【不会演戏，所以拿真心代替演技】

最近追《永远的第1名》和《第2名的逆袭》有点上头，蹲在B站看了好多SamYu的采访和节目。大半夜刷着刷着，突然看到有记者问林子闳因为这部剧被很多人骂的感受，Sam的回答很得体，但也有点心酸。

我不知道这部分观众是觉得他的演技不行，还是角色的剧情让他们生气。但这倒是让我想到一点关于SamYu两个人在戏里的表现的思考。

首先，我觉得单就“演技”这个客观硬指标来说，他们俩确实不是表演高手。Yu只是在拍生涯第一部戏，而且还是用非母语进行演出。Sam主要工作也是偶像团体，虽然资历丰富一些，但摸着良心说，演技水平只是普通。

这导致他们在剧中的表现并不平均，甚至可以说“戏感”忽高忽低，而且特别好总结——没有感情戏的部分，他们都不太会演，尤其是第二季加入了职场剧情。因为两个人的演技都不够老道，在表演时很明显更依赖“自我催眠式”的认知。

让自己相信自己就是这个角色，然后去表演的方式虽然经常都被赞美，但也明显缺乏技巧性——所以SamYu演校园戏，演学生的时候明显比演霸道总裁要自然很多。

道理特别简单，校园生活谁都有经验，但大型企业的高管？这方面显然缺乏生活的观察。而这部篇幅不大的爱情剧，也没有这么多时间让他们去体验高管生活——当然，编剧也要背一半的锅，职场部分的有些台词写得简直业余！

所以，他们脱离爱情部分的戏，会明显感觉到稚嫩、生涩、压不住场，这对两人来说也是很合情合理的事——但对部分观众来说，可能就会觉得尬，或者出戏。

然后重点来了，正因为他们的表演里缺乏技巧，所以他们的感情戏之所以这么好，就是因为他们相信自己活在这个角色里——他们相信自己和对方相爱。

最经典的天桥告白戏，对非母语，又并不爱说话的Yu来说真是地狱难度。那段台词本身很出色吗？真谈不上。但那场戏的感情表达优秀吗？我只能说根本不是在演，那一刻Yu根本就是周书逸灵魂附体——他就像普通在谈恋爱那样，为自己的感情努力争取，并因为情绪激动自然而然地，泪流满面了。

他对此刻的动心，深信不疑。

哪里有什么演技，他就是真心的，所以哭起来根本没有考虑形象管理。

林子闳也是同理。

可能大眼睛的人看人都自带深情效果，凝视的时候更觉得情深似海。林子闳的高亮时刻当然是第二季第二集那场酒后送（激）宵（情）夜，因为拍戏前喝了酒，投入进去大概也更放松。

看到他哭到脸颊爆青筋的时候，我在N刷后的想法是……真的豁出去了。这是一种很无畏，很不考虑效果的表演，和天桥上的Yu一样，忘记了形象管理。

他就是很焦躁、很痛苦地想要挽回，又不得不压抑自己的情绪。林子闳的手指在杨宇腾的脸上小心翼翼地点、点、点的那一段，比激吻更加能表达那种爱而不得的疼惜和被拼命扼制的疯狂。

真的太棒了。林子闳漂亮的手指尖演技爆表。

从来做不了脑残粉，无法昧着良心无脑夸，再喜欢也会看见缺陷在哪里，并真心希望以后会磨练得更好。

我能看到SamYu在这两季剧里很多稚嫩的地方，但他们的表演，也让我的情绪难得被触动。太多太多的BL剧从表演到剧本到制作……到。颜。值。都一塌糊涂，真的很久很久没有被打动了。

这不会是SamYu最好的演出，他们还有很长的表演之路要走，以后一定会有更好的作品，更好的演技。

但眼下，我确实看见了一场期间限定的相爱。

跪求第三季。

#SamYu[超话]##永远的第一名##第二名的逆袭[超话]#

还记得《宝莲灯》中的哮天犬陈创吗？

毕业后的陈创无处可去，没人找他拍戏，他在出租屋躺了好几天，突然张国立给他打了个电话，说：“快出来，我带你去吃盒饭。”

陈创立刻就听出了张国立的言外之意，赶紧穿好衣服，冲出了家门。

娱乐圈有红花，自然就会有绿叶，陈创就是其中演技精湛的绿叶。

陈创出生于戏曲艺术家庭，在家庭文化氛围的熏陶下，他去了北京电影学院，与蒋勤勤成为了同学。

陈创的外貌谈不上优势，在北电美女帅哥的烘托下，说他的颜值在合格线以下不为过。

但是他遇到了贵人，在大三的时候，拍摄《危情时刻》，结识了张国立。

虽然在剧中只是小角色，但是陈创还是精心钻研，经常请教前辈演技，这种态度打动了张国立。

张国立鼓励陈创：“你已经比同龄人优秀很多了，你只要继续坚持，以后娱乐圈绝对有你的饭吃。”

这句话一直鼓舞着陈创，后来在陈创空窗等戏拍时，张国立直接一个电话，把陈创拉来了片场，出演《康熙微服私访记》。

大大小小的配角演完后，在2004年，陈创接到了《活着》的主角剧本，和刘敏涛搭档。

本来这个角色应该是姜文或者王志文的，但是他们档期太满，正好陈创有过戏曲表演经验，这才轮到了他。

电影版《活着》珠玉在前，陈创的压力可想而知，如何顶住巩俐、葛优的大牌光环，创造出陈创风格的“富贵”，这是一个难题。

但是陈创做到了，他塑造的“富贵”，坏的让人唾弃，悲的让人心疼。

但由于题材的特殊性和网络的不发达，陈创并未大红大紫。

再后来，他就遇到了“哮天犬”这个角色，邋遢的形象与焦恩俊的英俊“二郎神”形成对比，让观众记住了他，记住了这个总演小人物的陈创。

陈创说：“：我享受小人物的孤独。”

在2014年，陈创终于凭借《孔二皮进城记》拿下了影帝殊荣。

现在的陈创更多的立足于生活，听戏、看书，日子过的非常低调。

虽然他的婚姻也和焦恩俊一般，稍有波折，但相信他们自有自己的规划

#职校“三教”改革应强化育人文化建设#

《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”（教师、教材、教法）改革的任务。“三教”改革中，教师是根本。长期以来，职业院校循着三条路径建设师资队伍，一是增加经费投入，二是提高新教师招聘门槛，三是在职教师岗位提升，这些都是师资队伍建设必不可少的基础选项，然而，以“高质量”的标准来审视，“育人”文化的培育和强化才是职业院校师资队伍建设高阶的、核心的诉求。
职业教育应当培养健康、整全的“人”。当下，以人工智能、机器人技术、量子信息技术、虚拟现实等高新科技为核心的第四次工业革命势不可挡，不仅深刻地改变了人类的生产方式以及社会的生产关系，而且触及了“人”自身的存在基础。同时，信息泛滥、消费主义盛行给人类千百年来奉行的价值观体系造成了严峻挑战，也给每一个人的工作和生活带来了双重改变，一面是效率、便利、舒适，另一面是懒惰、享乐、迷惑、无意义感。可以说，在当今时代，“全人”被赋予了新的内涵，一个整全的“人”不仅要能有效率地工作，同时应当具有很强的思考、反思、批判、洞察、创新的能力，应当敢于追求和坚持真理，应当知善行善，还应当具备发现美、欣赏美、创造美的素养。
因此，新时代给职业教育人才培养提出了新使命、新课题。但许多职业院校教师尤其是专业课教师，未能适应时代的变化，未能意识到时代变化给教育教学带来的挑战，仍然固守工作技能养成的教育观念与操作模式，紧盯技能训练，将职业教育窄化、矮化为单纯的技能训练，育人的教育观念淡薄或缺失，导致了职业教育的发展结构缺角、成色不足。忽视职业教育的育人属性，将会导致职业教育高质量发展的目标偏失。
职业院校教师育人文化稀缺是多方面因素造成的。首先，职业院校的办学文化给教师带来了巨大影响。职业院校长期以培养中低层次的技能人才为己任，聚焦工作技能的养成，这样的办学文化是控制每一位教师缄默而强大的力量，是专业课教师教育理念产生偏失的深层根源。就教师个体而言，专业课教师专注于专业知识与技能的教学，对学生思想品德、价值观、人格等进行教育的能力不足，而且在他们的思想意识中认为这是文化基础课教师、思政课教师承担的任务。其次，由于学生品德、价值观、人格等方面的成长难以进行量化考核，缺少对专业课教师的利益驱动。概言之，在多种因素的制约下，专业课教师通常没有意识到自己在促进学生整全发展中应扮演的角色，也缺失相关的能力，更谈不上积极投入。
培育专业课教师的育人文化绝非易事，当前可行的策略包括三点：
一是开展培训。培训是强化育人文化的切入点。对专业课教师育人知识与能力的培训不能采用知识讲授模式，而应采用案例教学模式，从实际问题出发，以案例为载体，从知、情、意、行多维度注入育人的原则和内容，做到培训内容的可知、可感、可评、可用，从而唤醒和发展教师的育人意识。另外，对职业院校的领导和有关管理人员也应进行培训。领导及管理人员是职业院校办学文化建设的“关键少数”，应通过培训强化其文化领导力，从而撬动对职业院校传统办学文化的改良。
二是优化考核方式。教师在教学中是否贯彻了育人的教育理念，虽然无法通过检查教案、抽查试卷等方式进行考核，但可以通过学校督导常态化听课的方式，现场考核并给予指导。
三是加强不同层面育人文化的互动。文化包括物质文化、制度文化、精神文化三个主要层次，育人文化亦是如此。对于专业课教师来说，育人的信念、价值观等难以准确把握，学校可以通过有形的物质文化与制度文化建设来实现整全育人理念的具体化、形象化、人格化，包括校园环境美化、校史馆和特色博物馆建设、编撰优秀校友故事、以学生为本的制度设计等，让育人文化变得具体可感，潜移默化地培育、滋养教师的育人文化。