给你们看下男孩子玩娜美有多强[doge]有一把对面带妹，妹子玩璐璐那把，他杀了人就站在小兵前Ctrl+4，我说过一会你就被挂树洞了。
昨晚我千叮咛万嘱咐，人家不笑你也别笑，要笑的话站在对面看不见的地方笑，他一级屁颠屁颠往河道走，“那我去找她笑了哦”[疑问]咋就养了个队花出来呢？不过最后还是乖乖地一次都没笑过[doge]我夸他娜美强，他还说打ad的时候跟我学的，我笑死
昨晚我千叮咛万嘱咐，人家不笑你也别笑，要笑的话站在对面看不见的地方笑，他一级屁颠屁颠往河道走，“那我去找她笑了哦”[疑问]咋就养了个队花出来呢？不过最后还是乖乖地一次都没笑过[doge]我夸他娜美强，他还说打ad的时候跟我学的，我笑死
说得太好：这类教育专家应该回炉重造，因为他们不了解一线教育！
据君山老师、余姚市牟山中学一级教师文称，您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！
教研员何许人？教师的教师，教育专家也！组织教师培训、给教师考核，理论上一套一套，虽从教师队伍中来，但离教师队伍早已很远很远。
网上就有一名教研员式的专家，谈教师“惩戒权”问题，说“热衷惩戒权得不到有温度的好教育。与其热衷惩戒权，不如反思一下自己的教育理念，致力于教育艺术的提升。教师自身如果有足够的教育魅力，惩戒权即便获得“尚方宝剑”，也会变成沉睡的“武器”。”
这个观点还被《中国教育报》堂而皇之收录了。
初看这个观点，高大上、正能量，大有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的味道。但其实，细细品味，这只是一个远离课堂，高高在上的“专家式”人物的放之四海而皆准但却不痛不痒的便宜话罢了。
讲真！他应该下个基层锻炼三年，再回来说点大实话。否则，单他从公开课里看到的那点师生和谐关系，写出的天下一片歌舞升平的文字，只能是误导一大片和他一样对教育一无所知的广大民众。
一线教师都清楚，现今教育的痛点在哪里：赏识教育正在一点点摧毁这么多年来中国教育所积累下来的辉煌。
“赏识教育”是舶来品，大多数人以为洋货就金贵，于是捧在手心里不肯放，但凡说“赏识教育”不好的，都是“摧毁教育公平”、“侮辱学生人格”、“缺乏民主意识、权利意识”，“是教育的倒退”，不这样做的老师，都是迂腐、不合格的老师。于是，在这股思潮的影响下，全国上下大呼“教育要创新、教育要突破”，中国的教育背着“新课改”的名头负重前行，真不知闹出过多少的笑话。
杜郎口不就是这样的例子么？“兵教兵，先学后教当堂训练，节节清，日日清，周周清，月月清;把课堂还给学生，让学生去讲;砸烂讲台，四面八方都是黑板！”后来是什么情况？“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了”。再去看看教师的现在的公开课，新颖、活泼、民主、精彩、动人，但再看老师平常的课，还不是过去那么老一套么？学！背！考！于是老师总结出这一点，“要自己出名，靠纯演；要学生成绩，靠背、考！”
闹剧，闹得再大，最后也要收场，专家冠冕堂皇说一句，“这是前进途中的小曲折而已”，万般责任也就都烟消云散了！他们是不会承认错误的，但全社会、尤其是一线的老师，都要为他的错误买单，而这个单，最终伤害的是国民教育的未来。
最后，再次呼吁：求真务实，少些花腔，远离教育的人要为教育发声，就先靠教育近一点！
各位网友，真的君山分享的问题和观点，你又有什么样的看法么？欢迎发表你的观点，君山期待与你进行交流！
此文大受好评：务实、客观、敢说！老金当年被称为＂霸蛮＂老师（当然也特有爱心），三十年后回家乡，发现当年最刁的学生最有出息也最亲！
此文写的太好了！不在一线当班主任的专家没有权利谈班级管理，不在课堂教书的专家没有资格谈课堂改革，一些人已经远离课堂多年了却还在管理和领导岗位上指三道四，有了成绩就象自己指挥有功似的，其实都是老师们拼出来的，他们好像无所不能，其实，那些说大话的人连课都已经讲不成个了，鄙视那些不懂教育的人！
说得很有道理，所谓的专家只是一些离开课堂的人，一副居高临下的样子，观摩了几节表演课，就催生了一套理论，夸夸其谈，搞什么讲座，推广创新，都要照搬照行，五花八门的改革，几十年了，结果咋样呢！自古就有教学有法而无定法的说法，任何脱离实际的理论都不可能来指导实践，我们一线的教师不要听那些高深的理论了，还是根据我们自己学生的特点制定教学方法吧。尽管好像不入流，实用就好，别再陷入所谓的改革中，把自己弄得无所适从了！！
据君山老师、余姚市牟山中学一级教师文称，您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！
教研员何许人？教师的教师，教育专家也！组织教师培训、给教师考核，理论上一套一套，虽从教师队伍中来，但离教师队伍早已很远很远。
网上就有一名教研员式的专家，谈教师“惩戒权”问题，说“热衷惩戒权得不到有温度的好教育。与其热衷惩戒权，不如反思一下自己的教育理念，致力于教育艺术的提升。教师自身如果有足够的教育魅力，惩戒权即便获得“尚方宝剑”，也会变成沉睡的“武器”。”
这个观点还被《中国教育报》堂而皇之收录了。
初看这个观点，高大上、正能量，大有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的味道。但其实，细细品味，这只是一个远离课堂，高高在上的“专家式”人物的放之四海而皆准但却不痛不痒的便宜话罢了。
讲真！他应该下个基层锻炼三年，再回来说点大实话。否则，单他从公开课里看到的那点师生和谐关系，写出的天下一片歌舞升平的文字，只能是误导一大片和他一样对教育一无所知的广大民众。
一线教师都清楚，现今教育的痛点在哪里：赏识教育正在一点点摧毁这么多年来中国教育所积累下来的辉煌。
“赏识教育”是舶来品，大多数人以为洋货就金贵，于是捧在手心里不肯放，但凡说“赏识教育”不好的，都是“摧毁教育公平”、“侮辱学生人格”、“缺乏民主意识、权利意识”，“是教育的倒退”，不这样做的老师，都是迂腐、不合格的老师。于是，在这股思潮的影响下，全国上下大呼“教育要创新、教育要突破”，中国的教育背着“新课改”的名头负重前行，真不知闹出过多少的笑话。
杜郎口不就是这样的例子么？“兵教兵，先学后教当堂训练，节节清，日日清，周周清，月月清;把课堂还给学生，让学生去讲;砸烂讲台，四面八方都是黑板！”后来是什么情况？“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了”。再去看看教师的现在的公开课，新颖、活泼、民主、精彩、动人，但再看老师平常的课，还不是过去那么老一套么？学！背！考！于是老师总结出这一点，“要自己出名，靠纯演；要学生成绩，靠背、考！”
闹剧，闹得再大，最后也要收场，专家冠冕堂皇说一句，“这是前进途中的小曲折而已”，万般责任也就都烟消云散了！他们是不会承认错误的，但全社会、尤其是一线的老师，都要为他的错误买单，而这个单，最终伤害的是国民教育的未来。
最后，再次呼吁：求真务实，少些花腔，远离教育的人要为教育发声，就先靠教育近一点！
各位网友，真的君山分享的问题和观点，你又有什么样的看法么？欢迎发表你的观点，君山期待与你进行交流！
此文大受好评：务实、客观、敢说！老金当年被称为＂霸蛮＂老师（当然也特有爱心），三十年后回家乡，发现当年最刁的学生最有出息也最亲！
此文写的太好了！不在一线当班主任的专家没有权利谈班级管理，不在课堂教书的专家没有资格谈课堂改革，一些人已经远离课堂多年了却还在管理和领导岗位上指三道四，有了成绩就象自己指挥有功似的，其实都是老师们拼出来的，他们好像无所不能，其实，那些说大话的人连课都已经讲不成个了，鄙视那些不懂教育的人！
说得很有道理，所谓的专家只是一些离开课堂的人，一副居高临下的样子，观摩了几节表演课，就催生了一套理论，夸夸其谈，搞什么讲座，推广创新，都要照搬照行，五花八门的改革，几十年了，结果咋样呢！自古就有教学有法而无定法的说法，任何脱离实际的理论都不可能来指导实践，我们一线的教师不要听那些高深的理论了，还是根据我们自己学生的特点制定教学方法吧。尽管好像不入流，实用就好，别再陷入所谓的改革中，把自己弄得无所适从了！！
说得太好：这类教育专家应该回炉重造，因为他们不了解一线教育！
据君山老师、余姚市牟山中学一级教师文称，您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！
教研员何许人？教师的教师，教育专家也！组织教师培训、给教师考核，理论上一套一套，虽从教师队伍中来，但离教师队伍早已很远很远。
网上就有一名教研员式的专家，谈教师“惩戒权”问题，说“热衷惩戒权得不到有温度的好教育。与其热衷惩戒权，不如反思一下自己的教育理念，致力于教育艺术的提升。教师自身如果有足够的教育魅力，惩戒权即便获得“尚方宝剑”，也会变成沉睡的“武器”。”
这个观点还被《中国教育报》堂而皇之收录了。
初看这个观点，高大上、正能量，大有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的味道。但其实，细细品味，这只是一个远离课堂，高高在上的“专家式”人物的放之四海而皆准但却不痛不痒的便宜话罢了。
讲真！他应该下个基层锻炼三年，再回来说点大实话。否则，单他从公开课里看到的那点师生和谐关系，写出的天下一片歌舞升平的文字，只能是误导一大片和他一样对教育一无所知的广大民众。
一线教师都清楚，现今教育的痛点在哪里：赏识教育正在一点点摧毁这么多年来中国教育所积累下来的辉煌。
“赏识教育”是舶来品，大多数人以为洋货就金贵，于是捧在手心里不肯放，但凡说“赏识教育”不好的，都是“摧毁教育公平”、“侮辱学生人格”、“缺乏民主意识、权利意识”，“是教育的倒退”，不这样做的老师，都是迂腐、不合格的老师。于是，在这股思潮的影响下，全国上下大呼“教育要创新、教育要突破”，中国的教育背着“新课改”的名头负重前行，真不知闹出过多少的笑话。
杜郎口不就是这样的例子么？“兵教兵，先学后教当堂训练，节节清，日日清，周周清，月月清;把课堂还给学生，让学生去讲;砸烂讲台，四面八方都是黑板！”后来是什么情况？“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了”。再去看看教师的现在的公开课，新颖、活泼、民主、精彩、动人，但再看老师平常的课，还不是过去那么老一套么？学！背！考！于是老师总结出这一点，“要自己出名，靠纯演；要学生成绩，靠背、考！”
闹剧，闹得再大，最后也要收场，专家冠冕堂皇说一句，“这是前进途中的小曲折而已”，万般责任也就都烟消云散了！他们是不会承认错误的，但全社会、尤其是一线的老师，都要为他的错误买单，而这个单，最终伤害的是国民教育的未来。
最后，再次呼吁：求真务实，少些花腔，远离教育的人要为教育发声，就先靠教育近一点！
各位网友，真的君山分享的问题和观点，你又有什么样的看法么？欢迎发表你的观点，君山期待与你进行交流！
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据君山老师、余姚市牟山中学一级教师文称，您好，我是君山，一名站在中国教育最底层看教育、发声音的一线教师，感谢您的关注，期待与您交流，真诚与您做朋友！
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初看这个观点，高大上、正能量，大有“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的味道。但其实，细细品味，这只是一个远离课堂，高高在上的“专家式”人物的放之四海而皆准但却不痛不痒的便宜话罢了。
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杜郎口不就是这样的例子么？“兵教兵，先学后教当堂训练，节节清，日日清，周周清，月月清;把课堂还给学生，让学生去讲;砸烂讲台，四面八方都是黑板！”后来是什么情况？“学生反了，课堂散了，老师也不管了，四周全是黑板了”。再去看看教师的现在的公开课，新颖、活泼、民主、精彩、动人，但再看老师平常的课，还不是过去那么老一套么？学！背！考！于是老师总结出这一点，“要自己出名，靠纯演；要学生成绩，靠背、考！”
闹剧，闹得再大，最后也要收场，专家冠冕堂皇说一句，“这是前进途中的小曲折而已”，万般责任也就都烟消云散了！他们是不会承认错误的，但全社会、尤其是一线的老师，都要为他的错误买单，而这个单，最终伤害的是国民教育的未来。
最后，再次呼吁：求真务实，少些花腔，远离教育的人要为教育发声，就先靠教育近一点！
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此文写的太好了！不在一线当班主任的专家没有权利谈班级管理，不在课堂教书的专家没有资格谈课堂改革，一些人已经远离课堂多年了却还在管理和领导岗位上指三道四，有了成绩就象自己指挥有功似的，其实都是老师们拼出来的，他们好像无所不能，其实，那些说大话的人连课都已经讲不成个了，鄙视那些不懂教育的人！
说得很有道理，所谓的专家只是一些离开课堂的人，一副居高临下的样子，观摩了几节表演课，就催生了一套理论，夸夸其谈，搞什么讲座，推广创新，都要照搬照行，五花八门的改革，几十年了，结果咋样呢！自古就有教学有法而无定法的说法，任何脱离实际的理论都不可能来指导实践，我们一线的教师不要听那些高深的理论了，还是根据我们自己学生的特点制定教学方法吧。尽管好像不入流，实用就好，别再陷入所谓的改革中，把自己弄得无所适从了！！
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