你的手纹看上去是很好的。三条主线条理清晰有力，你的性格外向，活泼开朗，生活很有朝气，你的性子很急燥，比较冲动，遇事不会考虑很多问题，简单直接，说做就做的个性。你的人缘很好，与人相处很坦诚。你的山根不是很好，工作上的烦心事会比较多，多有不顺。适合主内。在感情上你过于要强，给对方的空间会有点小，适当的放松，你们的生活会很幸福。

1.看中指的长短断定是否喜欢独处
　　
a.中指过长
　　中指的长度通常为手掌长度的4/5，超过这个数值就是长，反之就是短。中指通常都是五指里最长的。但如果过分凸出，则性格孤独且不合群，喜欢独处，容易多愁善感，往往不苟言笑。
　　
b.中指过短
　　中指与无名指或食指平齐，个性很外向，但也容易轻率且冲动。很多情况下处理事情过于急躁，会不假思索的表达自己的情绪。释缘提醒，这样的朋友如果拇指也很短，则没有主见且遇事不加思索的性格很容易被别人欺骗。

[话筒]师生发生冲突了，该怎么办？
你身边有没有人说， 老师越来越难当？对学生管理粗放些说不负责任；管理严格了说扼杀个性；有的学生甚至会记恨，师生间产生激烈冲突也不是没有。
但是冲突的起因不过是一些小事、小矛盾。如何避免这些事情，其实就是教师和学生的相处之道了，老师和孩子们之间的关系也是一种社会关系：一方面是老师对学生发展的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面的关系，另一方面是学生对老师的教育、关心、爱护、指导和帮助等方面所表现的接受、反感、恐惧、紧张等方面的关系。所以，是一种相互依存的关系。只有建立融洽、和谐的师生关系才能达到和实现我们的教育目的。
我们该如何避免师生间的冲突呢？情绪把控最重要！多一点技巧，少一点冲突。
不要冲动，不要真的和孩子生气。作为专业的教育工作者，我们可以尝试自我调节心态、情绪，努力在复杂的情绪氛围内，控制自己的情绪，避免矛盾产生。巧用幽默就是一种特别明智的方法。
师生距离要拿捏好！因人而异强化感情互动。
教师与学生之间关系是非常微妙的，过远则有生疏之感，过近则生戏谑之忧。比如对自卑的学生，与他们保持较近的距离，多加鼓励，唤醒向上动力；对于活泼“吃硬不吃软”自制力较差的学生，与他们相对远距离，用距离形成其心理上的“威慑”，给他们一种威严，唤醒其自责、自省的意识。
适当给个“台阶”下！老师也需要给学生留些“面子”
既是给自己留台阶下也是用行动去感化学生。学生都是有自尊的。性格倔强承受能力差，话太直接他们一般接受不了。
对学生合理“批”与“评”
批评学生要做到精确无误，“批”与“评”有机结合。批，是对学生的错误或缺点予以指出、纠正。评，是对学生所犯错误进行评论、评判。批评的目的在于通过批评达到纠正、帮助、指导的目的，使被批评者找到差距，明确事理，避免重犯。
陶行知先生看到男生用泥块砸自己班的男同学，当即阻止了他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”王友感动极了，他流着眼泪后悔的说道：“陶.....陶校长，你.....你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意的笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你能正确的认识错误，我再奖励你一颗糖果，可惜我只有一块糖果了，我的糖果用完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完就走出了校长室。这种教育效果是用任何尖锐的批评和攻击都不能达到的。
老师，冲突要是发生了，我们该咋解决呢？
静观其变冷静自己的情绪
顶撞事件发生后，大多数学生的心理会很敏感，很脆弱。所以，在事件发生后，先不要急于采取行动，而是要冷静，静下心来思考。突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。
抽丝剥茧分析背后的原因
有一位学生，由于父母经常赌博，甚至在家里开设赌场，经常由于输钱而吵架，有时候就拿孩子撒气，孩子的心灵留下大创伤。有一天孩子心不在焉，老师就把他叫起来回答问题，孩子站起来大声说：“我不会！”老师说：“不会，怎么还理直气壮的？”他说：“不会就是不会，干嘛不叫那些会的人！”当时就和老师较上劲......后来，这位老师深入这个孩子的家里，和家长长谈，家长也意识到了自己的做法给孩子带来的伤害。
拿捏方法，批评也是一种艺术
对于普遍存在的不良现象可以采取公开场合的大会、公众或通报等批评方式集中批评，使当事人深思反省，对其他同学警示提醒。个别及少数同学的问题宜采取个别谈话的方式进行，尤其是在面对性格较为内向的学生。
情绪变动同个人性格紧密相关。内向型同学，批评的重点在于开导，态度要和缓，必要时可避开其他同学，以满足保护此类学生的自尊心；外向型同学，批评要采取以柔克刚，任其倾述宣泄后，再与其讲道理。
咱老师也是普通人，需要被呵护和关怀，至少是平等对待。如果权益真的受到侵害，老师我们需要这么办！
拿起法律的武器
教师要认识到自己的权益，做一个会保护自己的人！《教师法》第三十五条明确规定：“侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。”
弘扬师德，也勿忘师权
教师也是普通的人，我们在弘扬师德的同时，也应该宣传、鼓励对教师合法权益进行保障，让家长和社会有这样的认识。这不仅有利于教师合法权益的保障，也有利于促进学生、家长、学校、教育行政部门以及全社会法律意识的养成。