今天的positive。
1.今天是奇迹发生的神宫！！！
2.久保初胜利！！！这次终于好好守护了久保的初胜利了！！久保能够抓住机会，然后每天都在好好努力，走到今天，能拿到初胜利真的太不容易了，太好了。今天同分的关键局面，被安打也能好好拿到dp结束这局创造良好的流向也很优秀。继续努力继续努力[春游家族]
3.今天的omi是超级优秀的一流！！安打二垒打本垒打的猛打赏！！！！第一打席就安打！！5回追平比分的hr也太帅气了！！然后六回2out2垒有人，能够接上之前进攻的趋势打出timely二垒打，拿到ダメ押し的超级无敌关键的第7分，9月9日的9号omi真的好帅啊[送花花]
4.哲八哥今天1安打，1四球都好关键！被反超后立刻作为先头打者安打，然后osuna的timely二垒打从一垒跑回本垒，追回了1巨分跑得又高又帅！！7回四球上垒还盗了个垒，最大限度利用这个四球就很优秀！不愧是是超帅的哲八哥呀！！
5.村上今天53号安排好了！！先制本垒打先拿下一巨分就很让人安心！继续努力继续努力呀。
6.osuna今天1安打！被反超后垒上有人，打出了开始反击的timely二垒打就很帅！！
7.中村今天两安打！！6回的安打开启了反超的进攻！！7回哲八哥盗垒后能安打接上进攻趋势也很帅气！！
8.村上本垒打后能继续二垒打接上进攻的santana也很优秀！
9.长冈在6回2out的局面，打出了决胜的勝ち越し2分本垒打！！时隔好久的本垒打就是如此关键的局面，孩子真的太优秀了！再多打打再多打打呀[送花花]
10.6回长冈本垒打反超后，代打的青木立刻串联的安打太关键了！！因为这个安打和后面的timely才拿回来领先的第三分，最后就靠这一分获得了胜利，青木爹真的太帅气了呀！
11.8回对面安打，yamasaki超完美地处理打球快速回传到二垒拿到触杀也太优秀了！！！（哲八哥也接得触得好！！）气势十足的play一下子阻断了对面想要反超的流向，稳住了比赛到想了胜利！！
12.6回哲八哥判断超好前进守备也拿到dp结束这局的守备也很帅气。
13.从灭火开始跨局对左打者的田口，拿到四个出局数的安定感！！
12.8回清水在yamasaki的fineplay后上场，三球三振结束这局，用最棒的形势稳定住了这有利的流向，也太帅气了吧！！
13.最后1分差稳稳关门的mc还是那么帅到让人无法拒绝[哇]
14.以及青木安打后代走的丸山也跑得好！！omi的二垒打就毫不犹豫瞬间从一垒冲向本垒跑回这一分，跑得又快又好的走垒真的每次都让人看得好舒服好快乐[春游家族]多多上垒多多跑跑呀！
1.今天是奇迹发生的神宫！！！
2.久保初胜利！！！这次终于好好守护了久保的初胜利了！！久保能够抓住机会，然后每天都在好好努力，走到今天，能拿到初胜利真的太不容易了，太好了。今天同分的关键局面，被安打也能好好拿到dp结束这局创造良好的流向也很优秀。继续努力继续努力[春游家族]
3.今天的omi是超级优秀的一流！！安打二垒打本垒打的猛打赏！！！！第一打席就安打！！5回追平比分的hr也太帅气了！！然后六回2out2垒有人，能够接上之前进攻的趋势打出timely二垒打，拿到ダメ押し的超级无敌关键的第7分，9月9日的9号omi真的好帅啊[送花花]
4.哲八哥今天1安打，1四球都好关键！被反超后立刻作为先头打者安打，然后osuna的timely二垒打从一垒跑回本垒，追回了1巨分跑得又高又帅！！7回四球上垒还盗了个垒，最大限度利用这个四球就很优秀！不愧是是超帅的哲八哥呀！！
5.村上今天53号安排好了！！先制本垒打先拿下一巨分就很让人安心！继续努力继续努力呀。
6.osuna今天1安打！被反超后垒上有人，打出了开始反击的timely二垒打就很帅！！
7.中村今天两安打！！6回的安打开启了反超的进攻！！7回哲八哥盗垒后能安打接上进攻趋势也很帅气！！
8.村上本垒打后能继续二垒打接上进攻的santana也很优秀！
9.长冈在6回2out的局面，打出了决胜的勝ち越し2分本垒打！！时隔好久的本垒打就是如此关键的局面，孩子真的太优秀了！再多打打再多打打呀[送花花]
10.6回长冈本垒打反超后，代打的青木立刻串联的安打太关键了！！因为这个安打和后面的timely才拿回来领先的第三分，最后就靠这一分获得了胜利，青木爹真的太帅气了呀！
11.8回对面安打，yamasaki超完美地处理打球快速回传到二垒拿到触杀也太优秀了！！！（哲八哥也接得触得好！！）气势十足的play一下子阻断了对面想要反超的流向，稳住了比赛到想了胜利！！
12.6回哲八哥判断超好前进守备也拿到dp结束这局的守备也很帅气。
13.从灭火开始跨局对左打者的田口，拿到四个出局数的安定感！！
12.8回清水在yamasaki的fineplay后上场，三球三振结束这局，用最棒的形势稳定住了这有利的流向，也太帅气了吧！！
13.最后1分差稳稳关门的mc还是那么帅到让人无法拒绝[哇]
14.以及青木安打后代走的丸山也跑得好！！omi的二垒打就毫不犹豫瞬间从一垒冲向本垒跑回这一分，跑得又快又好的走垒真的每次都让人看得好舒服好快乐[春游家族]多多上垒多多跑跑呀！
疫情之下，地震传来，人间灾难不断....未知的几十年后，我们都将离去，对这个世界来说，我们彻底变成了虚无。我们奋斗一生，带不走一草一木。我们一生执着，带不走一分虚荣爱慕。今生，无论贵贱贫富，总有一天都要走到这最后一步。到了后世，霍然回首，我们的这一生，形同虚度。用心生活，每天幸福就好。珍惜内心最想要珍惜的，三千繁华，弹指刹那,百年之后，不过一捧黄沙..请善待爱你的人和你爱的人，因为生命本是个过程，人能掌控的就是活在当 下，珍惜眼前.... 看到震后救援后，亲人相聚的场面真的让人泪目 只愿灾难不再来临 亲人不再离去，愿灾区的家人平平安安！
【“不计成本”地备好课】备课与上课，是一名教师教学生涯中最重要的两件事。这两件事之间，是条件关系，也是因果关系。每名教师都知道备课的重要性，但很多教师对备课的投入是很不够的。
因为教研员的工作需要，我常常到学校去检查教师们的备课笔记，也常常检查备课组的“集备”记录。从资料来看，不少教师在备课上是舍得花时间的；但从课堂效果来看，很多教师的备课质量还有提升的空间。于是，我开始重视备课的研究。
我曾经做过一个调查，假定一名教师一天的工作时间是8小时，一般情况下，教师会怎么分配使用这8小时？其中有两个选项的数据值得深思：“批作业”在工作时间分配中所占比重最大，占62%；而本来应该占比很大的“备课”，却只有12%。也就是说，很多教师每天用在备课上的时间，平均不足1小时。
备课，是一个“良心活”。你可以用一周备一节课，也可以用一小时备一节课，还可以用一刻钟备一节课，甚至，有些教师不备课就敢去上课。
每年在全市的备课组长培训会上，我都要反复强调关于备课的“十条建议”：
第一条：一名教师，一辈子都在备课。
第二条：教案是预案，不是结案。备课还有很重要的一环，那就是“二次备课”。着眼于课堂优化的教学反思，就是二次备课。
第三条：一人主备，集体共享，这不是真正意义上的“集体备课”；真正的集体备课，有主备人说课，还必须有组内讨论。
第四条：备课时，预设的环节不宜太过紧凑，内容不宜太过丰满，那样会束缚课堂的生长空间。语文课，应该是“慢慢走，欣赏啊”，环节太多，就成了“赶集”，教师不断催，学生拼命跑，下课了，啥都没留下。
第五条：备课时要处理好“轻重缓急”。处处是重点也就没了重点，只要做好选点突破，可以“不及其余”。面面俱到是备课的大忌，什么都想教，必然什么都教不好。不贪心，“一课一得”就好，很多节课上的很多个“一”积累起来，就有了二，就有了三，就有了万。
第六条：备课时要关注教学环节之间的逻辑关系，最佳状态是“连皮带肉地生长”（黄厚江老师的话）。这好像是登山，一级一级向上走。
第七条：备课，应该备“各种可能性”。如果我们只预备了一种可能性，那我们在课堂上评价学生的课堂活动时，就很难做到游刃有余。我们甚至要做好“启而不发，问而不答”的准备，这也是一种“可能性”。
第八条：“课堂活动设计”应该是备课的核心环节。很多一线语文教师缺乏“活动设计”意识，他们常用的方略是“提问题，找答案”，于是“碎问碎答”就成了中学语文教学的顽疾。
第九条：备课要关注“教”，更要关注“学”。所有的教，都是为学生的“学”服务的。备课过程中我们要更多地换位思考：如果我是学生，在这节课上我能学到什么？
第十条：备课中，固然要预备“结论”，但有比“结论”更重要的东西，那就是探究结论的过程。
对初语骨干班学员，我的备课要求就更高了。我要求我的团队成员，在做好家常课备课的基础上，要“不计成本地备课”。所谓的“不计成本”，就是投入备一节课的时间，需要一天或几天的时间，甚至数周。比如，为了上一节《西游记》导读课，用一个月的时间把《西游记》原著来来回回读熟。等到了备课时，用一个小时做课件。但不能说，备课只用了一个小时，那得把一个月的读书时间一并计算进去。
我也有过为了上一节课而读一本书的经历。我曾经参加全市教学能手评比，抽到的课题是刘亮程的《城市牛哞》，准备时间是两天。初读文本，人整个就蒙了。这样的语言风格从没遇到过，怎么办？我立刻冲到新华书店，买了《刘亮程散文选集》，用了一天半再加半夜的时间，把一本书读完，然后用半天时间备课。最后的课堂展示环节，我毫无悬念通过。我还有过为了上一节课，读几本书的经历。徐飞老师约我上《红星照耀中国》导读课，我就把三个不同版本的“红星”都读了一遍，并且把“比读”活动放在了导读活动中，效果很不错。
我常把这个经验教给我的弟子们。有人要上《记承天寺夜游》，我让他先读《苏东坡传》；有人要上《端午的鸭蛋》，我让他先读汪曾祺的《美食人生》……
备课的研究，离不开“一课多案”的实践研究。从不同课型的选择、不同教学内容的选择、不同课堂活动的设计等角度，对同一篇课文进行多个教案的设计，这很能锻炼一名教师的教学设计能力。
备《五柳先生传》，我先后设计了三个教学方案；备梁衡的《夏感》，我有四个不同的教学设计。有过这样的体验之后，我就明白了：备课研究，不仅要研究“怎么教”，更要重视研究“教什么”，尤其是要研究“怎么教更好”。所以，我常常让我的弟子们“同课异构”“捉对厮杀”，有时也让他们自己“左右手互搏”，设计一课两案乃至多案。
统编新教材使用之后，很多教师对“教读课”和“自读课”这两个课型不是非常明了，我就做了一件事：选课文《台阶》，先上一节教读课；换一个班学生，再上一节自读课。这其实是对“一课多案”在课型上的细化研究。
我在组织“教学基本功大赛”时，有时候也喜欢拿一个文本，要求参赛教师写两套教案，一教读，一自读。教师们说，这很折磨人，也很考验人。
前年，我组建了江阴初语优青班，自任导师。学员都是才工作两三年的青年才俊，他们普遍缺乏备课与上课的经验，我就做他们的“备课组长”，手把手教他们备课。我设计的集训课程，并不是直接奔着备课和上课去的，而是用了两年的时间来读书。我把读书称为“打底子”，有些书是必读书，比如孙绍振先生的《名作细读》，我要求年轻教师作为枕边书，有空就读，反复读。我们一边读着孙老师的书，一边拿课文来练手，做“文本细读”训练。
我们的“文本细读”训练持续了两年。很多学员刚开始不理解，纷纷问我：“徐老师，您怎么不教我们备课上课呢？”我说，“读出文本的味道”就是在训练你们备课的本事。到第三年，我们初语优青班的集训，才开始进入“教学设计”模块。到这个阶段，很多教师才恍然大悟，原来教师研读文本的功底厚实了，教学设计的能力自然就提升了。
我是教研员，也是最特别的备课组长。我想，最好的区域教研形态，可能就是教研员跟一线教师一起来备课。（作者：徐杰 系江苏省江阴市教师发展中心初中语文教研员）
因为教研员的工作需要，我常常到学校去检查教师们的备课笔记，也常常检查备课组的“集备”记录。从资料来看，不少教师在备课上是舍得花时间的；但从课堂效果来看，很多教师的备课质量还有提升的空间。于是，我开始重视备课的研究。
我曾经做过一个调查，假定一名教师一天的工作时间是8小时，一般情况下，教师会怎么分配使用这8小时？其中有两个选项的数据值得深思：“批作业”在工作时间分配中所占比重最大，占62%；而本来应该占比很大的“备课”，却只有12%。也就是说，很多教师每天用在备课上的时间，平均不足1小时。
备课，是一个“良心活”。你可以用一周备一节课，也可以用一小时备一节课，还可以用一刻钟备一节课，甚至，有些教师不备课就敢去上课。
每年在全市的备课组长培训会上，我都要反复强调关于备课的“十条建议”：
第一条：一名教师，一辈子都在备课。
第二条：教案是预案，不是结案。备课还有很重要的一环，那就是“二次备课”。着眼于课堂优化的教学反思，就是二次备课。
第三条：一人主备，集体共享，这不是真正意义上的“集体备课”；真正的集体备课，有主备人说课，还必须有组内讨论。
第四条：备课时，预设的环节不宜太过紧凑，内容不宜太过丰满，那样会束缚课堂的生长空间。语文课，应该是“慢慢走，欣赏啊”，环节太多，就成了“赶集”，教师不断催，学生拼命跑，下课了，啥都没留下。
第五条：备课时要处理好“轻重缓急”。处处是重点也就没了重点，只要做好选点突破，可以“不及其余”。面面俱到是备课的大忌，什么都想教，必然什么都教不好。不贪心，“一课一得”就好，很多节课上的很多个“一”积累起来，就有了二，就有了三，就有了万。
第六条：备课时要关注教学环节之间的逻辑关系，最佳状态是“连皮带肉地生长”（黄厚江老师的话）。这好像是登山，一级一级向上走。
第七条：备课，应该备“各种可能性”。如果我们只预备了一种可能性，那我们在课堂上评价学生的课堂活动时，就很难做到游刃有余。我们甚至要做好“启而不发，问而不答”的准备，这也是一种“可能性”。
第八条：“课堂活动设计”应该是备课的核心环节。很多一线语文教师缺乏“活动设计”意识，他们常用的方略是“提问题，找答案”，于是“碎问碎答”就成了中学语文教学的顽疾。
第九条：备课要关注“教”，更要关注“学”。所有的教，都是为学生的“学”服务的。备课过程中我们要更多地换位思考：如果我是学生，在这节课上我能学到什么？
第十条：备课中，固然要预备“结论”，但有比“结论”更重要的东西，那就是探究结论的过程。
对初语骨干班学员，我的备课要求就更高了。我要求我的团队成员，在做好家常课备课的基础上，要“不计成本地备课”。所谓的“不计成本”，就是投入备一节课的时间，需要一天或几天的时间，甚至数周。比如，为了上一节《西游记》导读课，用一个月的时间把《西游记》原著来来回回读熟。等到了备课时，用一个小时做课件。但不能说，备课只用了一个小时，那得把一个月的读书时间一并计算进去。
我也有过为了上一节课而读一本书的经历。我曾经参加全市教学能手评比，抽到的课题是刘亮程的《城市牛哞》，准备时间是两天。初读文本，人整个就蒙了。这样的语言风格从没遇到过，怎么办？我立刻冲到新华书店，买了《刘亮程散文选集》，用了一天半再加半夜的时间，把一本书读完，然后用半天时间备课。最后的课堂展示环节，我毫无悬念通过。我还有过为了上一节课，读几本书的经历。徐飞老师约我上《红星照耀中国》导读课，我就把三个不同版本的“红星”都读了一遍，并且把“比读”活动放在了导读活动中，效果很不错。
我常把这个经验教给我的弟子们。有人要上《记承天寺夜游》，我让他先读《苏东坡传》；有人要上《端午的鸭蛋》，我让他先读汪曾祺的《美食人生》……
备课的研究，离不开“一课多案”的实践研究。从不同课型的选择、不同教学内容的选择、不同课堂活动的设计等角度，对同一篇课文进行多个教案的设计，这很能锻炼一名教师的教学设计能力。
备《五柳先生传》，我先后设计了三个教学方案；备梁衡的《夏感》，我有四个不同的教学设计。有过这样的体验之后，我就明白了：备课研究，不仅要研究“怎么教”，更要重视研究“教什么”，尤其是要研究“怎么教更好”。所以，我常常让我的弟子们“同课异构”“捉对厮杀”，有时也让他们自己“左右手互搏”，设计一课两案乃至多案。
统编新教材使用之后，很多教师对“教读课”和“自读课”这两个课型不是非常明了，我就做了一件事：选课文《台阶》，先上一节教读课；换一个班学生，再上一节自读课。这其实是对“一课多案”在课型上的细化研究。
我在组织“教学基本功大赛”时，有时候也喜欢拿一个文本，要求参赛教师写两套教案，一教读，一自读。教师们说，这很折磨人，也很考验人。
前年，我组建了江阴初语优青班，自任导师。学员都是才工作两三年的青年才俊，他们普遍缺乏备课与上课的经验，我就做他们的“备课组长”，手把手教他们备课。我设计的集训课程，并不是直接奔着备课和上课去的，而是用了两年的时间来读书。我把读书称为“打底子”，有些书是必读书，比如孙绍振先生的《名作细读》，我要求年轻教师作为枕边书，有空就读，反复读。我们一边读着孙老师的书，一边拿课文来练手，做“文本细读”训练。
我们的“文本细读”训练持续了两年。很多学员刚开始不理解，纷纷问我：“徐老师，您怎么不教我们备课上课呢？”我说，“读出文本的味道”就是在训练你们备课的本事。到第三年，我们初语优青班的集训，才开始进入“教学设计”模块。到这个阶段，很多教师才恍然大悟，原来教师研读文本的功底厚实了，教学设计的能力自然就提升了。
我是教研员，也是最特别的备课组长。我想，最好的区域教研形态，可能就是教研员跟一线教师一起来备课。（作者：徐杰 系江苏省江阴市教师发展中心初中语文教研员）
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