为了更好地编写《教育篇 百年村小与文化传承》这本案例教学丛书，更好地展示从团队寻访者的角度去进行对某所村小的探索[打call]，8月11日上午，扬州大学中国乡土教育研究中心“百年村小空中档案馆”项目备赛团队的王聪颖老师，百年村小空中档案馆运营者姚程富学长和之前参加案例集撰写的团队成员们以腾讯会议的方式进行了案例集修改工作的交流与指导，并提出了很有用的建议[微风][微风]。

[举手]01书稿目前情况
首先，姚程富学长与团队成员详细论述了每一个案例集的修改框架，主要增加的部分是，应当记录我们作为学生，作为寻访之主体，如何一步一个脚印，慢慢去探寻这所乡村小学，得到与她有关的宝贵的历史资料与信息，这应当作为工作的的重心，在原稿中增加如何寻访的这一板块，并进行一个重新的组稿。
[毕业帽]目前整个书稿分为五章：第一章 烽火中的文脉延续，第二章：实践中的红色传承，第三章：承继中的文化建构，第四章：发展中的以文化人，第五章：探索中乡土育人。

[举手]02各章节改稿体例
[送花花]姚程富学长首先向大家展示了文章架构，案例集的第一部分为导言，即介绍一个章节的基本内容；第二部分是寻学校百年风华，叙述村小的历史与现状，需图文并茂，能使读者明显感受到年代的变化特征；第三部分是探学校特色，找出村小的与众不同的特色点并进行挖掘；第四部分为访谈留声，寻访者要特别注重访谈的过程与内容；第五部分就是寻访者说，纵观学校百年发展历程，从寻访者第一人称的角度写出自己的所思所想，所感所悟。第六部分为思考与拓展，即每一章节的最后需要留一些与村小有关的思考性问题让读者进行思考。
随后，姚程富学长以塘头小学为例，向我们展示了这一章节原来没有改的模样，提醒团队成员不能写成导游词的形式，要像一本教学丛书。随后对后面各个部分详细展开了论述，也举了相关的例子，为团队成员解决了许多关于文章内容上的问题。

[举手]03指导老师总结
王聪颖老师对团队前期的书稿工作给予肯定，对于每个寻访学校所拟定的标题十分满意。该书稿作为寻访的成果，也是挑战杯的基础性支撑，也会作为百年村小文化传承的教材进行使用。
[心]第一点，前期的寻访是站在学校角度对百年村小进行的组稿，现在的修改方案是以学生为主题，目的在于突出寻访者，即要回答这几个问题：我们是怎样去寻访的？为什么要做这样的寻访？在寻访过程中采用了什么方式？寻访的最终有何收获？
[心]第二点，指导老师指出，每个案例集都有固定的几个模块，但是在实际论述学校历史的时候，对目标学校的寻访完毕后，可以叙述团队成员如何对村小进行寻访的，以一个小的时间点进行切入，在利用倒叙或者插叙，将村小的整个历史按照一定的逻辑贯穿其中，如可以从不同时期的老照片、村小楼宇建筑的变化、户外活动的设施来进行历史时期的展示，这是一个很重要的点。
[心]第三点就是学校的办学特色和访谈留声需要格外注意，通过访谈得到的资料很乱很杂，得找出其中与村小有关的文字，剩下的材料依旧很重要，可以放在文末的资料链接里面。

[阿玛尼芍药]书稿，是笔者的心声。这心声来源于我们团队寻访者对百年村小的切身感受，彰显出寻访者的灵魂，越是发自内心深处的感悟，所写之文字，越是能够打动读者，让读者身临其境，可读性就会更好。

#变化先生的碎碎念#
「疫情随笔」（一）
写在前面：本文将会以第一视角描述今年上半年的疫情，会去写一些所见所闻。当然，在写本文之前，我已经写了很多“小日记”，所以本文会参考日记内容进行更加详细地描述。我也希望这篇文章可以竭尽所能更加详细地把事情都记录下来。而为了方便大家阅读就直接无排版地放在微博上辽。

背景
2022年的上半年，我应该会上完大四的第二学期，然后就可以拿毕业证毕业了。如果顺利的话就可以“无缝衔接”到研究生阶段。不过，要想实施以上目标，这学期最重要的就是去写一篇论文才行。我的专业是以研究植物为主，所以要想写好论文，自然就需要做一些实验才可以。
所以在今年2月底一开学，我就全力完成实验。毕竟完成了实验，后期就只需要让材料自己生长即可。我要做的事情就后面就不会很多。而在忙了十多天后，我的前期任务就完成了，也就进入了“走读模式”。在接下来的每周，选择1-2天去学校拍照观察一下即可。然而，当我做完实验的最后一步回了家后，谁知，这一整个上半年，我就再也没法去学校了……

序幕
记得那天的日期特别灵性，3月3日，这一天我记得是我有一步实验出现了差错，所以这一天需要重新搞一次才行。而那一天我是从家里出发去学校，然后给了自己很明确的两个方案：做完来得及就回家，如果来不及就在学校住一晚，第二天就走。
所以，那一天并不是很赶，按照自己的节奏一步一步来。那天实验室的人不多，所以这个节奏就莫名其妙快了很多。我以为我九点半到的实验室，可能下午四点才可以完成，结果没想到下午两点就完成了。于是，我就自然而言地选择了回家（多说一句，因为觉得自己还能来学校，所以就没去寝室拿东西就直接回家了）。在路上，我想着接下来的实验计划，也想好了下一次去的地方。
第二天一早，我在家中用电脑查文献，然后就看到学校QQ通知群弹窗——本校进入疫情管理状态，学校进入了封闭管理。这就意味着，学校进不去也出不来。而且，也没有人知道是什么原因，但是接下来连着发的几条信息一下就知道是什么原因了：“3月3日9:25后到过XX超市的师生员工，请速上报，保持原地不动。”很明显，这说明疫情有可能已经渗透进学校了。不过，我心里还是觉得有点不大可能的，毕竟我们学校在这方面严格得很。在此条信息以后，我也就只能老老实实待在家里搞试验了，也还好，在此先感谢校内的同学可以和我“里应外合”，帮助我完成了实验。
第三天，出于前期高频率去学校做实验，所以对去市区玩的欲望格外的重，我也就选择了这一天去我想去的地方兜兜。鉴于此时的疫情虽然还不是很严重（每日有新增，但是不多），但还是给自己定了个规矩：可以去任何地方玩，但是不要进什么室内场所。然而，有的时候，人玩得太嗨就容易“精神失常”，在路过一家唱片店的时候，出于兴趣+好奇，所以还是进去转了两圈。而打破规矩的这件事直到十天后我才想起来，噢，我竟然破戒了……
又过了几天，依然是一个周五，疫情有所加重，所以小区也开始封了，基数为两周，在这两周里会有特定的几天需要做核酸。那段时间的核酸也是让人非常想念的一个方法，以楼栋为单位叫到小区的同一地点做核酸，而不是现在以户为单位下楼做核酸。因为这样做有一个好处，那就是时间不会太赶，那么这样的话电梯也就不会太过于拥挤。而这一天的核酸，我所在的楼应该是下午开始做的，可是谁曾想，上午的还没做完，就被告知下午的楼栋这天就不用做核酸了，原因很简单——21号楼核酸结果检测异常，为了居民的安全，接下来的核酸停止。
在微信群看到这条消息后有点震惊，因为从来没有想过，新冠病毒可以离我们这么近。或者这么说吧，2020年的疫情，我们小区或者说我们这个区、这座城都没有几个感染病毒。结果这一天，封控的第一天就收到了这个消息实在是让人意外。所以此时才让我深刻明白这事儿不简单，得注意。

【Livingon 博物馆】YUJIN原色海水鱼图鉴 I No.03 镰鱼

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扭蛋盒玩博物馆公众号为馆长livingon收集的各种模型的摄影测评小馆，主要以个人兴趣爱好为主，更新不定期，比较随性哈哈哈。但会坚持下去的~

至于为什么叫“博物馆”嘛...哈哈小弟当然没有那么自大敢开现实意义上的博物馆啦，其实这个名字不是那个意思啦。是因为小弟的真实姓名中有“博”这个字，这个“博物馆”其实就是“小博的收集物的小馆”的意思啦哈哈哈，惊不惊喜，意不意外？（笑）

唉，但是小弟因为工作和生活原因呢，能给予公众号的拍摄，排版，写文时间实在比较有限，所以小弟经过权衡，还是决定测评以单个为主：这样压力较小，也比较符合小弟的工作与生活节奏。一个套系的单个测评发完后，如果有精力，小弟会将其汇总进行套系测评，（但不一定啦哈哈哈，总之就是随缘随缘~~~）

馆长livingon（也就是小弟的网名）本身职业为设计领域，在科普，历史，人文介绍方面非权威大大们可比。但小弟会尽可能多方查询权威资料，并结合自身理解为大家分享，比较有个人性质，虚心接受意见与专业指导，还请大家多多理解，也多多帮助！感谢！

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