#教资[超话]##教资[超话]##教资[超话]# 很多姐妹今年10月份要考教资，我想和大家分享一下之前备考的经验，仅供参考，如果能帮助到有需要的人我觉得很有意义。
①关于教资考什么？
小学只考科目一综合素质和科目二教育知识与能力，初中和高中考一样的分别是科目一综合素质，科目二教育知识与能力，科三学科知识与教学能力。各科都是150分，但是成绩单上会折合成120分，70分以上为合格，成绩会保留两年有效。
②综合素质备考经验
综合素质选择题占分比较高，考的很广，大约有八道题是文化素养，这八道题比较难拿分，教资书上很少有原题，只能考平时文化素养积累和运气。我觉得大家可以不要把太多时间放在文化素养上，毕竟范围是真的太广了。其他章节的选择题部分可以多看看理解就行了。把重点放在那3道材料分析题上，材料题的的答案是换汤不换药，把教师职业理念和教师职业道德规范背的滚瓜烂熟，然后再参照历年真题材料分析答案研究一下，看它是如何分点回答的，格式一定要注意，既然是材料分析题要那一定要结合材料回答，不要只写自己背诵的理念！！要分点回答让老师能一下子看到给分点，不要写的太乱，字写的不漂亮没关系但是一定要写的清楚。作文题占分是真的很重，很多人在考试的时候作文不够时间写，主要可能是前面选择题纠结太久或者材料题写的时间太长。作文一定要想到什么就写什么，不要纠结这句话不优美或者写的不够通顺，想的太多就写不完了，我当时写的那篇作文估计是我上学以来写的最差的一篇作文，就是马不停蹄的写，但是开头和结尾还是可以构思一下，作文标题我建议可以放到最后写，以免到时候怕作文和标题不符，但也千万不要忘记写，作文标题要起好一些，让人看起来就觉得这篇文章不错，考试前多参考一下范文，范文一般标题都很新颖，多模仿可以得到精髓。至于多看看范文如果时间充足并有兴趣还是可以的，但是考试的时候未必会想起来，时间太紧迫了。多准备一下还是行的。总的来说科一要背的内容不多，然后也都有口诀方便记忆。就我而言我觉得这科可能比科一要悬，因为选择题比较多，还有写作文费时间，所以不要觉得科一背的少，所花时间就少些，科二至少能保证你背的多得分就多，但是科一选择题你不知道它究竟可能会考些什么。我之前看书看的不多就是弄清楚了到底考些什么内容，把不理解的知识点看了一下网课，后面就是看的资料。
③教育知识与能力备考经验
这科考选择题，辨析题，简答题。材料分析题。要背的比科一多很多，主要就是涉及教育学和心理
，选择题考对知识点的理解分析，有些选择题也是直接可选出答案来的，辨析题和简答题还是背知识点，只是两个答题形式不一样，辨析题一定要认真分析对错并给出理由。我之前是找学姐买了资料打印出来了背，资料很详细已经分了辨析题和简答题，我就是直接背的，其实也不算背，就是我看了很多很多遍，然后自己在心里组织一下语言，慢慢的就能记住大概的答案。但是概念定义还是一定要背的哈，辨析题无论对错都要写定义，所以要熟记，不要觉得历年真题不会重复。其实很多真题只是换了题型，考点是一样的，所以也要多做真题。我记得科二有很多理论啥的容易混淆，越是容易混淆的就需要越花时间自己总结一下。每天都把辨析题和简单题看几遍自然而然就很熟了，科二我之前是对照资料从第一章开始一点一点背的，选择题的确是需要记，后面才分辨析题和简答题来看，由于之前背了知识点所以后面辨析和简答就只是看看没有去背了。
④学科知识与教学能力
因为我是英语专业，考的是高中英语所以我就讲讲高中英语自己如何备考的。当时我把科三想的比较简单，所以在家那段时间花的时间比较少，其实它考的也比较多有语音，语法，修辞，语言学，教学法，教学设计，课程标准等。当时我就是没看语法那块也不知道是什么给了我自信，主要是教资书语法太多了占了好多页就不想看。我主要是看的后面的看了几遍书后我就把时间花在背主观题上了，我打印了一份慕伊老师编写的主观题，里面还有教学设计模板，但是模板我个人觉得不是特别好，可以自己在那个基础上修改成适合自己的然后记下来。真题上的答案也要多参考把它摘抄到一块多看看，我当时把历年真题和十套模拟题的主观题都看了然后摘抄到了资料上，考试前一个月都会拿出来翻一翻。主观题其实也是比较悬，考的不一定是教资书上的，反正我之前考的时候就没一题是书上的，都是自己乱发挥的，但也不意味着就不背那些主观题了哈，背的多还是有好处的。语音有一个题每年必考，那个题可以记一下知识点。#教师资格证##教师资格证[超话]##教资[超话]##教资##教师资格证考试#
①关于教资考什么？
小学只考科目一综合素质和科目二教育知识与能力，初中和高中考一样的分别是科目一综合素质，科目二教育知识与能力，科三学科知识与教学能力。各科都是150分，但是成绩单上会折合成120分，70分以上为合格，成绩会保留两年有效。
②综合素质备考经验
综合素质选择题占分比较高，考的很广，大约有八道题是文化素养，这八道题比较难拿分，教资书上很少有原题，只能考平时文化素养积累和运气。我觉得大家可以不要把太多时间放在文化素养上，毕竟范围是真的太广了。其他章节的选择题部分可以多看看理解就行了。把重点放在那3道材料分析题上，材料题的的答案是换汤不换药，把教师职业理念和教师职业道德规范背的滚瓜烂熟，然后再参照历年真题材料分析答案研究一下，看它是如何分点回答的，格式一定要注意，既然是材料分析题要那一定要结合材料回答，不要只写自己背诵的理念！！要分点回答让老师能一下子看到给分点，不要写的太乱，字写的不漂亮没关系但是一定要写的清楚。作文题占分是真的很重，很多人在考试的时候作文不够时间写，主要可能是前面选择题纠结太久或者材料题写的时间太长。作文一定要想到什么就写什么，不要纠结这句话不优美或者写的不够通顺，想的太多就写不完了，我当时写的那篇作文估计是我上学以来写的最差的一篇作文，就是马不停蹄的写，但是开头和结尾还是可以构思一下，作文标题我建议可以放到最后写，以免到时候怕作文和标题不符，但也千万不要忘记写，作文标题要起好一些，让人看起来就觉得这篇文章不错，考试前多参考一下范文，范文一般标题都很新颖，多模仿可以得到精髓。至于多看看范文如果时间充足并有兴趣还是可以的，但是考试的时候未必会想起来，时间太紧迫了。多准备一下还是行的。总的来说科一要背的内容不多，然后也都有口诀方便记忆。就我而言我觉得这科可能比科一要悬，因为选择题比较多，还有写作文费时间，所以不要觉得科一背的少，所花时间就少些，科二至少能保证你背的多得分就多，但是科一选择题你不知道它究竟可能会考些什么。我之前看书看的不多就是弄清楚了到底考些什么内容，把不理解的知识点看了一下网课，后面就是看的资料。
③教育知识与能力备考经验
这科考选择题，辨析题，简答题。材料分析题。要背的比科一多很多，主要就是涉及教育学和心理
，选择题考对知识点的理解分析，有些选择题也是直接可选出答案来的，辨析题和简答题还是背知识点，只是两个答题形式不一样，辨析题一定要认真分析对错并给出理由。我之前是找学姐买了资料打印出来了背，资料很详细已经分了辨析题和简答题，我就是直接背的，其实也不算背，就是我看了很多很多遍，然后自己在心里组织一下语言，慢慢的就能记住大概的答案。但是概念定义还是一定要背的哈，辨析题无论对错都要写定义，所以要熟记，不要觉得历年真题不会重复。其实很多真题只是换了题型，考点是一样的，所以也要多做真题。我记得科二有很多理论啥的容易混淆，越是容易混淆的就需要越花时间自己总结一下。每天都把辨析题和简单题看几遍自然而然就很熟了，科二我之前是对照资料从第一章开始一点一点背的，选择题的确是需要记，后面才分辨析题和简答题来看，由于之前背了知识点所以后面辨析和简答就只是看看没有去背了。
④学科知识与教学能力
因为我是英语专业，考的是高中英语所以我就讲讲高中英语自己如何备考的。当时我把科三想的比较简单，所以在家那段时间花的时间比较少，其实它考的也比较多有语音，语法，修辞，语言学，教学法，教学设计，课程标准等。当时我就是没看语法那块也不知道是什么给了我自信，主要是教资书语法太多了占了好多页就不想看。我主要是看的后面的看了几遍书后我就把时间花在背主观题上了，我打印了一份慕伊老师编写的主观题，里面还有教学设计模板，但是模板我个人觉得不是特别好，可以自己在那个基础上修改成适合自己的然后记下来。真题上的答案也要多参考把它摘抄到一块多看看，我当时把历年真题和十套模拟题的主观题都看了然后摘抄到了资料上，考试前一个月都会拿出来翻一翻。主观题其实也是比较悬，考的不一定是教资书上的，反正我之前考的时候就没一题是书上的，都是自己乱发挥的，但也不意味着就不背那些主观题了哈，背的多还是有好处的。语音有一个题每年必考，那个题可以记一下知识点。#教师资格证##教师资格证[超话]##教资[超话]##教资##教师资格证考试#
唉我又要说了
赫尔墨斯对鸟说那句话不是说他故意不教怎么前行
是他教不了
「自分は君に翔び方を教えたが、歩き方は……
生命としての生き方は、到底教えられなかった。」
教えられる，动词可能形，表能力，这个可能形的否定对应的英语单词应该是unable
而且你看他那个迷茫的样子还有温柔的性格，他会是那种直接把自己人生观暴力灌输给孩子的家长吗
当然是要让鸟儿自由地飞翔去见识世间的真相然后自己领悟到生存的真理
当然鸟儿只是个懵懂的接收器共感器，别人给她啥她就感受啥反映啥，所以赫尔墨斯说以后你会找到有人能教你，等你完成了旅途找到了答案我会由衷地/打从心底为你送上花朵
「しかし、永い永い旅の果てに、
君はきっと、それを知る誰かに出会うだろう。
そうして答えを得て、再びここへ帰ってきたときには……
君を大いに讃え、労おう。」
「花を……。
いつかこの旅をやり遂げた君に、心から花を贈ろう。」
（这个心から到底为什么删掉这么好这么巧妙的一个双关啊啊啊啊啊啊
她毕竟不是人，很难说她决定为亚德里斯带来温柔的终结究竟是她自己归纳总结出来的还是因为宇宙中的绝望就是充满恶意的，又或者她还是随赫尔墨斯本质很温柔所以才会觉得活着太痛苦太挣扎死了才安稳静美（看星海那段法丹尼尔也基本是这么想的，他确实是终末歌姬没错，黑鸟亚德里斯分鸟）总之她过载了，正如制作组所说敌人并不是梅蒂恩，我觉得她只是绝望的载体和具象化，载体没有意志，敌人是绝望本身
而且我觉得放手让孩子自己悟才是正常的育儿观念吧（
↑**p1-p2**
赫尔墨斯这个男妈妈身上几乎没有爹味，他是绝对中立，他是观察者，又不仅仅是游离的观察者而同时是实验的参与者和实验对象
所以黑鸟说他傻，我本可以给你最温柔的终结
他完全可以放弃寻求这个答案交出鸟跟爱梅走，也完全可以拥抱虚无和绝望舍弃血肉和鸟走，两种选项他都不用看着人类受苦自己跟着难受得要命也不用把光呆这个难得的知己从他的记忆里抹消孤独恐惧一辈子，更不用背负是自己不完善的设计和疏忽导致珍视的鸟儿全都爆炸消失的愧疚和自责，他想逃避痛苦想置身事外的话有的是方法，但他没有，他说他要留下要作为人类和鸟带来的终结战斗到最后一刻
接下维涅斯的剑的时候他甚至还在笑
所以别看他平时软绵绵傻乎乎，这个人其实真的很勇敢很坚强，也很疯，为了真理他什么都可以舍弃什么都可以忍受
↑**p3**
他这种人是不会把自己的观点强加于别人的，他本来也说了无论鸟儿带回什么结论都不会不加思考就肯定或否定，他想拿来给大家探讨，让大家知道这个世界上也有别的活法，希望同胞们能离真理更进一步
「けれど、どんな答えが届いたとしても、
頭ごなしに否定したりせず、考えていきたい……。
みんなに伝えて、弁論をしてもらうのもいいだろう。
その先で……人だけじゃない……
ひとつでも多くの命が、幸せを知れたらいいと思うんだ。」
那为什么还是把大家都扯进来了，因为他被触到底线了，生命的意义的答案就是他的底线，爱梅这边二话不说连报告都不让他听就要求他交出梅蒂恩，他急了他没办法了，兔子急了还咬人呢
而且一开始他抱着鸟跑了也只是说要听报告，他要把报告听完才能下结论 **p4**
这，这也是正常的吧，你和科学研究者说不准研究了全听我的结论就是这个那我也会想拿烧杯砸人的好吧，外行领导内行不可取
oh这或许也是一种秀才遇到兵，碰巧这个秀才还稍微有点挣扎的能力
这边也有一句很重要的翻译错了：
「星々の答えを聞きたいんだ……
それが世界に押し殺される前に……。」**p5**
直译：我想听群星的回答……在它们被世界抹杀之前……
不是说在群星灭亡之前，是说珍贵的报告被你们武断地掐灭之前，而且梅蒂恩传报告回来的时候这些文明都已经灭亡了吧，不知道为什么翻译完全不看上下文校对也没给指出来，或者真的校对过了吗，不说翻错的地方，错别字居然都那么多
最后你们四个顶着全员弱化的debuff把他打趴下了，
（对也不是你们四个菜，进本之前职员就说了赫尔墨斯开了什么紧急状态，为了防止创造生物暴走造成破坏造物院范围内除了员工其他东西能力都会被限制，进本之前你们四个还掂量了一下大家都很牛逼所以顶着弱化也可以试试，赫尔墨斯没吃debuff脱了衣服还打不过你们恰恰说明了你们很强，真的不是什么菜或者吃书是你没好好看剧情 **p6**）
他跪那喘的时候爱梅还是二话不说就要强行带人走，他强撑着站起来踉跄着走过去对鸟说的第一句话就是对不起我本来说要把你的报告全部好好听一遍，现在看来我把这个机会输掉了，那在我们把命运交到别人手里之前，我想至少听这一个答案，远方的星球上存在幸福生命的意义活着的喜悦吗 **p7-p8**
然后鸟说了，鸟说完大家都还沉默着呢爱梅一句话给赫尔墨斯干破防了，爱梅说开什么玩笑凭什么擅自决定我们的生死，赫尔墨斯说哈哈大家平时不就是这么决定创造物的生死的吗都是以太谁比谁高贵啊如果认为终结才是救赎那把我们都杀掉不是和我们平时做的事一样吗确实我肯定不对但你们也不正确来咱就走着瞧看看人类到底值不值得活下去正好这里是厄尔庇斯生命的实验场我以所长赫尔墨斯之名执行对人的裁定
（对不起，但我觉得不加标点比较能反映出当时赫尔墨斯那个破防的状态
“人类值不值得活下去”就是被称为法丹尼尔的人·亚蒙在回归星海之前提到的那个“那个人上万年前提出的问题”
惹顺带一提被称为法丹尼尔的人消散的那段bgm就是厄尔庇斯夜晚的bgm **p9-p10**
哪怕爱梅不说那句话他都不会立刻选这么激进的方式
当然也不能说爱梅就做错了，赫尔墨斯说要听完报告再探讨怎么办是一种研究者的理想主义，人家在外面都快打过来了哪那么多时间给你搞这个
所以厄尔庇斯剧情包括87级长动画我跑完唯一的感想就是很震撼，“原来是这样的一个故事啊……”
没什么谁对谁错谁好谁坏，每个人都做出了自己的选择，他/她会那么选因为他/她就是那样的人
我觉得当成神话来看就好，会有人去纠结神话里的人为什么会做出超出现代人认知的选择吗
但我觉得艾里迪布斯好惨好工具哦，一位无端被塞进神里的状况外小白（
这是什么认真工作却莫名被坑的奇妙体质，后面光战那次也是，oh我的圣人我洁白的羔羊（行了
其实还挺感慨的，这样一个人他根本不想，却还是把大家都卷进来一起痛苦一起盛大地死亡了，知道了这些再去看亚蒙在花园里说的那些话，真的不知道该说什么好 **p11**
也不是遗憾或者惋惜，只是觉得曾经那个人是那样的，现在这个人是这样的，命运真是恶趣味
而且亚蒙……你又是在扮演谁
我不同意说亚蒙和赫尔墨斯就是完全不同的两个人，亚蒙身上与赫尔墨斯一脉相承的东西太多了；但他们当然也不是同一个人，亚蒙是作为自己成长起来的，他们身上不同的地方也太多了，至少赫尔墨斯肯定不会把女人和她最讨厌的狗duang在一起
甚至我觉得亚拉戈时代的亚蒙和后来的法丹尼尔也很难说就完全是同一个人，他自己说了亚蒙是他抛弃的过去，不过既然星海里他选择以亚蒙的姿态出现并说这是刻印在他灵魂深处的姿态，后面也说他作为他自己成长经历了很多已经彻底绝望心里很痛苦，那么他的自我认知应该是亚蒙
他们都活得很孤独很痛苦也很迷茫，都很执着甚至执拗，我觉得亚蒙是赫尔墨斯的延续，赫尔墨斯则是亚蒙摆脱不掉的影子和幽灵，他侵占了他的梦境。亚蒙拒绝赫尔墨斯的同时又客观上追寻了他的道路，赫尔墨斯是他捉不住抱不到也甩不掉的影子
所以我觉得法丹水仙很好嗑，有没有饭饭（ntm
至于光呆那句下次一起去寻找，我觉得是对亚蒙说的，因为亚蒙他也说如果不是这样那我（私）追求的到底是什么，然后才自称闪成赫尔墨斯的自分说我等待的想要的到底是什么样的答案 **p12-p13**
中文没办法体现自称的不同真是太遗憾了！
另外的选项我也都觉得是对亚蒙说的，因为面前的这个人就是亚蒙，他不是赫尔墨斯，就算他有赫尔墨斯的影子受到赫尔墨斯的影响，他也仍然是亚蒙
不如说亚蒙这个人里就包含赫尔墨斯影响到的那一部分（所以水仙饭饭呢有没有懂的
赫尔墨斯已经死了，他在世界分裂的时候已经彻底死去了（也是因为这个鸟那句等世界充满生机要是能让赫尔墨斯也看看就好了直接把我emo到当场回国服洗成cos号 **p14**），现在的亚蒙是另一个人，但亚蒙也即将死去，他沉睡在星海里
下一次这个执着的灵魂又会诞生为另一个人，继续为找不到答案的梦境困扰，继续向群星叩问生命的意义，这就是这颗孤独的灵魂的宿命，这就是解析万象之理的法丹尼尔席的使命
呜呜，下一次能不能和我结婚……（喂
最后再强塞一首歌，Wie Wird Man Seinen Schatten Los **p15**
分享Various Artists的单曲《Wie Wird Man Seinen Schatten Los》: https://t.cn/A6aAx4cH
亚蒙也是大天才，天才多少都是相似的
赫尔墨斯对鸟说那句话不是说他故意不教怎么前行
是他教不了
「自分は君に翔び方を教えたが、歩き方は……
生命としての生き方は、到底教えられなかった。」
教えられる，动词可能形，表能力，这个可能形的否定对应的英语单词应该是unable
而且你看他那个迷茫的样子还有温柔的性格，他会是那种直接把自己人生观暴力灌输给孩子的家长吗
当然是要让鸟儿自由地飞翔去见识世间的真相然后自己领悟到生存的真理
当然鸟儿只是个懵懂的接收器共感器，别人给她啥她就感受啥反映啥，所以赫尔墨斯说以后你会找到有人能教你，等你完成了旅途找到了答案我会由衷地/打从心底为你送上花朵
「しかし、永い永い旅の果てに、
君はきっと、それを知る誰かに出会うだろう。
そうして答えを得て、再びここへ帰ってきたときには……
君を大いに讃え、労おう。」
「花を……。
いつかこの旅をやり遂げた君に、心から花を贈ろう。」
（这个心から到底为什么删掉这么好这么巧妙的一个双关啊啊啊啊啊啊
她毕竟不是人，很难说她决定为亚德里斯带来温柔的终结究竟是她自己归纳总结出来的还是因为宇宙中的绝望就是充满恶意的，又或者她还是随赫尔墨斯本质很温柔所以才会觉得活着太痛苦太挣扎死了才安稳静美（看星海那段法丹尼尔也基本是这么想的，他确实是终末歌姬没错，黑鸟亚德里斯分鸟）总之她过载了，正如制作组所说敌人并不是梅蒂恩，我觉得她只是绝望的载体和具象化，载体没有意志，敌人是绝望本身
而且我觉得放手让孩子自己悟才是正常的育儿观念吧（
↑**p1-p2**
赫尔墨斯这个男妈妈身上几乎没有爹味，他是绝对中立，他是观察者，又不仅仅是游离的观察者而同时是实验的参与者和实验对象
所以黑鸟说他傻，我本可以给你最温柔的终结
他完全可以放弃寻求这个答案交出鸟跟爱梅走，也完全可以拥抱虚无和绝望舍弃血肉和鸟走，两种选项他都不用看着人类受苦自己跟着难受得要命也不用把光呆这个难得的知己从他的记忆里抹消孤独恐惧一辈子，更不用背负是自己不完善的设计和疏忽导致珍视的鸟儿全都爆炸消失的愧疚和自责，他想逃避痛苦想置身事外的话有的是方法，但他没有，他说他要留下要作为人类和鸟带来的终结战斗到最后一刻
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所以别看他平时软绵绵傻乎乎，这个人其实真的很勇敢很坚强，也很疯，为了真理他什么都可以舍弃什么都可以忍受
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他这种人是不会把自己的观点强加于别人的，他本来也说了无论鸟儿带回什么结论都不会不加思考就肯定或否定，他想拿来给大家探讨，让大家知道这个世界上也有别的活法，希望同胞们能离真理更进一步
「けれど、どんな答えが届いたとしても、
頭ごなしに否定したりせず、考えていきたい……。
みんなに伝えて、弁論をしてもらうのもいいだろう。
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ひとつでも多くの命が、幸せを知れたらいいと思うんだ。」
那为什么还是把大家都扯进来了，因为他被触到底线了，生命的意义的答案就是他的底线，爱梅这边二话不说连报告都不让他听就要求他交出梅蒂恩，他急了他没办法了，兔子急了还咬人呢
而且一开始他抱着鸟跑了也只是说要听报告，他要把报告听完才能下结论 **p4**
这，这也是正常的吧，你和科学研究者说不准研究了全听我的结论就是这个那我也会想拿烧杯砸人的好吧，外行领导内行不可取
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不是说在群星灭亡之前，是说珍贵的报告被你们武断地掐灭之前，而且梅蒂恩传报告回来的时候这些文明都已经灭亡了吧，不知道为什么翻译完全不看上下文校对也没给指出来，或者真的校对过了吗，不说翻错的地方，错别字居然都那么多
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（对也不是你们四个菜，进本之前职员就说了赫尔墨斯开了什么紧急状态，为了防止创造生物暴走造成破坏造物院范围内除了员工其他东西能力都会被限制，进本之前你们四个还掂量了一下大家都很牛逼所以顶着弱化也可以试试，赫尔墨斯没吃debuff脱了衣服还打不过你们恰恰说明了你们很强，真的不是什么菜或者吃书是你没好好看剧情 **p6**）
他跪那喘的时候爱梅还是二话不说就要强行带人走，他强撑着站起来踉跄着走过去对鸟说的第一句话就是对不起我本来说要把你的报告全部好好听一遍，现在看来我把这个机会输掉了，那在我们把命运交到别人手里之前，我想至少听这一个答案，远方的星球上存在幸福生命的意义活着的喜悦吗 **p7-p8**
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（对不起，但我觉得不加标点比较能反映出当时赫尔墨斯那个破防的状态
“人类值不值得活下去”就是被称为法丹尼尔的人·亚蒙在回归星海之前提到的那个“那个人上万年前提出的问题”
惹顺带一提被称为法丹尼尔的人消散的那段bgm就是厄尔庇斯夜晚的bgm **p9-p10**
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当然也不能说爱梅就做错了，赫尔墨斯说要听完报告再探讨怎么办是一种研究者的理想主义，人家在外面都快打过来了哪那么多时间给你搞这个
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我觉得当成神话来看就好，会有人去纠结神话里的人为什么会做出超出现代人认知的选择吗
但我觉得艾里迪布斯好惨好工具哦，一位无端被塞进神里的状况外小白（
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也不是遗憾或者惋惜，只是觉得曾经那个人是那样的，现在这个人是这样的，命运真是恶趣味
而且亚蒙……你又是在扮演谁
我不同意说亚蒙和赫尔墨斯就是完全不同的两个人，亚蒙身上与赫尔墨斯一脉相承的东西太多了；但他们当然也不是同一个人，亚蒙是作为自己成长起来的，他们身上不同的地方也太多了，至少赫尔墨斯肯定不会把女人和她最讨厌的狗duang在一起
甚至我觉得亚拉戈时代的亚蒙和后来的法丹尼尔也很难说就完全是同一个人，他自己说了亚蒙是他抛弃的过去，不过既然星海里他选择以亚蒙的姿态出现并说这是刻印在他灵魂深处的姿态，后面也说他作为他自己成长经历了很多已经彻底绝望心里很痛苦，那么他的自我认知应该是亚蒙
他们都活得很孤独很痛苦也很迷茫，都很执着甚至执拗，我觉得亚蒙是赫尔墨斯的延续，赫尔墨斯则是亚蒙摆脱不掉的影子和幽灵，他侵占了他的梦境。亚蒙拒绝赫尔墨斯的同时又客观上追寻了他的道路，赫尔墨斯是他捉不住抱不到也甩不掉的影子
所以我觉得法丹水仙很好嗑，有没有饭饭（ntm
至于光呆那句下次一起去寻找，我觉得是对亚蒙说的，因为亚蒙他也说如果不是这样那我（私）追求的到底是什么，然后才自称闪成赫尔墨斯的自分说我等待的想要的到底是什么样的答案 **p12-p13**
中文没办法体现自称的不同真是太遗憾了！
另外的选项我也都觉得是对亚蒙说的，因为面前的这个人就是亚蒙，他不是赫尔墨斯，就算他有赫尔墨斯的影子受到赫尔墨斯的影响，他也仍然是亚蒙
不如说亚蒙这个人里就包含赫尔墨斯影响到的那一部分（所以水仙饭饭呢有没有懂的
赫尔墨斯已经死了，他在世界分裂的时候已经彻底死去了（也是因为这个鸟那句等世界充满生机要是能让赫尔墨斯也看看就好了直接把我emo到当场回国服洗成cos号 **p14**），现在的亚蒙是另一个人，但亚蒙也即将死去，他沉睡在星海里
下一次这个执着的灵魂又会诞生为另一个人，继续为找不到答案的梦境困扰，继续向群星叩问生命的意义，这就是这颗孤独的灵魂的宿命，这就是解析万象之理的法丹尼尔席的使命
呜呜，下一次能不能和我结婚……（喂
最后再强塞一首歌，Wie Wird Man Seinen Schatten Los **p15**
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亚蒙也是大天才，天才多少都是相似的
#高中英语教资面试真题##教资面试##高中英语#
我考完啦！！
給大家分享一下题目 希望帮助到大家
是15号上午7.45-8.00场
抽到了1号
身7准3
- 抽到了词汇题 关于生物基因
划线词是genetics combination adjusted shapes
要求是设计呈现式教学（其实不大懂，但我的presentation就是根据word-formation来讲）
- 答辩问了两个问题
第一个 引入这四个单词时的具体方式
第二个 这样词汇课对于学生的难点是什么
- 结构化很正统
第一题 老师上课只讲15分钟 你怎么看
第二题 家长是学生的第一任教师 你怎么看
我考完啦！！
給大家分享一下题目 希望帮助到大家
是15号上午7.45-8.00场
抽到了1号
身7准3
- 抽到了词汇题 关于生物基因
划线词是genetics combination adjusted shapes
要求是设计呈现式教学（其实不大懂，但我的presentation就是根据word-formation来讲）
- 答辩问了两个问题
第一个 引入这四个单词时的具体方式
第二个 这样词汇课对于学生的难点是什么
- 结构化很正统
第一题 老师上课只讲15分钟 你怎么看
第二题 家长是学生的第一任教师 你怎么看
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