源自“错配”的想象力

安心每到超市必定要去海鲜区例行检查：观鱼，捞花蛤，看螃蟹、大虾……这次她足足在卖虾的地方瞧了有一刻钟。
“虾便宜了，三十一斤，五十两斤，新鲜大虾……”售货员大姐亮声吆喝。
“妈妈快看，两只虾在打水仗！”我也盯着银色平台上挣扎的虾们，眼见两只虾“蹦”起来时恰好相对拍出的水花，却说不出小孩子这般有趣的话来。
我眼中的虾就是虾，它们被一只大筛子舀出来丢到平台上贱卖处理——再不卖虾就缺氧太久死掉了，更不好卖。然而不行的，平台上“活蹦乱跳”的虾更是离开了水为着一点氧气做死前最后的挣扎。边缘处的几只虾侧躺着一动不动，偶尔隔十几秒梦游似的微微勾几下头胸部虾足；更多的虾挤成灰白色的厚网，消弭在群体之中不停蠕动……但有那么三四只，或五六只，还在威武地运动：有的首尾用力一弓，身体便向后弹了出去，落在十来厘米的远处；有的不知道使了什么障眼法，你还未看清它如何动作，它就竖直地移到了自己正下方；更厉害的用尾巴拍着头，迅疾卷起来，弹出去，还能再翻个个儿——不停晃动、扑棱浑身的虾足！

就在虾们波澜壮阔的蠕动与跳跃中，银灰色的平台水花四溅，两两相对又大力溅起大水花的就在孩子眼中欣喜地“打起了水仗”。为什么我们想不到吗？因为在我们眼里虾就是虾，是海鲜，是动物，不是人，不是孩子，没将两只联系在一起，没有观察到那两股溅出了弧度的大水花，自己更不再爱打水仗也调动不出打水仗的记忆……

再比如，小孩子踩上一大片水洼，冲我喊“我脚丫前面就像有一只小青蛙在跳”，细细寻思几秒才领悟，喔，水大，连续行走，踩一脚就泛起那跳跃的大水花，一跳再一跳，可不就像青蛙。作业没写几笔停下来削铅笔，兴奋宣称铅笔削下来的木屑可以做一个烟花……我从她手里接过那半串铺开，可不就是烟花在夜空绽放时的饱满形态？

那么为什么孩子总会有这样那样的奇思妙想呢，我们都知道是想象力丰富的缘故，大多可能都没有想过童年时想象力更为丰富的原因。儿童大脑发育还不尽完善，身体的各种觉知与贮存的信息大多还处于分散、混杂的状态，所以他们更容易将不同的事物关联在一起，说出一些令大人不可思议的话语。前几天读一本儿童阅读理论书，作者说儿童想象力丰富的原因更是因为大脑中的这种自然“错配”。错配，这个词一下子点醒了我。这不就是我研究想象路径时的那个“错位法”吗？我们通过不同于常态的元素错位来激活思维，开凿大脑奇异画面，而这不就是人类儿童时期大脑发展的“错配”状态吗？

随着年龄增长，小孩子在阅读和学校知识的传授中大脑分区发育越来越完善，对事物的认知也更具条理化，看见的归视觉管，闻到的归嗅觉管……就再难出现“白色的三叶草花闻着就是甜的”这样的通感，也不易出现两只虾在打水仗这般的想象。

再往远处延伸，人们的所谓修辞——比喻、拟人、通感，甚至夸张，本质上不都是想象力不都是源于有意无意的“错配”吗？
写作也是一种脑科学，不止与左脑感性脑，右脑逻辑脑的划分有关。强大的想象力可以留存和发展，写作，当然也有路可循。

#每日一善[超话]# [抱抱]#阳光信用 每日一善#
“同一个世界你又不比哪个少来一趟，前路都是未知看不出啥子好坏迹象，跑的踉踉跄跄也不轻易倒在地上，用手推不开的门那就用脑袋去撞，希望你能从我的歌头找来力量，坚持你想做的用希望去挑战欲望，做一个表率新派老派喊他们搞快避让，也希望你能快乐的像个小孩一样。”——YZH《乐克乐克》

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“同一个世界你又不比哪个少来一趟，前路都是未知看不出啥子好坏迹象，跑的踉踉跄跄也不轻易倒在地上，用手推不开的门那就用脑袋去撞，希望你能从我的歌头找来力量，坚持你想做的用希望去挑战欲望，做一个表率新派老派喊他们搞快避让，也希望你能快乐的像个小孩一样。”——YZH《乐克乐克》