#目标与结果
在日常生活中，目标和结果通常没有什么差别，目标就是你想要的结果，结果也就是你所要追求目标。
​然而，在企业的管理实践当中，如果把这两个弄混，错把结果当目标来追求，往往是欲速则不达。
​比如管理工作把高效率（高产量）、低成本当做工作目标来追求，往往得到是低的效率和高的成本。
​这就是为什么企业平时在管理上付出了那么多的努力却没有收到应有的回报的核心所在。
​把目标定准，明确什么事才是真正要做的，事情要做成什么样，应有的状态是什么样，只要把这些问题搞清楚了，并且扎实地做到了，你想要的结果它自己就来了。
​#TOC它即是常识的#同时它又是反常识的#关键是你看到的是它的哪一面！
​TOC经常遇到的一个尴尬境地是人们一听TOC的核心理念，认为这的确是个常识，认为自己平时的工作就是这么做的，而不会去深究自己究竟是按照这个方向做的，还是完全按照相反的方向做的。其实绝大多数的人是完全按照与TOC相反的方向在做事。#目标与结果
在日常生活中，目标和结果通常没有什么差别，目标就是你想要的结果，结果也就是你所要追求目标。
​然而，在企业的管理实践当中，如果把这两个弄混，错把结果当目标来追求，往往是欲速则不达。
​比如管理工作把高效率（高产量）、低成本当做工作目标来追求，往往得到是低的效率和高的成本。
​这就是为什么企业平时在管理上付出了那么多的努力却没有收到应有的回报的核心所在。
​把目标定准，明确什么事才是真正要做的，事情要做成什么样，应有的状态是什么样，只要把这些问题搞清楚了，并且扎实地做到了，你想要的结果它自己就来了。
​#TOC它即是常识的#同时它又是反常识的#关键是你看到的是它的哪一面！
​TOC经常遇到的一个尴尬境地是人们一听TOC的核心理念，认为这的确是个常识，认为自己平时的工作就是这么做的，而不会去深究自己究竟是按照这个方向做的，还是完全按照相反的方向做的。其实绝大多数的人是完全按照与TOC相反的方向在做事。

精神：生活里有深度的玩

至于在父母端，正如美国全国幼儿教育协会所强调的，父母可以提供孩子「足够且深度的玩」的机会，透过对日常生活现象和事物的观察、产生好奇、进而动手探索（explore），再因探索产生问题，引发深度的探究（inquiry），包括自发性的观察、测量、记录、表达等，为了解决真正的问题，幼儿会进一步想要设计工具或机关，于是这种对生活周遭科学与数学现象的探索与探究，就会加进工程和科技中动手操作及力学和运动学等，形成完整的STEM 探究历程。

也就是说，父母在每天的日常生活中，就可以和孩子透过「洗澡时间的科学」、「玩具就是工具」、「家庭烹饪时间」等进行幼儿STEM教育，或许当幼教界对于幼儿STEM教育还争论不休时，父母在日常生活中陪孩子一起烤面包、一起土法炼钢设计喂鱼器的历程，反而才是幼儿STEM教育精神真正的展现。#幼儿stem##家庭教育#

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例如，在芬兰超市通常会每天营业到晚上 10 点，但也有少数例外。例如在公共假期和星期日，离KAMK最近的超市是位于 Kasarminkatu 的 Lidl、K-Market Louhikatu 和 Tokmanni。中心区还有两家较大的商店，位于 Pohjolankatu 的 K-Citymarket 和位于 Veturitie 的 Prisma。需要注意的是，芬兰超市只允许在上午 9 点到晚上 9 点之间出售酒类饮品。