很多人说钱是花出来的，不是省出来的，会花钱才会赚钱。
我个人是不同意这个观点的。
在现在的大环境下，普通人想要积累点资本实在是难于上青天。如果还是一味地去追求高消费/超前消费，除了变得越来越穷，反正我是想不到第二种结局了。
当然，那些随随便便出门捡钱，买彩票必中大奖的“天选之子”不在今天的讨论范围之内。
“一分钱一分货”是有道理的，不过超出商品本身的一些营销成本、品牌溢价并不应该被转嫁到我们头上。毕竟谁的钱也不是大风刮来的，咱们普通老百姓赚点钱也不容易啊！
下面就给大家介绍一些可行性比较高的简单省钱技巧：
一、延迟满足
二、记账复盘
三、断舍离＋适当的消费降级
四、学会做预算
我个人是不同意这个观点的。
在现在的大环境下，普通人想要积累点资本实在是难于上青天。如果还是一味地去追求高消费/超前消费，除了变得越来越穷，反正我是想不到第二种结局了。
当然，那些随随便便出门捡钱，买彩票必中大奖的“天选之子”不在今天的讨论范围之内。
“一分钱一分货”是有道理的，不过超出商品本身的一些营销成本、品牌溢价并不应该被转嫁到我们头上。毕竟谁的钱也不是大风刮来的，咱们普通老百姓赚点钱也不容易啊！
下面就给大家介绍一些可行性比较高的简单省钱技巧：
一、延迟满足
二、记账复盘
三、断舍离＋适当的消费降级
四、学会做预算
【澳女大选前买彩票喜中$139万：“第六感”告诉我必中大奖，工党必赢】一名昆州女子在周六的Gold Lotto中赢得100多万澳元奖金，她说自己此前有强烈预感会中头奖。她在选举之夜的最后一分钟购买了这张最终赢得$130万的彩票。“在看选举结果的时候，我查看了一下彩票。就在这时，然后就看到了连续6个红色数字。”那时她意识到自己中得大奖，并确信工党也会是赢家。这位布里斯班的居民是周六Gold Lotto draw 4261四名大奖获得者之一，每个人的奖金为$139.3万。https://t.cn/A6XKSsEA
如何提高孩子的自驱力，这其实是大部分的家长碰到的一个难题，说实话，确实是很难解决，从家长填写的反馈表中可以看到，有很多的家长都问了这个问题。
关于自驱力产生的原因，我前面有很多文章已经讲过了很多次，这里就不再赘述了，要不然都快变成和尚念经了。下面我就来给大家分析一下，为什么一些针对提高自驱力的方法，用到孩子的身上不那么容易奏效。
首先，提高孩子的学袭兴趣是激发自驱力的一个方法。但是现如今的课内教学模式是以知识的教授为主，所有的孩子学的内容都是一样的，这本身就和激发学袭兴趣相违背。其实现在家长追求的学袭兴趣是对课内知识的学袭兴趣，而不是孩子真正感兴趣的各种知识的学袭兴趣。千人有千面，怎么可能保证每个孩子的兴趣点都在课内知识上呢？所以对一部分的孩子来说，要求他对课内知识感兴趣实际上就是违背他的天性，就好像你本来在公司搞内勤，但老板偏偏要你去跑销售，你说你会不会抵触？甚至转身辞职不干都有可能。
那么话说回来，虽然我们要尊重这种事实，难道就真的放任不管吗？对于大部分的孩子来说，指望孩子自学成才的希望微乎其微，属于小概率事件，大概和买彩票中大奖的概率差不多。所以肯定还是要想办法去管，怎么去管呢？可以采用“迂回包抄”的办法。
也就是说，孩子虽然对课内知识的学袭不上心，不感兴趣，但总有他感兴趣的事情，对于孩子感兴趣的事情，很多时候都是可以非常专注地去做这件事或者是去学袭相关的知识，根本就不需要你去盯着或督促，孩子自己就能够自觉地去完成。但很多时候，孩子感兴趣的事情离课内知识的学袭相差十万八千里，家长不理解、不支持，甚至还会强迫孩子不去做。从家长的角度来说，这些属于“不务正业”，将来没前途，浪费时间，功利心非常强，没收益的事绝对不干。
但是从孩子的角度来说，家长的这些行为就是在扼杀孩子的兴趣，孩子连自己最感兴趣的事都不能做，怎么可能去做更不感兴趣的课内学袭呢？最后只能是家长逼着孩子学，孩子从内心深处觉得这些学袭都是为家长学的，根本就不可能去主动学袭。
那么最好的做法就是从孩子真正感兴趣的事情上作为切入点，把和这件事情相关的书籍多买点回来，然后陪着孩子一起学袭。这时候的陪伴是需要高质量的陪伴，并不是把书丢给孩子就算是支持孩子的兴趣了。
举个简单的例子，比如某个孩子对人体非常感兴趣，那么家长就可以把关于人体的各种科普书籍买回来，甚至关于解剖和生物方面的都一块买回来。每天陪着孩子一块研究，如果孩子认字还不多时，家长可以给孩子解释或者是鼓励孩子自己查字典搞明白，时间久了，孩子的识字量会迅速增大，这时再要求孩子每天完成了课内作业后再来琢磨自己的兴趣，孩子就没那么抵触，毕竟完成任务是学校的要求，守规矩还是要守的。
再比如人体的身高和年龄有一个固定的公式可以计算，这时家长就可以顺便出一些计算题给孩子算一下自己从几岁到几岁之间每年的身高大概在什么范围，比如健身概念中有个体脂率的计算公式，都可以拿来考孩子的计算。
通过上面的例子，家长应该明白，课内知识是可以迁移到和课本无关的兴趣上来的，任何兴趣达到一定专业水平时涉及到的知识，都会需要课内知识做基础，否则就没法继续钻研下去。所以家长在这方面需要做的是正确的引导，而不是扼杀，引导得当，孩子就会将兴趣学袭的自驱力迁移到课内的学袭上来。
有些时候，孩子对课内知识的学袭兴趣还不足时，家长的注意力却不在具体知识的掌握上面，而是放在了孩子字写得好不好，半个小时的作业花了一个小时才完成这样的完成程度上面。拜托！孩子还在学还是不学上面徘徊，家长却急着让孩子在学袭优秀的上面提要求，那么只能是把孩子给吓得放弃学袭。最后结局就是家长一刻都不能放手，一放手孩子就不学，家长盯得焦虑，孩子学得难受。
以上方式适合小学低年级的孩子，中高年级的孩子更适合定目标和利用大脑“奖赏回路”机制来提高自驱力，下次再来具体分析。
《自学宝典》由吉林大学出版社出版，书号：ISBN 978-7-5692-9773-7。湖北孝感为唯一正版发货地址，其他发货地址均为盗版，欢迎提供盗版线索，版权所有，盗版必究。
关于自驱力产生的原因，我前面有很多文章已经讲过了很多次，这里就不再赘述了，要不然都快变成和尚念经了。下面我就来给大家分析一下，为什么一些针对提高自驱力的方法，用到孩子的身上不那么容易奏效。
首先，提高孩子的学袭兴趣是激发自驱力的一个方法。但是现如今的课内教学模式是以知识的教授为主，所有的孩子学的内容都是一样的，这本身就和激发学袭兴趣相违背。其实现在家长追求的学袭兴趣是对课内知识的学袭兴趣，而不是孩子真正感兴趣的各种知识的学袭兴趣。千人有千面，怎么可能保证每个孩子的兴趣点都在课内知识上呢？所以对一部分的孩子来说，要求他对课内知识感兴趣实际上就是违背他的天性，就好像你本来在公司搞内勤，但老板偏偏要你去跑销售，你说你会不会抵触？甚至转身辞职不干都有可能。
那么话说回来，虽然我们要尊重这种事实，难道就真的放任不管吗？对于大部分的孩子来说，指望孩子自学成才的希望微乎其微，属于小概率事件，大概和买彩票中大奖的概率差不多。所以肯定还是要想办法去管，怎么去管呢？可以采用“迂回包抄”的办法。
也就是说，孩子虽然对课内知识的学袭不上心，不感兴趣，但总有他感兴趣的事情，对于孩子感兴趣的事情，很多时候都是可以非常专注地去做这件事或者是去学袭相关的知识，根本就不需要你去盯着或督促，孩子自己就能够自觉地去完成。但很多时候，孩子感兴趣的事情离课内知识的学袭相差十万八千里，家长不理解、不支持，甚至还会强迫孩子不去做。从家长的角度来说，这些属于“不务正业”，将来没前途，浪费时间，功利心非常强，没收益的事绝对不干。
但是从孩子的角度来说，家长的这些行为就是在扼杀孩子的兴趣，孩子连自己最感兴趣的事都不能做，怎么可能去做更不感兴趣的课内学袭呢？最后只能是家长逼着孩子学，孩子从内心深处觉得这些学袭都是为家长学的，根本就不可能去主动学袭。
那么最好的做法就是从孩子真正感兴趣的事情上作为切入点，把和这件事情相关的书籍多买点回来，然后陪着孩子一起学袭。这时候的陪伴是需要高质量的陪伴，并不是把书丢给孩子就算是支持孩子的兴趣了。
举个简单的例子，比如某个孩子对人体非常感兴趣，那么家长就可以把关于人体的各种科普书籍买回来，甚至关于解剖和生物方面的都一块买回来。每天陪着孩子一块研究，如果孩子认字还不多时，家长可以给孩子解释或者是鼓励孩子自己查字典搞明白，时间久了，孩子的识字量会迅速增大，这时再要求孩子每天完成了课内作业后再来琢磨自己的兴趣，孩子就没那么抵触，毕竟完成任务是学校的要求，守规矩还是要守的。
再比如人体的身高和年龄有一个固定的公式可以计算，这时家长就可以顺便出一些计算题给孩子算一下自己从几岁到几岁之间每年的身高大概在什么范围，比如健身概念中有个体脂率的计算公式，都可以拿来考孩子的计算。
通过上面的例子，家长应该明白，课内知识是可以迁移到和课本无关的兴趣上来的，任何兴趣达到一定专业水平时涉及到的知识，都会需要课内知识做基础，否则就没法继续钻研下去。所以家长在这方面需要做的是正确的引导，而不是扼杀，引导得当，孩子就会将兴趣学袭的自驱力迁移到课内的学袭上来。
有些时候，孩子对课内知识的学袭兴趣还不足时，家长的注意力却不在具体知识的掌握上面，而是放在了孩子字写得好不好，半个小时的作业花了一个小时才完成这样的完成程度上面。拜托！孩子还在学还是不学上面徘徊，家长却急着让孩子在学袭优秀的上面提要求，那么只能是把孩子给吓得放弃学袭。最后结局就是家长一刻都不能放手，一放手孩子就不学，家长盯得焦虑，孩子学得难受。
以上方式适合小学低年级的孩子，中高年级的孩子更适合定目标和利用大脑“奖赏回路”机制来提高自驱力，下次再来具体分析。
《自学宝典》由吉林大学出版社出版，书号：ISBN 978-7-5692-9773-7。湖北孝感为唯一正版发货地址，其他发货地址均为盗版，欢迎提供盗版线索，版权所有，盗版必究。
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