虽然显得我很没素质 但我真的怀疑这群孩子智商有问题。。。即将上四年级 单词刚教了怎么读（13个）给了大概十分钟让自己读 不会读的继续问我 结果让一个一个起来读（只读一个单词）大概只有五六个坐下了 十几个站着的[汗]听写更不用说了 半个小时背十几个单词 结果一个不对 要不是别人全对了 我真的会以为他们所有的智力水平就是这样[笑cry]

这个暑假大概才是真正的高质量独处吧，做了自己很多喜欢的事，也读了一些书，逐渐知道了自己真正想要的是什么。
曾经我的眼前是一团迷雾，每次拼命拨开，却找不到一条属于自己的路，最后只能跟着别人走，落得个怨天尤人。
但还好，现在多多少少能看清路的轮廓了，我知道这肯定不够，还需要在努力一点。
我已经接受人要有面对失败的勇气，感情失败也好，生活失败也罢。前面犯过的错，选错的路，没有关系，总结好经验去改正，重头再来。
我也明白，时间很宝贵，所以也不想再轻易这么浪费了。我以为我喜欢新传，但事实上我真的喜欢吗？不，我很讨厌，我只不过喜欢的是新传所带来的光环和好处罢了，而不是它本身。
有时候，勇敢放弃也是一种新的开始吧。
从头越，苍山如海，残阳如血！

下班…累die…打卡&读书笔记一起

许愿读书笔记：day 3
信女一片诚心，老天保佑心愿得偿

以前看过许多人说上班了就没时间读书，现在亲身尝试过大概能明白这个说法的意思：读书并不是一个字一个字把印刷品上的内容读完，读书是一个完整的知识内化过程。

它包括：选择一本读物，开始阅读，边读边发现自己的知识盲区，有时补充自己的知识储备，有时存在疑惑，因此读书要边读边想，甚至不断向自己提问、向读物提问。

之后，带着新补充的信息和新产生的疑惑，以读物文本为线索，向更大的信息库求助，比如互联网，检索关键词，顺着某一条线索继续获取信息。

最后将以上过程中发现和获得的信息进行内化，一部分信息记牢，一部分信息要自己把它抽象化、概念化，形成某一个观点，再通过记笔记、聊天分享等形式对外输出，得到反馈。

上班后确实很难像以前在学校那样把这个过程的每一个环节都落实。

不过好在，现在也没有了学校规定的考核制度，没有时间和分数限制。有足够长的时间把阅读碎片化，努力完成每一个碎片化的知识存储过程。

今天读到了第一章的前言部分，重点在综述农业的产生。

两个感受：

一个是这的确是一本教材，它最好的阅读体验是在课堂上，有老师的领读和讲解。

比如这部分内容涉及到考古学，有许多概念出现，像新石器革命、新仙女木期、全新世、广谱革命等等。

如果在课堂上，老师能用简洁的方式介绍这些概念，不干扰阅读的逻辑；但现在没有老师，要是纠结于这些概念，花很多时间去检索，那么就无法连贯地阅读文本。

所以对于初涉猎未知的知识领域，最好“不求甚解”，不影响观点理解的概念记在空白处或者打标机，等全书阅读完回过头再慢慢查缺补漏抠细节。

二是这本书作为教材遵循“启发式教学”逻辑。

作者罗列了大量考古证据和现有理论研究观点，引导读者自己去做总结，行文中并没有用加粗、标黑、斜体等排版方式把结论和标准答案直观写出来。

也就是说，读者可能得出跟作者想法一致的结论，也可能不。

这部分的内容主要在讲农业产业的出现与地球气候密切相关。

气候适宜的时段，农业生产行为更频繁。

气候适宜导致了人类种群数量增加，野生食物和斗争都不能满足生存需求，因而出现了人工栽培和饲养行为。这是农业的起源。

人类出现了专业的农业人口、生产工具，进而诞生了农业技术和技术创新。

人们为了更好的发展农业，开始迁徙、群居，渐渐诞生了固定的聚落和宗教。

在漫长的农业生产过程中，人们发现了饲养动物会发生传染病传播，选种杂交会创造自然界中并不天然存在的植物，抵御洪涝灾害需要合作等等问题。

为了应对这些生产困难，人们密切合作，城邦因此出现。

有了剩余粮食和固定居所，人们分成了从事农业生产的人群，和不需要直接从事农业生产、从事其他活动的特权人群。人类社会的结构开始越来越复杂。

知识和帝国由此产生。

这部分内容有些是我已知的常识信息，也有许多细节是我之前并不知道或者说没有想到的。

印象最深刻的就是读到考古证明古人类也面临了养殖动物爆发传染病的问题。不知道他们当年是付出了多少惨烈代价才解决的。

从农业产业的角度看人类历史是一个有趣的视角，期待明天继续阅读有关农业的故事。