选择纸尿裤的时候还可以参考以下几个维度;
1.合身舒适:尽量选择既有弹性,又避免勒出红印和产生摩擦的款式,注意尺寸不要太大,因为太松的纸尿裤又可能发生侧漏。
2.干爽度:好的纸尿裤要能够将吸收的尿液牢牢锁住,宝宝的小屁屁不会经常与湿乎乎的表层接触,增加舒适感,也有助于让宝宝远离这类的皮肤疹。
3.吸水量大:宝宝单次的排尿量很小,但频率较高,吸水量好可以避免频繁更换纸尿裤,特别是在夜间避免打扰宝宝睡眠,让宝宝的小屁屁保持干爽,感觉更舒适。
4.透气性:这一点对宝宝很重要,要选择透气性好的,这样才不会闷宝宝的屁屁呢!
不同时期的纸尿裤:
1.6个月前的宝宝活动力还不算太强,这时最好选择柔软舒适的,透气性好且不刺激的纸尿裤,最好还带保护层,这样可以起到滋润皮肤与有效隔离尿液的作用哟!
2.爬行期:大概在6个月-1岁期间,孩子的活动能力增强了,慢慢的学会爬行,这个时候建议选择防漏和更贴身的,要看一下纸尿裤的设计是否合理,能让宝宝行动自如又不侧漏。
3.走路期:一般宝宝一岁后就开始学走路啦,这个时候他们的行动范围更广啦,所以需要稍微宽松一点的款式啦,这个时候就要用到拉拉裤了,更方便穿脱也让孩子感觉更舒服哦!
想要了解更多宝宝纸尿裤,就来#深深爱婴儿纸尿裤#
1.合身舒适:尽量选择既有弹性,又避免勒出红印和产生摩擦的款式,注意尺寸不要太大,因为太松的纸尿裤又可能发生侧漏。
2.干爽度:好的纸尿裤要能够将吸收的尿液牢牢锁住,宝宝的小屁屁不会经常与湿乎乎的表层接触,增加舒适感,也有助于让宝宝远离这类的皮肤疹。
3.吸水量大:宝宝单次的排尿量很小,但频率较高,吸水量好可以避免频繁更换纸尿裤,特别是在夜间避免打扰宝宝睡眠,让宝宝的小屁屁保持干爽,感觉更舒适。
4.透气性:这一点对宝宝很重要,要选择透气性好的,这样才不会闷宝宝的屁屁呢!
不同时期的纸尿裤:
1.6个月前的宝宝活动力还不算太强,这时最好选择柔软舒适的,透气性好且不刺激的纸尿裤,最好还带保护层,这样可以起到滋润皮肤与有效隔离尿液的作用哟!
2.爬行期:大概在6个月-1岁期间,孩子的活动能力增强了,慢慢的学会爬行,这个时候建议选择防漏和更贴身的,要看一下纸尿裤的设计是否合理,能让宝宝行动自如又不侧漏。
3.走路期:一般宝宝一岁后就开始学走路啦,这个时候他们的行动范围更广啦,所以需要稍微宽松一点的款式啦,这个时候就要用到拉拉裤了,更方便穿脱也让孩子感觉更舒服哦!
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自然派哲学家
最早的希腊哲学家有时被称为“自然派哲学家”,因为他们关切的主题是大自然与它的循环与变化。例如他们惊叹的是水中为什么会有活鱼,瘠土里如何会长出高大的树木与色彩鲜丽的花朵。而更让他们惊异的是女人的子宫居然可以生出婴儿来?
早期的哲学家都相信,这些变化必定来自某种基本物质。至于他们何以持此看法,这就很难说清楚。我们只知道,经过一段时间后,他们慢慢形成这样的观念,认为大自然的变化必定是某种基本物质造成的。他们相信,世上必定有某种“东西”,万物皆由此衍生,而且最终仍旧回归于此。
我们最感兴趣的并不是这些早期的哲学家找出了哪些答案,而是他们问了什么问题、寻求何种答案等等。我们对他们的思考方式较感兴趣,而不是他们思考的内容。
我们已经知道他们所提的问题与他们在物质世界观察到的变化有关。他们想寻求其中隐含的自然法则。他们想要从古代神话以外的观点来了解周遭发生的事。最重要的是,他们想要透过对大自然本身的研究来了解实际的变化过程。这与借神话故事来解释雷鸣、闪电或春去冬来的现象大不相同。
就这样,哲学逐渐脱离了宗教的范畴。我们可以说自然派的哲学家朝科学推理的方向迈出了第一步,成为后来科学的先驱。
最早的希腊哲学家有时被称为“自然派哲学家”,因为他们关切的主题是大自然与它的循环与变化。例如他们惊叹的是水中为什么会有活鱼,瘠土里如何会长出高大的树木与色彩鲜丽的花朵。而更让他们惊异的是女人的子宫居然可以生出婴儿来?
早期的哲学家都相信,这些变化必定来自某种基本物质。至于他们何以持此看法,这就很难说清楚。我们只知道,经过一段时间后,他们慢慢形成这样的观念,认为大自然的变化必定是某种基本物质造成的。他们相信,世上必定有某种“东西”,万物皆由此衍生,而且最终仍旧回归于此。
我们最感兴趣的并不是这些早期的哲学家找出了哪些答案,而是他们问了什么问题、寻求何种答案等等。我们对他们的思考方式较感兴趣,而不是他们思考的内容。
我们已经知道他们所提的问题与他们在物质世界观察到的变化有关。他们想寻求其中隐含的自然法则。他们想要从古代神话以外的观点来了解周遭发生的事。最重要的是,他们想要透过对大自然本身的研究来了解实际的变化过程。这与借神话故事来解释雷鸣、闪电或春去冬来的现象大不相同。
就这样,哲学逐渐脱离了宗教的范畴。我们可以说自然派的哲学家朝科学推理的方向迈出了第一步,成为后来科学的先驱。
别把孩子养在鱼缸里,生如鲲鹏,当入天空与大海。
美国超大公司纽约总部的办公室门口,有一个漂亮的鱼缸,里面是十几条产自热带的杂交鱼。 它们长约三寸,头大背红,十分漂亮。 可是,在这鱼缸里待了两年,好似没什么变化,还是三寸来长。 有一天,一个小孩儿来这里找父亲,看到这些长相奇特的小鱼很是好奇,于是想要抓一只出来,没想到慌乱中把鱼缸推了下来,摔碎成一地。 为了抢救这些可怜的鱼儿,人们只好暂时把它们放在院子里的池子中。 直到两个月后,新的鱼缸到了,人们准备把那些小鱼重新放回鱼缸里。可这时他们惊讶地发现,仅仅两个月时间,那些小鱼疯狂地从三寸长长到了一尺! 人们一致认为,这是由于鱼儿的生长环境变化导致。 池子比鱼缸大得多,鱼儿的生长空间也就大得多。 于是,研究者把这种打破鱼缸,让鱼儿更快、更好成长的现象称为“鱼缸法则”。 鱼缸法则也顺其自然应用在了家庭教育上。 家庭就像是孩子生长的容器,生长在鱼缸中的孩子,有再多营养,因为空间的限制,也只能长成三寸大。 而生活在池子中的孩子,才能尽情地发挥自己的天赋。 中国父母大多会掉入这样一个陷阱: 越爱孩子,越为孩子好,就要越无微不至、细致入微地照顾、管教孩子。 可偏偏,这样的“无微不至”却等于把孩子圈养在了鱼缸里,扼杀了孩子成长的空间。 身为父母,你为孩子提供的,是鱼缸还是池子?2“鱼缸父母”,养不出优秀的孩子 生活里,常常能见到焦虑无比的“鱼缸父母”:
孩子什么时候会走路;
什么时候会说话;
成绩是不是第一名;
跟哪些孩子做了朋友;
…… 这些一点点的“不完美”都会立刻让父母神经紧绷。 这些养育焦虑的家庭,恰恰是掉进了“鱼缸”陷阱里。 一个朋友曾跟我分享过她和孩子的一个小故事。
有一次孩子要参加班级里的作文小比赛,题目为“大自然的美”。
为了让孩子勇夺桂冠,她专门抽出一天时间带孩子去植物园观察各种自然生物,细致地教她分辨物种、颜色、特性,孩子写作文时她也一直从旁指导。
可写着写着,孩子生气了:“妈妈,你看到的自然和我看到的不一样!为什么要按你的写,不能我自己写?”
她有些惊讶:“妈妈是希望能帮你拿奖呀。”
可孩子说:“只要是我自己写得开心,拿不拿奖我不在乎啊!”
于是,她答应孩子不再指手画脚,让孩子重新写完一篇。
两份对比,她发现:原来她在教孩子的一直是成人眼里真实、理性的世界,而孩子眼中的自然,有着独属于孩子的天真、童话和美好。
硬把孩子强拉进大人的眼光里,倒是局限了。 越焦虑的父母,越容易把孩子困在鱼缸里。 这个社会对所有孩子的要求都惊人地一致——听话、懂事、成绩好,就是一个“好孩子”的标配。 大部分父母都希望孩子变成理想中的孩子,对孩子的方方面面都提出要求、加以关注,一旦孩子的成长轨迹有所偏离,就采取各种手段让孩子“听话”。 当然,听话、懂事、成绩好绝非是贬义词。 问题在于,当我们过分希望孩子变成这样时,就会不自觉地用强制、严厉的态度,期望以简单粗暴的方法“逼迫”孩子变成这样。 好的教育方式,是尊重孩子的成长规律,任他如雄鹰,自由地探寻天空的美好,而不是自私地为他拴上绳子,不能离开父母的视线。 美国心理学博士约翰·格雷说: “人生的成功不是来自守规矩,而是来自于独立思考,来自于听从内心的愿望。” 孩子的潜能是无限的。
给以鱼缸,则困于浅水;
投以海洋,则深海无惧。3敢于做孩子的“破缸人” 为人父母的使命,是生养孩子,为孩子提供成长需要的养分。 而孩子需要的养分不只是物质上的饱足,更是精神上的丰盈与自由。 父母真正要做的,是帮助孩子找到自我,勇于探索生命的不同篇章。 做孩子的“破缸人”,我们要拥有这三种思维方式。 01、独立远比乖巧更重要。 父母最爱对孩子说的两个字就是:听话。 为什么? 因为我们认为,孩子并没有独立思考的能力,还不能分辨是非对错,所以听父母的准没错。 可是,只会“听话”的孩子永远学不会独立,永远只能依赖父母。 让孩子拥有独立人格,既要培养独立思考能力,也要培养独立动手能力。 自己的事情自己做,自己的错误自己扛,是让孩子学会独立为自己负责的第一步。
少说“我帮你”,多说“你试试”。
少说“我认为”,多问“你觉得呢?” 凡事尊重孩子的意见,将他当成一个“小大人”,引导孩子独立思考。 02、要鼓励孩子多尝试、多探索,用积极信念引发积极情绪。 孩子的成长绝不是养在温室中十几年就能完成,而是需要各种各样的成长经历、人生体验才能得到完善。 那么,我们该如何引导孩子多尝试、多探索呢? 心理学上有个著名的“情绪ABC理论”,它认为,人对一件事的认知和评价是决定情绪和行为的主要因素。 也就是说,孩子的畏难、逃避等情绪,主要来源于对对象的困难认知;如果想让一个孩子勇于探索、敢于尝试,就要让孩子对尝试的对象产生积极的认知。 举个例子: 当孩子拖延写作业时,往往是因为对“完成作业”这件事有困难的认知;而我们只需要帮孩子讲作业分门别类、定好小目标,从易到难,那孩子就会没有心理负担地去写作业了。 其他事也是如此,要鼓励孩子多尝试,就父母的共情、示范和鼓励,当然,也需要父母的适当放手,给孩子更多体验的空间。 03、接受从牵着孩子到目送孩子的过程。 孩子一片空白地来到世上,父母是唯一的依赖。 可当孩子渐渐长大,有了自己的思想和意愿,如果我们还是把他当成那个一无所知的婴儿,不把孩子的掌控权还给他自己,最终只会阻拦孩子前进的脚步。 孩子的成长旅途,我们只需要帮他避开那些错误的荆棘和陷阱,至于人生的路,就交由他自己去走。 只有那些对自我有掌控感的孩子,才能走出属于自己的康庄大道。 作家小霍丁·卡特说的那样: “我们希望有两份永久的遗产能够留给我们的孩子,一个是根,另一个是翅膀。” 所以,别把孩子养在鱼缸里,生如鲲鹏,当入天空与大海。 与所有父母共勉。
美国超大公司纽约总部的办公室门口,有一个漂亮的鱼缸,里面是十几条产自热带的杂交鱼。 它们长约三寸,头大背红,十分漂亮。 可是,在这鱼缸里待了两年,好似没什么变化,还是三寸来长。 有一天,一个小孩儿来这里找父亲,看到这些长相奇特的小鱼很是好奇,于是想要抓一只出来,没想到慌乱中把鱼缸推了下来,摔碎成一地。 为了抢救这些可怜的鱼儿,人们只好暂时把它们放在院子里的池子中。 直到两个月后,新的鱼缸到了,人们准备把那些小鱼重新放回鱼缸里。可这时他们惊讶地发现,仅仅两个月时间,那些小鱼疯狂地从三寸长长到了一尺! 人们一致认为,这是由于鱼儿的生长环境变化导致。 池子比鱼缸大得多,鱼儿的生长空间也就大得多。 于是,研究者把这种打破鱼缸,让鱼儿更快、更好成长的现象称为“鱼缸法则”。 鱼缸法则也顺其自然应用在了家庭教育上。 家庭就像是孩子生长的容器,生长在鱼缸中的孩子,有再多营养,因为空间的限制,也只能长成三寸大。 而生活在池子中的孩子,才能尽情地发挥自己的天赋。 中国父母大多会掉入这样一个陷阱: 越爱孩子,越为孩子好,就要越无微不至、细致入微地照顾、管教孩子。 可偏偏,这样的“无微不至”却等于把孩子圈养在了鱼缸里,扼杀了孩子成长的空间。 身为父母,你为孩子提供的,是鱼缸还是池子?2“鱼缸父母”,养不出优秀的孩子 生活里,常常能见到焦虑无比的“鱼缸父母”:
孩子什么时候会走路;
什么时候会说话;
成绩是不是第一名;
跟哪些孩子做了朋友;
…… 这些一点点的“不完美”都会立刻让父母神经紧绷。 这些养育焦虑的家庭,恰恰是掉进了“鱼缸”陷阱里。 一个朋友曾跟我分享过她和孩子的一个小故事。
有一次孩子要参加班级里的作文小比赛,题目为“大自然的美”。
为了让孩子勇夺桂冠,她专门抽出一天时间带孩子去植物园观察各种自然生物,细致地教她分辨物种、颜色、特性,孩子写作文时她也一直从旁指导。
可写着写着,孩子生气了:“妈妈,你看到的自然和我看到的不一样!为什么要按你的写,不能我自己写?”
她有些惊讶:“妈妈是希望能帮你拿奖呀。”
可孩子说:“只要是我自己写得开心,拿不拿奖我不在乎啊!”
于是,她答应孩子不再指手画脚,让孩子重新写完一篇。
两份对比,她发现:原来她在教孩子的一直是成人眼里真实、理性的世界,而孩子眼中的自然,有着独属于孩子的天真、童话和美好。
硬把孩子强拉进大人的眼光里,倒是局限了。 越焦虑的父母,越容易把孩子困在鱼缸里。 这个社会对所有孩子的要求都惊人地一致——听话、懂事、成绩好,就是一个“好孩子”的标配。 大部分父母都希望孩子变成理想中的孩子,对孩子的方方面面都提出要求、加以关注,一旦孩子的成长轨迹有所偏离,就采取各种手段让孩子“听话”。 当然,听话、懂事、成绩好绝非是贬义词。 问题在于,当我们过分希望孩子变成这样时,就会不自觉地用强制、严厉的态度,期望以简单粗暴的方法“逼迫”孩子变成这样。 好的教育方式,是尊重孩子的成长规律,任他如雄鹰,自由地探寻天空的美好,而不是自私地为他拴上绳子,不能离开父母的视线。 美国心理学博士约翰·格雷说: “人生的成功不是来自守规矩,而是来自于独立思考,来自于听从内心的愿望。” 孩子的潜能是无限的。
给以鱼缸,则困于浅水;
投以海洋,则深海无惧。3敢于做孩子的“破缸人” 为人父母的使命,是生养孩子,为孩子提供成长需要的养分。 而孩子需要的养分不只是物质上的饱足,更是精神上的丰盈与自由。 父母真正要做的,是帮助孩子找到自我,勇于探索生命的不同篇章。 做孩子的“破缸人”,我们要拥有这三种思维方式。 01、独立远比乖巧更重要。 父母最爱对孩子说的两个字就是:听话。 为什么? 因为我们认为,孩子并没有独立思考的能力,还不能分辨是非对错,所以听父母的准没错。 可是,只会“听话”的孩子永远学不会独立,永远只能依赖父母。 让孩子拥有独立人格,既要培养独立思考能力,也要培养独立动手能力。 自己的事情自己做,自己的错误自己扛,是让孩子学会独立为自己负责的第一步。
少说“我帮你”,多说“你试试”。
少说“我认为”,多问“你觉得呢?” 凡事尊重孩子的意见,将他当成一个“小大人”,引导孩子独立思考。 02、要鼓励孩子多尝试、多探索,用积极信念引发积极情绪。 孩子的成长绝不是养在温室中十几年就能完成,而是需要各种各样的成长经历、人生体验才能得到完善。 那么,我们该如何引导孩子多尝试、多探索呢? 心理学上有个著名的“情绪ABC理论”,它认为,人对一件事的认知和评价是决定情绪和行为的主要因素。 也就是说,孩子的畏难、逃避等情绪,主要来源于对对象的困难认知;如果想让一个孩子勇于探索、敢于尝试,就要让孩子对尝试的对象产生积极的认知。 举个例子: 当孩子拖延写作业时,往往是因为对“完成作业”这件事有困难的认知;而我们只需要帮孩子讲作业分门别类、定好小目标,从易到难,那孩子就会没有心理负担地去写作业了。 其他事也是如此,要鼓励孩子多尝试,就父母的共情、示范和鼓励,当然,也需要父母的适当放手,给孩子更多体验的空间。 03、接受从牵着孩子到目送孩子的过程。 孩子一片空白地来到世上,父母是唯一的依赖。 可当孩子渐渐长大,有了自己的思想和意愿,如果我们还是把他当成那个一无所知的婴儿,不把孩子的掌控权还给他自己,最终只会阻拦孩子前进的脚步。 孩子的成长旅途,我们只需要帮他避开那些错误的荆棘和陷阱,至于人生的路,就交由他自己去走。 只有那些对自我有掌控感的孩子,才能走出属于自己的康庄大道。 作家小霍丁·卡特说的那样: “我们希望有两份永久的遗产能够留给我们的孩子,一个是根,另一个是翅膀。” 所以,别把孩子养在鱼缸里,生如鲲鹏,当入天空与大海。 与所有父母共勉。
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