这一段也很适合戏剧创作：鲁迅提倡自我反省和自我解剖精神。他说“我的确时时刻刻解剖别人，然而更多的是无情地解剖自己”，有反省意识，知道自己的局限。就没有那种去宣讲、去影响别人的冲动，对自己的观点，一方面坚持，另一方面怀疑。要理直气不壮。而现在很多知识分子是太气壮了。
现在的戏剧创作太气壮了！

#文化河北#【继承大师精神 推动戏剧繁荣】“曹禺与中国话剧”天津学术论坛在曹禺剧院举行。天津是中国话剧的摇篮，海河水哺育了曹禺、李叔同、张伯苓、张彭春、焦菊隐、于是之等一大批中国戏剧大师、戏剧教育家。戏剧的惊人魅力为天津这座城市增添了无限荣光，本次“曹禺与中国话剧天津论坛”在曹禺故居举办具有特殊的意义，对曹禺研究及推动中国戏剧艺术繁荣发展，特别是坚持以人民为中心的创作导向，继承传统、勇于创新，创作出更多思想性、艺术性有机统一的优秀戏剧作品，将提供有益的经验与启示。

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难得有愿意不满18个月接收我们的托班学校，
理念很有趣也说出了教育的本质:“用教育的生命 探索 关于生命的教育”，通过全语言教育戏剧为手段和载体贯穿整个教育活动主题。单从这个宏观精神层面来说，是我非常喜欢的。具体到课程的执行层面，因为小众，所以学生还不多，师资配比高达1:1，考虑到Eli的年龄太小，太需要这样的高度关注的体系。

客观上来讲，不同的教育体系，会有不同的侧重点。

比如蒙特梭利会比较多的进行逻辑思维的训练，在技能培养和智力开发上会更侧重一些；
比如华德福就不提倡技能培养，而是强调接近大自然，发展孩子的灵性，在各教育体系中相对最为重视艺术；
比如瑞吉欧，更多强调的是互动关系和合作参与，与蒙氏教育强调独立性的理念不同，瑞吉欧更强调互动合作的人际关系培养，而且需要家长投入更多精力参与共同管理学校；
比如美吉姆，更多的音乐运动艺术这些打基础的课程；

那么有没有一个早教园是囊括了所有教育体系的精髓，能够激发孩子所有的潜能呢？
我心里明白，没有。

所以在择园之前要首先明确自己最为在意的因素是什么，以满足这些因素，达到主观满意为标准，选择合适的。

比如送孩子入园最主要的目的是想让他多参与集体活动，培养秩序感以及与同龄小朋友相处的能力，并且很在意幼儿园教师队伍的稳定性，可以选择收费较为平价、老师多为正式编制的公立园；
比如送孩子入园更为期待孩子在园期间外语能力和各类技能的提升，可以选择收费较高、注重幼儿外语启蒙和技能培养的双语或是国际园。

但是，每个早教园也都有难以克服的问题。大多数公立园疏于技能培养，孩子入园几年也许并不能学会什么；大多数私立幼儿园老师流动性大，有些孩子会因为频繁更换老师而产生明显的情绪波动。
怎么办呢？没法办。这就要求在以满足最在意因素为标准择园后，适当弱化对早教园其他方面的要求。