以前觉得说一个人乖是褒义词，倔是贬义词，现在理解完全反了。说你乖，是让你继续安于此，不要反抗，不要走极端，不要为自己应得的利益而抗争。而说倔，是怕你觉醒了，要开始思考怎么改变当下这憋屈的一切。就是要倔，还要省着力气，攒着脾气，耐着性子，当这些顽固老八股的掘墓人呢。压越狠，弹越猛。 ​​​

为什么自己就是傻傻的 学不聪明 说什么信什么 真的很讨厌自己这样天真 不是没有吃过亏 可是都愿意这样说给我听了 那还是愿意相信那些话 但凡聪明一点就好了 性子又软又倔 矛盾体 这个人生的剧本真是讨厌极了 讨厌自己讨厌不为自己活着的自己 循环的否定循环的低落 因为太了解孤独悲伤才更想要去爱别人而不爱自己 没关系我没关系 可是是真的吗 看不到自己的优点闪光点 这样的人生烂透了 https://t.cn/R2WxERQ

用爱浇灌

静待花开
班级有一个小女孩，个子小小的，说话还有点儿嗲声嗲气的，挺可爱的，但个性好强，脾气还特别倔，有时候同桌不小心碰她一下，或者自己考试没考到理想的分数，就会在班级发脾气，还不分场合地大声哭，一开始不了解情况我和其他同学每次都去安慰她，结果她越哭越厉害，还朝同学发脾气，甚至连我也不例外。看来这是个被家里人惯坏的孩子，后来有一次上课她因为和同桌说话，还大声地叫出来，把正在认真写作业的同学们都吓了一跳，我批评了她几句。说她不应该在课堂上影响大家，有问题可以悄悄告诉老师，就这样不开心了，后半节课不听课，也不写作业，期间提醒了几次要听课，她压根儿不理我，就一直嘟着小嘴，瞪着我到下课！这样的事搞了好几次后，大家也不再愿意主动去安慰她了，渐渐我就发现，在她发脾气时大家都不去理她，一会儿自己就好了，什么事也没有！但不分场合发脾气是一直也没改，我也找她聊过几次，效果不怎么样！前两天，又是她和同学闹矛盾，在班级乱发脾气，同学们都躲的远远的，我也没有及时去，等她自己安静下来，走出教室后我顺手牵着她把她拉到外面操场，摸着她的小脸蛋说，这么可爱的小姑娘，又遇到什么不开心的事了？经常皱眉可是会变丑的了啊！我知道小女孩都爱臭美，一说变丑立马舒展了眉头，我故意装着不知道刚发生的事，有一答没一答地和她聊天，和她讲我小时候的上学的故事，和同学相处的事……中午吃过饭她一见到我，开心地过来塞给我一小包零食和一个小个糖果，之后每次见到我都是笑眯眯的，还主动和我聊天了，告诉我她自己和家里的一些情况，从她的描述中，我知道了这孩子左胳膊曾经做过骨髓植入手术，不能受一点儿伤，家里就她一个，因为生病大家都非常宠爱她，所以导致她这样娇惯的脾气……了解到这些后，我及时和班级的孩子交代，平时多帮助、多关心她，特意给她安排了热心乖巧的班长和她同桌，不仅能照顾她，有时还可以辅导她的作业。渐渐地她在班级有了朋友，在班级发脾气的次数少了，虽然有时候还有，但至少现在愿意听我和同学们说的话了，而且也能够适当地控制情绪了。对待这样的有个性的孩子，千万不能急，耐心静心等待，花儿总会向你绽开花瓣的！二、处置措施1、积极跟孩子沟通，了解她的情绪和想法。2、平时多鼓励，多表扬。3、给她安排合适的同桌，鼓励同学们互相帮助、互相关心。三、理论支撑苏霍姆林斯基说：我们教育对象的心灵绝不是一片一毛之地，而是一片已经长着美好思想品德嫩芽的肥沃土地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉缺点的杂草。我们教师要拥有一颗超乎寻常、特别敏锐、善于发现美景，从平凡中发现超常，从平凡中发现非凡。对于特殊孩子的教育，要找准因材施教的切入点，要讲点策略、学会欣赏和关爱。每一个孩子都是一朵即将盛开的花，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音。四、反思冰心老师说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我们的教育对象是一个个天真的孩童，他们犹如最娇嫩的花朵，需要我们悉心的呵护。孩子们的心是非常脆弱的，往往我们的一个眼神、一个动作都有可能在他们心中引起不小的波澜，而这波澜或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少一扇窗户。所以，教育中不能没有爱，我们要用爱来呵护好那一颗颗幼小的心灵，守护他们迎接多彩的明天。作为老师，应尽力平等对待每一个孩子，他们也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。我们老师、学校、社会也如同的帮助，还要让班级里的同学，懂得用更多的爱心和宽容来对待这些特殊的孩子。这样才能使他们感受到心理的平衡，那么他们也可能会采取更加积极的方式为自己寻找安全的心理环境找到自信心和快乐感。