关于对规则的理解

规则表面看是对人的约束，实际给人创造了更大自由，因此规则不是约束是对我们的保护。在教育的实施过程中，过度强化了违反规则的坏处，弱化了遵守规则的好处，当被教育者衡量不遵守规则的好处加上由此带来的外部惩罚（或者有逃避外部惩罚的概率较大）如果大于遵守规则带来的好处的话就会选择违反规则，教育者与被教育者成为猫和老鼠的关系，经常在玩躲猫猫的游戏，双方都很辛苦，而教育的最终目的教是为了不教，要充分挖掘遵守规则的好处，并善加引导与应用。规则是自然与社会客观规律的现实反映，最终要让规则来发挥应有的因果作用。让被教育者切实体会到不遵守规则的人很傻，很可笑，就像是过马路不看红绿灯一样。如果遵守规则本身不能带来好好处的话，那这个规则就没有存在的必要性。不要让违反规则外部惩罚的坏处掩盖了不遵守规则本身带来的因果惩罚，被教育者对于规则的态度实现由他律转为自律，对于规则的遵守实现由外化于形向内化于心的转变才是我们的目标。

在舞蹈教育这个大环节中，混杂不堪，教育心理没解决，也没有办法让艺术发展更加健全，思想限制中的事情更容易产生心理问题，这都反应着体制中教育者，被教育者，深刻的矛盾，而我认为，艺术更应该要营造干净的一片池塘，艺术更需要传递情感，艺术更需要纯粹的情感积淀，同学，师长，更是一道人生坚实的精神堡垒，教育工作者的道德品质，关乎未成年对于正确价值观的影响和判断，正能量的匮乏，怎能不击垮一个小小年纪的心理防线！不管怎么样，消极情绪的课堂，讽刺嘲弄的言语，束缚圈钱的商业排练，各种枷锁于未成年，刽子手非老师莫属，这问题超过了一切教育底线！什么是舞蹈教育，是老师的品，是思想的质！心情很沉重！这盛世，何等美好！竟抵不过你内心恐惧和绝望！@人民日报 https://t.cn/ELT0hke

什么叫情感教育？
用心去关怀被教育者，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式，而不是消极、辱骂、羞辱、负面的方式；在心灵、道德层面给与指导与帮助。给 被教育者 营造一个健全、正确、正面积极的 道德情感 思维 方式，使ta拥有 善良、温暖、懂得体恤他人、不自私、不骄傲、有礼貌、有修养、积极向上的人。