#决战考研##全民知识节#
我们知道，我们教育学考研特别强调平时要注重积累热点，要有自己的思考，但是我们同学们，尤其是一战的同学、跨考的同学，关于积累什么样的热点，怎么用好热点这些，可能还是会有些困惑，今天借着这位同学的私信，我跟大家聊一聊热点的事。

1⃣️什么内容才是热点？

教育学是研究教育现象和教育问题的科学，热点其实就是这些教育现象和教育问题。

热点的关键在于“热”，一个是说它的内容比较新，另一个是说关注的人多，这也侧面说明了热点其实是具有时效性的，可能随着时间的推移它就不那么“热”了，不过由于教育本身的隐效性、长期性的特点，热点的时效性肯定是相对长一些的，像“双减”、“素质教育”、“核心素养”这些，虽然已经提出很久了，但依然是教育学界很关注的问题。

回归到我们的答题，其实有2种选择，对比起来也是各有侧重。

一是大众化的热点。
比如新课标、劳动教育、人教教材这些，由于它更大众化，更广泛，所以我们可以从多个渠道获取这些相关内容的分析，但同时因为它太大众化了，可能有很多同学来用，我们想要答得出彩就必须要有深入的思考。

二是相对来说不那么大众的热点，甚至是一些和教育相关的社会热点。
比如某地关于劳动教育特色课程的设置、当地的教育典型、乡村消亡背后的教育因素等，它可能会更有针对性，适合某类答题，而且会让老师觉得你平常是真的有在关注教育这个领域，有自己的深入思考，但也是由于它没有那么“热”，所以更需要我们平时的积累。

2⃣️热点的使用范围

热点适用于我们所有的答题，不仅仅是论述、材料分析题，答名词解释我们都用得上热点。

比如答名词解释——义务教育时，除了我们背的基本内容外，我们还可以写义务教育现在的发展和争议，写有学者提出实行十年制义务教育等，简单提一句就能让老师看到你的广度。

3⃣️热点到底要怎么用？

我刚才说的名词解释的答法是一种，这种是比较简单的用法，先写我们背的理论知识，然后拿热点举例论证。

更高级的做法是把热点融合到理论知识里，体现自己的思考。

比如写间接经验和直接经验的关系时，可以写劳动教育就是直接经验，书本知识就是间接经验，二者不可偏废。
再比如我们写教育的社会流动功能时，可以写寒门难出贵子，可以写古今对比——科举和现在的高考改革，还可以写乡村消亡等等，我们能写的内容太多了，关键在于同学们有没有这个意识将这些热点同理论知识联系起来。

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