{“小积分”发挥“大能量” }
——邦东村推行村民“积分制”管理 推进脱贫质量巩固提升与乡村治理创新

临翔区邦东乡邦东村坚持党建引领，围绕打造农村共建共治共享基层治理新格局目标，全面推行村民“积分制”管理，同步推进脱贫质量巩固提升与基层社会治理创新，有效破解村民主体缺位、群众内生动力不足、村民自治水平不高、村级组织力趋弱等问题，呈现出组比组、户比户，村民争积分、比贡献、抢先进，比着干、抢着干、自觉干的可喜局面。

对接地气，合理化设置积分。依据党的方针政策和国家法律法规，结合本村实际，立足百姓生活，合理化设置积分内容。确定积分构成。村民积分由基础积分和评审积分两部分构成，其中基础积分每户农户默认60分，评审积分100分，包含正向积分（加分项）和负向积分（扣分项），各项积分以家庭为单位，采取加减结合原则，计算出总积分，对所有农户日常表现进行全方位量化考核。细化积分内容。确定思想认识、环境卫生、团结友爱、文明新风、科学教育、诚实守信、遵纪守法八个内容。其中，正向积分（加分项）41条，负向积分（扣分项）21条，每一条积分内容具体，标准明确、易懂易记。如环境卫生，明确规定未按要求参加“周五洁净日”活动1次，扣1分；每周家庭环境卫生评比，被评为“不清洁”，每次扣1分。三是找准积分载体。以《脱贫治理巩固提升村级工作手册》为抓手，发挥基层党支部和村组乡村振兴理事会的作用，依托“周五洁净日”、环境卫生评比、志愿服务等各项事务，引导村民广泛参与，激发群众主体意识，延伸积分制管理触角。

自下而上，流程化申报积分。激发群众自主意识，自下而上流程化申报积分。规范申报方式。采取自行申报与他人申报相结合。鼓励村民对照加分、扣分标准填写积分表，经评审委员会确认后对村民自行申报积分进行确认。规范申报渠道。建立线上、线下申报相结合。各村民小组建立网格管理便民微信群，村民可通过微信群向申报，各微信群明确专人进行民情信息收集；党小组、理事会会发挥功能，定期收集村民积分表。

民主集中，规范化考核积分。民议、民制、民定、民决、民执，民主集中考核积分。构建组织体系。将积分制工作纳入村级年度工作重点和目标管理绩效考核，坚持党建引领，整合村“三委”、驻村工作队员、理事会成员、村民小组长力量，建立村民积分制评审委员会，负责积分制日常管理考核工作。严格考评程序。设定申报、审核、评议、公示、运用等五个环节，评审委员会对村民申报的基础积分进行审核，村民申报属实，予以确认；不属实，由村民明确事实后，重新进行申报；对有异议的，由群众会进行评议，最终积分由村民代表大会表决通过。

奖勤罚懒，实效化使用积分。奖荣誉,积分制作为“星级文明户”“最美家庭”“守法好公民”等荣誉评定的基础标准，优先评选积分靠前家庭；连续积分靠前家庭将在公示栏、村史室进行展示；积分不合格家庭，荣誉表彰评选一票否决，理事会进行批评教育，在群众会上进行通报，树立鲜明导向，树模范、争标杆，弘扬正能量。奖物品,部分村集体经济收益用于积分奖励，建立积分兑换点，获得积分到可到指定积分兑换点进行兑换，积分兑换实物每季度进行1次。奖“政策”,村委后备干部、村民小组长、入党积极分子、参军入伍等，优先从积分制靠前家庭成员选择。个人积分与集体积分相挂钩，积分靠前的村民小组优先获得产业发展、基础设施建设等相关扶持项目，激发村民的集体荣誉感、归属感。

全面推行积分制管理，有效激发了村民的主体意识、内生动力、责任感，有效提升了村级组织的凝聚力、号召力、战斗力，激发群众内生动力,开拓脱贫质量巩固提升新载体，创新乡村基层治理新途径。（邦东乡 李稷玺）

【道德讲堂】建投集团开展2020年第一期道德讲堂

“哪有什么岁月静好，只不过有人替你负重前行”，3月31日，建投集团开展以“弘扬正能量，同心战“役”为主题的第一期道德讲堂，向所有奋战在一线的守卫者致以最真诚的感谢和崇高的敬意。

本期道德讲堂5个环节紧紧围绕疫情中勇敢的逆行者展开：一首《等风雨经过》，致敬抗疫一线的医护人员，如歌词描述的“有些感动就放在心里面”；学模范环节，邀请了建投集团疫情防控工作中涌现的一线抗疫模范“现身说法”，胡云德等5位同志在卡点值守、排查防控、病毒消杀、防疫宣传、后勤保障等岗位默默奉献的精神鼓舞着在场的每个观众；诵经典《有一种力量》，让大爱相通、让情意相连，走出阴影，重塑家园 ，也让我们备受感动， 大家纷纷表示，防控工作、人人有责，尽好一份力就是对疫情防控工作的最大贡献……送吉祥环节，送上的不仅是一瓶洗手消毒液，更是一份祝福、一份健康。

此次活动，让建投集团干部职工接受了一场别开生面的防疫教育，在场观众纷纷表示，积极投身防疫工作，用实际行动履行职责、践行初心，用正能量去感染身边的每个人。

来源：国家级曲靖经济技术开发区
作者：建投集团 李蓉

首页云赏花吗？？？

可能曾经从来都没有想过会有落笔难言的时候，上初中的时候，脑子里面有什么就写什么，可能看的小说多了，积累的东西多了，作文也就很好写，我那时候还是非常喜欢写作文的，毕竟有的故事不会有人去听你讲，但是你可以把它写出来，语文老师表面上非常喜欢我的作文，经常印出来传给大家看，实际上他只是觉得我写的东西比较细致，思想却有问题，他找过我谈话说为什么会如此细致的描写伤心难过之类的？我当时就无语了，这难道不是很正常的描写吗？为什么一篇作文就一定要以快乐为基调？他和班主任说我心里有问题，然后班主任就会叫我的家长来说，让我少看一点“闲书”，但我觉得那样其实无所谓了，我们家里从来不会禁止我去看小说，杂志之类的，有一次考试过后，试卷上有一道题是描写你看过的一本书，当时是叫了我和一个女生，两个人回答这个问题，那个女生写的是曹文轩的《草房子》，我写的是余秋雨的《文化苦旅》，然后老师并没有过多的点评我们两个描写的语言，他却和全班说《文化苦旅》根本就不适合我们这个年纪读，下课后有几个同学问我，你看的到底是什么书啊？你可真敢写。似乎《文化苦旅》是什么禁书一样。《草房子》是我小学的读物，而我觉得《文化苦旅》才是我在那个年龄该去理解的。其实有的时候读书这件事情并不存在你在什么年龄就应该看什么样的书这种观点，读书是要循序渐进的，但是读书不仅仅是理解这么简单，他更需要你去试图理解，我看过很多书，看到不到一半我就懵了，有的时候是因为复杂的名字，有的时候是错杂的关系。我并不知道读这些书有什么用，但我读了，而且不止一遍。高三的时候周练，有一篇隐晦的散文，我不知道其他人懂没懂，但我觉得懂了，可是老师放弃了讲这道题目，他觉得没必要懂，我为了知道我这道题是否正确，找借口赖在班主任办公室不肯走就是为了看一眼正确答案，知道自己的答案是对的后松了一口气，不是因为它是对的，而是因为我是懂的，哪怕我知道高考绝不会出那种难度的阅读，但阅读从来都不是为了得分数，写作也不是单纯为了弘扬正能量，有一段时间很迷郭敬明，从哥哥姐姐的书柜里搬出一摞过期了十几年的杂志，直到现在我还喜欢笛安，她写的《东霓》我看了不下十遍，东霓的美丽又不堪，可我还是爱她。
我什么都写不出来了[微风]这只是个大纲，我写东西没这么白话的，相信我。[跪了]
其实我就是想多发点字，给我涨涨信用积分叭[摊手]