想要开心，我要每天开心！”

我听到孩子简短的对话中比恐惧死亡更多的是感受当下开心的心情，这也让我想起了最近看的关于《我们需要谈谈死亡》的纪录片，一位医生去临终关怀机构采访了几位垂死病人。他们内心都直面过对死亡的恐惧，也有对生命的不舍和留恋，但仍然觉得继续作为一个“人”，活在当下，按照自己的意愿过想要的生活，才是真正有意义的事。

而在森林中的每时每刻，孩子都可以看到新生和死亡，他们可以近距离感受生命的成长和死亡的普遍，死亡因此也变得不那么可怕了,更重要的是孩子能在这个过程中身心合一。活在当下不仅是死亡教育的核心，更是森林教育的常态！

#珂珂探索世界#
在我看来，对孩子最好的教育就是带她去接触大自然，去闻花香去感受风去感受大自然的一切。
疫情出不去在小区玩也能碰到小蜗牛，一群孩子们开心极了。我鼓励珂珂：你去摸摸它，看看它的壳是硬的还是软的。你要让它在你手上爬一爬吗？你看它爬的是不是很慢呀，它爬过的地方还有一条长长的粘液呢。
珂珂观察的很认真，看了好久好久。
和她去超市的路上，珂珂拉着我的手开心的和我一起蹦着走，边走边唱。我能感受到她很开心。
原来不是每一次出门都必须要抱的呀。和妈妈唱唱跳跳的一起走能让珂珂这么开心呀

一开学
我的班叫蜗牛班
我的孩子们都是小蜗牛
因为：我想牵着一群蜗牛去散步呀！

我催他，唬他，为什么每次走一点点？
他流着汗，喘着气，心里很抱歉。

我心好累！生闷气！我放手了！
咦？我闻到了花香，原来这里有个花园啊！
我感到微风，原来夜里微风这么温柔啊！
我听到鸟叫，我听到虫鸣！

原来这样的节奏这么美好啊！