2020是不平凡 是难忘的一年
于我而言
是有很多遗憾的一年
是不甘和迷茫的一年
是没有特别收获的一年
是有些放纵和堕落的一年
2021 新的一年
我希望
依旧干劲满满 自信且自律
朝着目标拼搏路上 勇敢且坚毅
收起羡慕别人的眼光
努力去争取自己想要的
万水千山得以一游
千万美景尽收眼底
家人平安喜乐 万事顺遂 毫无蹉跎
#你好2021#
于我而言
是有很多遗憾的一年
是不甘和迷茫的一年
是没有特别收获的一年
是有些放纵和堕落的一年
2021 新的一年
我希望
依旧干劲满满 自信且自律
朝着目标拼搏路上 勇敢且坚毅
收起羡慕别人的眼光
努力去争取自己想要的
万水千山得以一游
千万美景尽收眼底
家人平安喜乐 万事顺遂 毫无蹉跎
#你好2021#
#张艺兴[超话]# 正式的说一声，你好，张艺兴！@努力努力再努力x 之前算是路人好感，也曾经在19年5月非常非常近距离的在大学校园里安静的坐着看了你很久，那时还不是你的xback～今年不知在哪一个瞬间就突然对你很感兴趣[害羞]然后开始疯狂的考古，这就一发不可收拾了，我永远是人品粉，性格粉，三观粉，越了解你就越欣赏你，也越佩服你，继而欣赏你的音乐（曾经完全不是我的听歌风格，现在是每天的循环歌单[可爱]），你的舞台（超级喜欢你的舞台表演，非常吸引我）～你的格局，你的规划，你的近乎到自虐的自律，你的善良，你的真诚，你对自己的高要求。。。每一样都让我向而往之。。。因为我看到了很多很多自己的影子，但因为我没有你的格局，你的豁达，你的行动力，所以产生了完全不一样的结果。。。恩，梦想最珍贵，努力特别酷，未来无限大，我们一起走，然后各自幸福～遗憾没有在第一次就上船加入你的航海行程，以后的每一次一定不缺席～顺便说一句，我儿子（7岁[挤眼]）非常喜欢你，喜欢你的音乐（他比我更能听到你轨道里的心思和细节[笑cry]），喜欢你的舞蹈，希望你的努力努力再努力，你的认真，你的所有这些正能量的东西能够影响并陪伴他的成长～
梁红每天坚持读半小时的书Day 179《捕捉儿童敏感期》
孙瑞雪：
当儿童5岁时，对语言里的概念和不知的词汇就格外敏感，他们非常善于在一句话里准确地把某一概念拣选出来。比如，在读书时读到《白雪公主》，他们会问：“人生是什么？”“什么是幸福？”读到《美人鱼》，他们会问：“灵魂是什么？”平时说话，他们也常常会拣选一个词或者概念来问你。例如，“妈妈，什么是自律？”“什么是幸福？”
儿童对语词的使用和解释来自真实的生活，来自语音环境，来自自身体验和语言的配对，来自听妈妈和老师阅读时对自己内在的体悟，来自同伴，来自自由地使用语言，来自成人的语言环境，尤其来自父母和教师。当父母和教师的语言简明准确时，孩子就有了发展语言的环境。
然后就是自由，在自由中，放松的儿童可以感受自己、感受他人、感受环境，捕捉可以准确表达的声音，并马上表达出来。当儿童可以自由地表达时，那声音就不是语言本身了，它就伴随着力量、真实和深刻，这样孩子的语言能力都会很好。
科学教育的效果也表现在语言上。家长改变了随意的说话方式，这种改变不仅在语言本身的准确性，它还给了孩子一个良好的人文环境。
语言具有力量感、文化感，语言也是思维的外在表达，甚至就是思维本身。对于儿童来说，捕捉语言当下的感觉并马上说出，非常重要。这是实践语言和语言思维的最佳模式。
印度有一位大师说：头脑和头脑的沟通是语言，心灵与心灵的沟通是感受，灵魂与灵魂的沟通是沉默。当下表达，使儿童有感受，又有语言，当儿童可以高度精准地沟通时，沉默就是成为儿童表达的一部分。
随便给
中午吃加餐的时候，范嘉欣拿着一袋薯条。王清莹看见了走过来说：“可以给我一根吗？”范嘉欣看了看她说：“我不想。”王清滢说：“我早晨都给你分享我的爆米花了。”范嘉欣拿着自己的薯条翻来翻又翻去，说：“我现在不想打开。”王清滢很无奈地走了。这时可翌呈走过来说：“可以给我一根吗？”范嘉欣说：“我不想打开。”可翌呈笑了笑走了。
等到焦家玉吃完加餐后加，范嘉欣打开了薯条袋，给了焦家玉几根，然后自己开始津津有味地吃了起来。王清滢又走过来说：“我用我一袋爆米花换你所有的薯条行吗？”范嘉欣边吃边说：“不行。”王清滢抓了一把爆米花放在范嘉欣的手里说：“你吃吧。”范嘉欣拿着一大把爆米花说：“那我给你多少？”王清滢说：“随便。”范嘉欣给了3根并在她的手里摆了一个“大”字。王清滢高兴地说：“再给我摆一个“小”字。”范嘉欣看到剩下的薯条说：“我剩下的已经不多了，而且你已经说随便给了呀，我就随便给了你3根，你就不能再要了。”王清滢皱着眉说：“我给你一大把，那你随便也要给我一小把呀。”这时焦家玉和董家羽也说：“随便给没有分多少的，她想给多少就给多少。”王清滢看了看她们笑着说：“那好吧！”
孙瑞雪：
在孩子的关系中，总会出现你的、我的……我如何保留我的，你如何保留你的……我如何在你的和我的之间选择……我如何听从我内在的声音而拒绝你，你如何面对被拒绝而尊重他人……我如何在交换中保持我内在的平衡，权衡我真正的需求……我如何面对你给我的压力，而不失去自己，你如何在被接纳或者被拒绝中，都感到愉悦而保持自己。
这是心里的界限，这个界限促成了孩子的规则意识和尊重意识，这是在幼儿园里和同伴自由交往中完成的，不是长大后再学的。脱离生活的“学”是无法真正获得的，无法与他人自由相处的。
生活中的数字
今天范嘉欣带来了一本水晶饰品宣传册（名叫“施华洛世奇”），上面有各式各样的饰品图案，包括项链、链坠、手镯、胸针、手袋、手表、手链、耳环、烛台、花瓶、戒指、相框等。
她兴趣盎然地拿给我看，我看着这些晶莹剔透又价格不菲的饰品图案说：“哇，好贵呀！”
她说：“丁老师，你看这个手机链，一条300元，一共有3条就是900元。”
我笑笑说：“你都能计算这么大的数字啦！”
她说：“我有1000元的压岁钱。”
我说：“是吗？你好富有啊！”
她又指着上面一套水晶饰品说：“我最喜欢这几样，一共是440元。”
我说：“对，也很贵嘛，我也挺喜欢的。”
她说：“就是交400元再加40元。一共有4个，一个多少钱？”
我回答说：“一共有4件，440除以4就是110元，交100元再交10元，就能买到一个对吗？”
她想了想说：“对。”
接着她一页一页往下翻，让我读名称和价格。她指着一件摆件（400元）和水晶饰品（440元）说：“我的压岁钱能买这两件呢！”
我说：“可以买到，而且还剩余160元呢！”
她指着一件2050元的手袋说：“看，都有这么多钱呢！”
我读着：“两千零五拾元。你还得攒1000元的压岁钱才能买到。”
她说：“我还要再加50元呢！”
我点头说是。
最后她叹息说：“可惜买不到，这些都在国外。”
儿童到了学前班就出现了数字的敏感期，他们先通过教具的具体导入建立准确的数的概念，然后再通过生活中的数字来证实自己所掌握知识是否牢靠，这是一个从具体到抽象的过程。
（丁红霞） https://t.cn/RI9Efi9
孙瑞雪：
当儿童5岁时，对语言里的概念和不知的词汇就格外敏感，他们非常善于在一句话里准确地把某一概念拣选出来。比如，在读书时读到《白雪公主》，他们会问：“人生是什么？”“什么是幸福？”读到《美人鱼》，他们会问：“灵魂是什么？”平时说话，他们也常常会拣选一个词或者概念来问你。例如，“妈妈，什么是自律？”“什么是幸福？”
儿童对语词的使用和解释来自真实的生活，来自语音环境，来自自身体验和语言的配对，来自听妈妈和老师阅读时对自己内在的体悟，来自同伴，来自自由地使用语言，来自成人的语言环境，尤其来自父母和教师。当父母和教师的语言简明准确时，孩子就有了发展语言的环境。
然后就是自由，在自由中，放松的儿童可以感受自己、感受他人、感受环境，捕捉可以准确表达的声音，并马上表达出来。当儿童可以自由地表达时，那声音就不是语言本身了，它就伴随着力量、真实和深刻，这样孩子的语言能力都会很好。
科学教育的效果也表现在语言上。家长改变了随意的说话方式，这种改变不仅在语言本身的准确性，它还给了孩子一个良好的人文环境。
语言具有力量感、文化感，语言也是思维的外在表达，甚至就是思维本身。对于儿童来说，捕捉语言当下的感觉并马上说出，非常重要。这是实践语言和语言思维的最佳模式。
印度有一位大师说：头脑和头脑的沟通是语言，心灵与心灵的沟通是感受，灵魂与灵魂的沟通是沉默。当下表达，使儿童有感受，又有语言，当儿童可以高度精准地沟通时，沉默就是成为儿童表达的一部分。
随便给
中午吃加餐的时候，范嘉欣拿着一袋薯条。王清莹看见了走过来说：“可以给我一根吗？”范嘉欣看了看她说：“我不想。”王清滢说：“我早晨都给你分享我的爆米花了。”范嘉欣拿着自己的薯条翻来翻又翻去，说：“我现在不想打开。”王清滢很无奈地走了。这时可翌呈走过来说：“可以给我一根吗？”范嘉欣说：“我不想打开。”可翌呈笑了笑走了。
等到焦家玉吃完加餐后加，范嘉欣打开了薯条袋，给了焦家玉几根，然后自己开始津津有味地吃了起来。王清滢又走过来说：“我用我一袋爆米花换你所有的薯条行吗？”范嘉欣边吃边说：“不行。”王清滢抓了一把爆米花放在范嘉欣的手里说：“你吃吧。”范嘉欣拿着一大把爆米花说：“那我给你多少？”王清滢说：“随便。”范嘉欣给了3根并在她的手里摆了一个“大”字。王清滢高兴地说：“再给我摆一个“小”字。”范嘉欣看到剩下的薯条说：“我剩下的已经不多了，而且你已经说随便给了呀，我就随便给了你3根，你就不能再要了。”王清滢皱着眉说：“我给你一大把，那你随便也要给我一小把呀。”这时焦家玉和董家羽也说：“随便给没有分多少的，她想给多少就给多少。”王清滢看了看她们笑着说：“那好吧！”
孙瑞雪：
在孩子的关系中，总会出现你的、我的……我如何保留我的，你如何保留你的……我如何在你的和我的之间选择……我如何听从我内在的声音而拒绝你，你如何面对被拒绝而尊重他人……我如何在交换中保持我内在的平衡，权衡我真正的需求……我如何面对你给我的压力，而不失去自己，你如何在被接纳或者被拒绝中，都感到愉悦而保持自己。
这是心里的界限，这个界限促成了孩子的规则意识和尊重意识，这是在幼儿园里和同伴自由交往中完成的，不是长大后再学的。脱离生活的“学”是无法真正获得的，无法与他人自由相处的。
生活中的数字
今天范嘉欣带来了一本水晶饰品宣传册（名叫“施华洛世奇”），上面有各式各样的饰品图案，包括项链、链坠、手镯、胸针、手袋、手表、手链、耳环、烛台、花瓶、戒指、相框等。
她兴趣盎然地拿给我看，我看着这些晶莹剔透又价格不菲的饰品图案说：“哇，好贵呀！”
她说：“丁老师，你看这个手机链，一条300元，一共有3条就是900元。”
我笑笑说：“你都能计算这么大的数字啦！”
她说：“我有1000元的压岁钱。”
我说：“是吗？你好富有啊！”
她又指着上面一套水晶饰品说：“我最喜欢这几样，一共是440元。”
我说：“对，也很贵嘛，我也挺喜欢的。”
她说：“就是交400元再加40元。一共有4个，一个多少钱？”
我回答说：“一共有4件，440除以4就是110元，交100元再交10元，就能买到一个对吗？”
她想了想说：“对。”
接着她一页一页往下翻，让我读名称和价格。她指着一件摆件（400元）和水晶饰品（440元）说：“我的压岁钱能买这两件呢！”
我说：“可以买到，而且还剩余160元呢！”
她指着一件2050元的手袋说：“看，都有这么多钱呢！”
我读着：“两千零五拾元。你还得攒1000元的压岁钱才能买到。”
她说：“我还要再加50元呢！”
我点头说是。
最后她叹息说：“可惜买不到，这些都在国外。”
儿童到了学前班就出现了数字的敏感期，他们先通过教具的具体导入建立准确的数的概念，然后再通过生活中的数字来证实自己所掌握知识是否牢靠，这是一个从具体到抽象的过程。
（丁红霞） https://t.cn/RI9Efi9
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