【制服】4.7洞娘你好。这里是第一次穿制服的新人，买了燕子家的巧克力格。然后今天非常开心的穿出去玩了，但是穿着穿着发现如图上那样有一个褶子翘了出来很明显（应该是翘吧）。看着这个翘出来的有点难受又很心疼（原来裙子很平整很美丽的），想询问一下各位桥本环奈这个问题是正常的吗？是什么原因造成的或者有什么解决方法呢？是因为我跨太宽了吗 谢谢大家大家看这段话，劳烦了谢谢谢谢（麻烦洞娘带图）
【制服】洞娘你好！这里双十二入了中牌格裙福袋，今天刚收到。。。收到感觉还行吧，感觉都不好看也不难看那种，但是对照店铺看了一下我。。。实在是辨认不出，感觉色差太大了还是咋？下面那条白的应该是他家大红格，上面那条我翻遍了实在是认不出。。。感觉像深灰格但是这条裙子是墨绿的啊！各位斋藤飞鸟求帮忙辨认一下，那个绿不绿黑不黑的到底是什么裙子。。。。洞娘带图，啾[太开心]
2017年10月7日上午9点半到10点 润发缘餐厅
《孩子为什么哭？》
我刚刚在自助早餐厅做了一个小小的教育实验，成功了，也失败了。
事情的大致经过是这样的：
我们在吃早餐时，突然听到有小孩儿大哭，我们扭头循声望去，只见一戴眼镜的妈妈，正用筷子撕开了紫薯圆饼的一角，坐在左侧的短发女儿，正在哇哇大哭；妈妈在一旁，望着孩子，不知所措。
“咦？小姑娘为什么哭？”
我望着斜对面的她们出神地思考着。
这时，这位妈妈起身离开了座位，从前面绕到了孩子的左侧，开始吃摆在桌子上的炒粉；妈妈边吃，孩子边哭；妈妈一会儿自顾自，吃炒粉，一会儿瞪孩子，邹眉头；孩子还是哭个不停；旁边的食客时不时抬头扭头看看她们。妈妈开始讲道理了：
“你哭什么？你告诉妈妈你想要什么？你是不是想吃鸡蛋，鸡蛋就在这里啊！你再哭，你再哭你就出去，妈妈不要你了！”
孩子越哭越厉害，越哭越大声，哭得我心疼啊！
食客们又一个接一个地看看她们。
“怎么样让孩子不哭呢？”
“两三岁的孩子不太懂得用语词表达自己，所以只能用哭来表达。”
“孩子哭是因为需要没被满足。”
“孩子的需要被满足，就不会哭了。”
孙瑞雪在《爱和自由》里的话不断地跳动在我的脑海，我的心也突然涌起了波澜：我要做点什么。我故意慢下来（一改过去狼吞虎咽的作风）吃喝，我在脑海里提炼要点：
1.孩子不太会用语词表达自己，所以只好哭；
2.孩子哭是因为需要未得到满足；
3.孩子的需要得到满足，就不哭了。
正酝酿着，一位中年男子进来了，径直坐在孩子旁边，孩子被夹在中间。男子一坐下就开始安慰孩子，摸摸脸蛋：
“哦……宝宝不哭，爸爸抱，爸爸抱！”
妈妈还在旁边跟孩子讲道理。
孩子不让爸爸抱，妈妈的说教也不管用，再次陷入了僵局。
爸爸再次尝试去抱孩子，孩子用身体抵触了，不让抱。爸爸再次“撤退”，一脸的尴尬。妈妈一边说着问这一边用手搂着孩子，还是无济于事。孩子还是觉得很大声，我实在忍不住了，走了过去，刚坐在爸爸对面，妈妈就起身把孩子抱出去了。我只好跟爸爸说了刚刚酝酿好的几个要点。
“大哥你好！孩子还不到三岁吧？”我温柔地问。
“额……还不到……两岁半。”
“这个阶段的孩子还不太会表达自己的想法，所以只能哭，孩子哭是因为需要没被满足，满足她，也许她就不哭了。”我温柔地说着。
“呃……是啊……搞不懂她的需要……”
“我注意到，妈妈帮孩子把饼撕破了，鸡蛋也磕破了，孩子可能需要一张完整的饼，一个完整的鸡蛋，而且还要自己动手吃。我刚刚看了橱窗里还有完整的鸡蛋，也许可以试试给她再拿一个完整的鸡蛋。”我坚持地说着。
“唉，真是搞不懂她啊……”
我起身走出餐厅，见妈妈正抱着孩子在外面说着安慰的话，我再一次鼓励了自己，我走过去跟她们交流：
“哟，是圆圆的吃鸡蛋吗？”我微笑着看着孩子说。
“大姐你好，孩子可能需要一个完整的鸡蛋或者一张完整的饼。我看到橱窗里还有完整的鸡蛋，也许可以给孩子买一个试试？”
妈妈苦笑着看了看我，很快转向孩子：
“宝贝，你是不是想吃那个鸭蛋啊？还是鸡蛋呢？鸡蛋妈妈不是已经给你了破开了吗？”
“孩子可能需要一个完整的鸡蛋。”我插了一句。
“宝贝，你告诉妈妈，你是不是想要吃鸭蛋呀？如果是的话，等会儿妈妈叫爸爸给你买好不好？你告诉妈妈，你想吃什么？回去妈妈给你吃巧克力。”
“大姐，要不我们试试，给她买个完整的鸡蛋？”
我再一次提出来。
“宝贝，我们去买个鸭蛋吧，好不好？不哭了哈。”
妈妈抱着孩子走进了餐厅，我也跟着走了进去。妈妈抱着孩子，孩子身体前倾在橱窗里拿了一个塑料包装的鸭蛋，情绪终于慢慢平复了，一会儿功夫就不哭了。我坐在两米外的空座上观察者，心理有点儿小欣慰……
一家人终于坐在餐桌上可以好好安静吃饭了，我还坐在三米外的空位上观察者后续的进展。我一边观察，一边在亚马逊上搜了孙瑞雪的《爱和自由》，过了大概五分钟，我走过去想把这本书推荐给她们。
“大哥大姐，你们好！我是一名幼儿教师。我给你们推荐一本书《爱与自由》，里面有0到6岁孩子的成长特点，我最近在看，我觉得挺好的。”
“哦，知道。还有一本《捕捉孩子的敏感期》对吧？”
“是的。”
“宝贝，来，你自己吃，给叔叔看看……”
我看了看孩子爸爸妈妈的表情，知趣地起身道别，离开了，带着一份小欣慰，还有一份小失落。
信任感的建立没那么容易；
教育别人，我还不够格，我的功力还有待修炼；
被别人教育，往往是不舒服的，尤其对于“长辈”来说；
知道和做到，差距原来可以那么大啊；
……
《孩子为什么哭？》
我刚刚在自助早餐厅做了一个小小的教育实验，成功了，也失败了。
事情的大致经过是这样的：
我们在吃早餐时，突然听到有小孩儿大哭，我们扭头循声望去，只见一戴眼镜的妈妈，正用筷子撕开了紫薯圆饼的一角，坐在左侧的短发女儿，正在哇哇大哭；妈妈在一旁，望着孩子，不知所措。
“咦？小姑娘为什么哭？”
我望着斜对面的她们出神地思考着。
这时，这位妈妈起身离开了座位，从前面绕到了孩子的左侧，开始吃摆在桌子上的炒粉；妈妈边吃，孩子边哭；妈妈一会儿自顾自，吃炒粉，一会儿瞪孩子，邹眉头；孩子还是哭个不停；旁边的食客时不时抬头扭头看看她们。妈妈开始讲道理了：
“你哭什么？你告诉妈妈你想要什么？你是不是想吃鸡蛋，鸡蛋就在这里啊！你再哭，你再哭你就出去，妈妈不要你了！”
孩子越哭越厉害，越哭越大声，哭得我心疼啊！
食客们又一个接一个地看看她们。
“怎么样让孩子不哭呢？”
“两三岁的孩子不太懂得用语词表达自己，所以只能用哭来表达。”
“孩子哭是因为需要没被满足。”
“孩子的需要被满足，就不会哭了。”
孙瑞雪在《爱和自由》里的话不断地跳动在我的脑海，我的心也突然涌起了波澜：我要做点什么。我故意慢下来（一改过去狼吞虎咽的作风）吃喝，我在脑海里提炼要点：
1.孩子不太会用语词表达自己，所以只好哭；
2.孩子哭是因为需要未得到满足；
3.孩子的需要得到满足，就不哭了。
正酝酿着，一位中年男子进来了，径直坐在孩子旁边，孩子被夹在中间。男子一坐下就开始安慰孩子，摸摸脸蛋：
“哦……宝宝不哭，爸爸抱，爸爸抱！”
妈妈还在旁边跟孩子讲道理。
孩子不让爸爸抱，妈妈的说教也不管用，再次陷入了僵局。
爸爸再次尝试去抱孩子，孩子用身体抵触了，不让抱。爸爸再次“撤退”，一脸的尴尬。妈妈一边说着问这一边用手搂着孩子，还是无济于事。孩子还是觉得很大声，我实在忍不住了，走了过去，刚坐在爸爸对面，妈妈就起身把孩子抱出去了。我只好跟爸爸说了刚刚酝酿好的几个要点。
“大哥你好！孩子还不到三岁吧？”我温柔地问。
“额……还不到……两岁半。”
“这个阶段的孩子还不太会表达自己的想法，所以只能哭，孩子哭是因为需要没被满足，满足她，也许她就不哭了。”我温柔地说着。
“呃……是啊……搞不懂她的需要……”
“我注意到，妈妈帮孩子把饼撕破了，鸡蛋也磕破了，孩子可能需要一张完整的饼，一个完整的鸡蛋，而且还要自己动手吃。我刚刚看了橱窗里还有完整的鸡蛋，也许可以试试给她再拿一个完整的鸡蛋。”我坚持地说着。
“唉，真是搞不懂她啊……”
我起身走出餐厅，见妈妈正抱着孩子在外面说着安慰的话，我再一次鼓励了自己，我走过去跟她们交流：
“哟，是圆圆的吃鸡蛋吗？”我微笑着看着孩子说。
“大姐你好，孩子可能需要一个完整的鸡蛋或者一张完整的饼。我看到橱窗里还有完整的鸡蛋，也许可以给孩子买一个试试？”
妈妈苦笑着看了看我，很快转向孩子：
“宝贝，你是不是想吃那个鸭蛋啊？还是鸡蛋呢？鸡蛋妈妈不是已经给你了破开了吗？”
“孩子可能需要一个完整的鸡蛋。”我插了一句。
“宝贝，你告诉妈妈，你是不是想要吃鸭蛋呀？如果是的话，等会儿妈妈叫爸爸给你买好不好？你告诉妈妈，你想吃什么？回去妈妈给你吃巧克力。”
“大姐，要不我们试试，给她买个完整的鸡蛋？”
我再一次提出来。
“宝贝，我们去买个鸭蛋吧，好不好？不哭了哈。”
妈妈抱着孩子走进了餐厅，我也跟着走了进去。妈妈抱着孩子，孩子身体前倾在橱窗里拿了一个塑料包装的鸭蛋，情绪终于慢慢平复了，一会儿功夫就不哭了。我坐在两米外的空座上观察者，心理有点儿小欣慰……
一家人终于坐在餐桌上可以好好安静吃饭了，我还坐在三米外的空位上观察者后续的进展。我一边观察，一边在亚马逊上搜了孙瑞雪的《爱和自由》，过了大概五分钟，我走过去想把这本书推荐给她们。
“大哥大姐，你们好！我是一名幼儿教师。我给你们推荐一本书《爱与自由》，里面有0到6岁孩子的成长特点，我最近在看，我觉得挺好的。”
“哦，知道。还有一本《捕捉孩子的敏感期》对吧？”
“是的。”
“宝贝，来，你自己吃，给叔叔看看……”
我看了看孩子爸爸妈妈的表情，知趣地起身道别，离开了，带着一份小欣慰，还有一份小失落。
信任感的建立没那么容易；
教育别人，我还不够格，我的功力还有待修炼；
被别人教育，往往是不舒服的，尤其对于“长辈”来说；
知道和做到，差距原来可以那么大啊；
……
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