做一个严师，可以保证你所有措施得到有力的执行。应试教育是需要严格的，不知大家发现这个公式没有：智商不低的孩子+强势的家长=孩子成绩优秀。多少年了，我还记得我妈妈把我送到初中时对班主任说的一句话：不听话就给我打！多么朴实的育人道理……我很长时间都以为老师是可以打我的。

做好一个严师，很不容易，独生子，这一独特的种群，其基本特征是心理脆弱，所以严师往往是不受欢迎的，弄不好家长找麻烦，学生走极端。另外，学校经常搞评教评学，很多老师不敢对学生严格。还有一方面，教育专家老是在说没有爱就没有教育……
我有这样几个问题想和大家切磋：
教学中服务重要还是管理重要？
爱学生与讨好学生的尺度怎么把握？
如何把握爱的公平？表扬太多会不会贬值？
老师的爱能不能带条件?
老师的爱能不能成为学生争取的奖励?
我的看法是：
我会以无条件的爱的态度来看待所有孩子，但也会以有条件的爱的方法来管教个别孩子。爱也是要通过努力才能获得的，我宁愿用爱作为诱饵，来引诱后进生前进。
我认为放松管理是对集体最大的伤害。当今形式下，我认为严就是爱，是大爱：对学生最大的爱，就是把他送到名牌大学去！对学生最大的关怀，就是让他从此过上自信而有尊严的生活！(现在的孩子，因为成绩不好，他的一生要受多少屈辱啊！)
和学生打成一片而班级整体成绩很好这一现象，我只是在一些班主任的报告中听说过，我至今没有真实的见过。我觉得应该和学生保持一定距离，不能让学生看透你。法国总统戴高乐就是一个运用心理距离效应的人，他的座右铭是：保持一定的距离！
我一直在追求严得有度，严得公平，严得有理，严得真诚。
以理解、信任为前提，做到严格的要求和真诚的爱相结合。严的程度，就如同拧螺丝一样，要拧紧但又不能滑丝。在物理学上叫临界，那些出了教学事故的老师，就是把学生拧滑丝了，最终伤害了学生也伤害了自己。批评要见好就收，再苛刻的语言说一次绝对没事，那些把孩子逼上绝路的老师，都是对孩子多次的伤害和蹂躏而导致的。
严得公平很重要，也就是严的标准要统一，对事不对人。女生和男生，漂亮和磕碜，成绩好和坏，干部和学生，富裕和贫困……标准都应该一样。
严格不是用大呼小叫来体现的，严格体现在细节，严在班级管理的第一次。如：第一次仪表检查(严格、坚持、执行)；第一次处理学生(公平、效果、影响)；第一次批假(严格、关爱、规范)……
班级成立之初，师生感情还没建立，所以也不存在伤感情，这是严格的最佳时机。

曾经我以为，曾经我对你的不够爱，不够关怀。
我曾经慢慢的尝试真心实意的去为你付出，去为你改变。
为了你，我曾经，得罪了家人，得罪了朋友，失去了好多。
我曾经想只要我用心，你会慢慢接受，接受我的家人我的一切。
可是曾经我所做的一切，换来的都是你的嘲讽和讽刺。
我在朋友面前没了尊严，在家人面前没有，为人子，止于孝。
可以这些我都容忍了，作为一个男人，我觉得我很失败。
后来我想通了，为了一个女人，失去一个家，我想问一下自己，你于心何忍？
后来我决定了，再好的，我不在刻意去争取，那不一定是你的。
现在的我，只想珍惜眼前的家人。
来世？应该没有了吧。
我佛慈悲为怀，普渡众生。
为何渡了那些幸福的，不渡我呢？[悲伤][悲伤]

因上次在医院面对老爸可能复发的治疗方案时的不知所措，看了阿图·葛文德医生写的<最好的告别>，心中稍微有点谱了。
一个人的生老病死是自然规律，在临近生命终点时是不顾一切对抗疾病挽留生命呢，还是尽可能为病人提供一点舒适和质量的生活，让其安详地完成最后的心愿?
鉴于医学的不确定性，在掌握足够的资讯下重要的是了解亲人的底线和心愿，这样在必须为其决定时家人比较容易达成一致意见，而不是因为道义或者情感的原因举棋不定，或者过度治疗反倒带来更大的痛苦。
老人的身体机能逐渐丧失时，仍希望过有尊严和能自我掌控的生活。善终不是好死而是好好地活到终点，临终关怀最好是在熟悉的环境及有家人的陪伴。我一边看书，一边想着我未来的责任，但愿久一点再久一点之后。