普通孩子能够随时暂停一个想法或活动，轻易切换到下一个活动中，而阿斯伯格综合征孩子在教室里总是抗拒活动的改变，除非他们己经完成先前的活动，或者事情告一段落，否则他们无法轻松应付这种转换。如果要改变活动内容，老师或父母必须事先进行多次口头告诉，或采用时间倒数的方式才可能有效。
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如何有效开展生涯规划指导?如何指导学生做好选课规划和志愿填报？如何“激励鼓舞与唤醒”学生，让他们真正做到自觉发展?为解决这一系列“问题”，8月21日至23日，济南高新区实验中学开展了生涯规划指导教师全员培训，特聘请东北师范大学理想生涯规划研究院首席专家尹冠闳教授和全国首批家庭教育指导师、国家高级生涯规划师李亚杰老师，对学校200名一线教师进行了系统深入的指导
低年级的阿斯伯格综合征孩子往往存在过度冲动的问题。他们通常会因为在学校和社交场合容易冲动，对周围环境、后果和先前的经验不假思索就做出反应而被同龄孩子讨厌和排挤。通常来说，普通孩子在8岁左右就能决定在说话或做事之前抑制住自己，并仔细思考，但阿斯伯格综合征孩子这方面的发育却有些迟缓。
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