【百岁红军的嘱托丨李宝英：我把辫子剪了裹脚布脱了就是想参军】李宝英偶尔会和家里人讲起那些年的经历——她曾站在村口为红军放哨，听到风吹草动便跑回村子告诉大家“坏人来了”；她还帮助红军一起搞宣传，唱歌、跳舞，她样样行。直到现在，那些有关红军的记忆都模糊了，但是那几句歌词她还记得真切，能清楚地唱出来：“打土豪，分田地……”李宝英曾半开玩笑地告诉家里人，当时有一位红军的排长“看上了她”。家里人只当听故事，哈哈一笑，她自己也不再多说。十几岁的少女正出落得亭亭玉立，为了帮助红军，她拆掉了裹脚的长布，剪掉了留了十几年的长发。老妈妈看见她的样子恨不得要打她：“这么莽（大）的脚，你可怎么办呢！”这样的事，在今天看来平常不过。可是，那时的坐标完全不同——1930年，许许多多的中国人都还被锁在封建思想的枷锁中，更何况是这江西的茫茫大山里。李宝英背着母亲做的这些事，用现在的话说，简直就是一个“潮人”。“我把辫子剪了，裹脚布脱了，就是想参军。毛主席好，共产党好，我年轻时做了一些该做的事，没有想到党给了我这么高的荣誉。”——李宝英·103岁
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托班第二周第四天。今天绘本故事是“猜猜我有多爱你”，草莓老师说小小钱听得很认真，回家可以讲讲。一般来说，我们家没有睡前故事的惯例，因为只会越听越嗨，没完没了。不过答应老师了，我也只好试试，给听故事。五遍过后，还要听，虽然这是我意料中的，可是我困得不行，只好忽悠了，“小小钱，故事都听完了，等会儿你在梦中告诉妈妈，你有多爱我”，“妈妈，我现在就跟你说，我有多爱你，妈妈，我爱你，猜猜你有多爱我……”，然后我在糖衣炮弹中先睡着了，小小钱几点睡的我不知道，我只知道一点多，我起来给打尿不湿的时候，已经尿下去了。只能说，我也是真的很爱你，半夜起来换被子！
继续语言的话题
英国言语-语言专家莎莉·沃德所著的《0-4岁不能错过的语言启蒙》中详细介绍了各个阶段的一般情况。（这本书中文版还没有上市，我提前拿到了样书）
需要提醒的是，每个孩子都有自己独特的成长模式。 这个只是供大家观察自己的孩子，是观察，而不是测试：
满 3 个月的宝宝应该具备以下能力:
★能够在你和他玩的时候，咯咯地笑，告诉你他多么喜欢这样。
★发出“喔啊”声，能够发出许多不同的短小音节，其中包含一个辅音和一个元音。
★在你对他说话的时候，偶尔会发出声音回应你: 你和宝宝的对话开始了!
★对说话的声音非常感兴趣，能够左右寻找说话的人，非常喜欢看人的嘴。
★对其他声音也表现出兴趣，比如干家务活时弄出的各种声音他都喜欢听。
★非常喜欢听音乐，而且将这种喜爱表露无遗。
宝宝满 3 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不会微笑。
★和他说话或者把他抱起来也不能使他安静。
★不会发带元音的“喔啊”声。
★不会转向有光亮的地方，听到摇铃声也不会转头。
★到了该吃奶的时候，不会用哭来表示。
满6 个月的宝宝应该具备以下能力:
★通过身体语言和面部表情，明确地告诉我们他已经能够分辨愤怒的语气与友善的语气了。
★开始识别他经常听到的一些词语，比如“再见”、“爸爸”。
★能够对一些小小的要求作出回应，比如“宝宝，来抱抱!”。
★开始明白“不”的含义，听到“不”的时候有时能够停下正在做的事情。
★无论是一个人待着，还是和别人在一起，经常发音玩。
★能够清楚地对着人发出声音，开始主动与人“交谈”。
宝宝满6 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不会主动去寻找周围说话的人。
★很少用目光追随移动的东西。
★你对他说话的时候，他很少冲你发出声音。
★不会发含一个辅音和一个元音的音节，如“pa”或者“gu”。
★ 除了哭声，很少发出其他声音。
满9个月的宝宝应该具备以下能力:
★能够大声喊叫以吸引你的注意力。
★能够模仿你说话的声音和语调。
★能够理解“不”和“再见”。
★能够发出一长串重复的音。
★听到你说“不”的时候，通常能够停下手中的活动。
★知道一些熟悉的人和物品的名字。
宝宝满 9 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不知道自己和直系亲属的名字。
★很少对着人发出声音，没有和人“对话”的愿望。
★不能发出“吗吗吗吗”或者“吧吧吧吧”这样的成串声音。
★不喜欢玩“藏猫猫”这样的互动游戏。
★对发声玩具没有兴趣。
满 12 个月的宝宝应该具备以下能力:
★尝试跟着音乐“唱歌”。
★知道自己的名字。
★在熟悉的环境中，能够听懂许多人和物品的名字。
★能够摇头表示“不”。
★能够说出 1 ~ 3 个词语。
宝宝满 12 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★当你提到他熟悉的物品(比如他的帽子)时，从来不环顾四周去寻找。
★当有人叫他的名字时，没有什么反应。
★不能发出许多悦耳的咿呀学语声。
★从来不尝试主动开始“藏猫猫”之类的小游戏。
★目光不会跟随你的手的指示看东西。
满 16 个月的宝宝应该具备以下能力:
★说 6 ~ 8 个词语。
★饶有兴趣地看图画书。
★使用肢体语言让别人了解他的需要。
★听到熟悉的人或者物品的名字时，会看着这些人或者物品。
宝宝满 16 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★从不和你轮流对着对方发出声音。
★对一些简单的问题毫无反应，比如，当你问他“你的帽子在哪儿”时，
他不会朝他的帽子看。
★从不咿咿呀呀地发出各种不同的声音，让人听起来像是在说话。
★对和你一起玩游戏毫无兴趣。
★关注任何东西的时间都不会超过几秒钟。
满1岁8 个月的宝宝应该具备以下能力:
★能够模仿消防车、飞机或者动物的声音。
★能够学着说“我们出发”这样的短句。
★能够指出洋娃娃的头发、耳朵和鞋。
★能够使用 10 ~ 50 个词语进行口头表达。
★能够模仿两三个词语组成的句子，还能够模仿他经常听到的声音。
★能够理解一些非名称词语，比如“吃饭”和“睡觉”。
★知道“你”和“我”的所指。
宝宝满 1 岁 8 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不会说任何字或者词语。
★听不懂“你的鞋在厨房”这样的短句。
★根本就不想吸引你的注意力。
★根本就不想有人陪他玩。
★不会四处查看以寻找声源。
满 2 岁的宝宝应该具备以下能力:
★能够理解复杂的长句。
★能够说大约 50 个词语。
★能够说由 2 个词语组成的句子，有时候也能够说由 3 个词语组成的句子。
★能够正确使用代词，不过有时候也会混淆。
宝宝满 2 岁时，如果出现以下情况，请务必重视:
★听不懂日常用品的名称，比如，家具或者厨房用品的名称。
★不能将 2 个词语连着说出来。
★不能将注意力集中在他喜欢的事情和活动上。
★不愿意参与你的活动。
★从来不玩假装游戏。
满 2 岁半的宝宝应该具备以下能力:
★能够说出 200 个词语，甚至更多。
★能自言自语地说正在发生的事情。
★会问含有“什么”、“哪儿”等疑问词的问题。
★能够把 3 个词连着说出来。
★能够用“我”来指称自己。
宝宝满 2 岁半时，如果出现以下情况，请务必重视:
★能够用于口头表达的词语没有增加。
★只能说单个词语，不能将 2 个词语连在一起说。
★你经常听不懂他在说什么。
★不希望你和他一起玩。
★不会做假装游戏或者想象游戏。
★很难明白你在说什么，只能理解非常简单的话。
★在大多数情况下，注意力保持的时间非常短暂。
满 3 岁的宝宝应该具备以下能力:
★能够饶有兴趣地听故事。
★能够听懂包含 3 个重要词语的指令，比如，“把盒子里的汽车给爸爸”。
★能够自言自语地说一大段话描述正在发生的事情。
★能够参与谈论过去的事情的对话。
★能够说出自己的全名。
宝宝满 3 岁时，如果出现以下情况，请务必重视:
★经常听不懂你在说什么。
★常常不知道别人知道什么，不知道什么，比如，和陌生人谈话时，一上来就会谈论“比利”，意识不到陌生人并不知道比利是他的弟弟。
★常常说一些让人摸不着头脑的话。
★只能说由两三个词语组成的句子。
★从来不问问题。
★对故事没有兴趣。
★对和其他小朋友一起玩没有兴趣。
★除了家里人，其他人很难听懂他的话。
★在大多数情况下，注意力保持的时间非常短暂。
观察和关注孩子与测试孩子是两个完全不同的概念。
测试可能促使你主动去教孩子，而不是为孩子创造适当的成长环境，让其最大限度地发挥自己的潜能。
如果说上面的这些还比较抽象，我们可以参考深圳市儿童医院言语治疗科主任杨峰博士提到过的：
“根据上海市儿童医学中心完成的《2～3岁儿童词汇和语法发展的研究》报告，
在对720多名年龄在24～47个月的健康儿童调查显示：
24个月自发表达的词汇量少于30个、30个月的男孩结构表达量少于3个、女孩结构表达量少于5个，则为语言发育迟缓；
24个月自发表达的词汇量少于50个、30个月男孩结构表达量少于5个、女孩结构表达量少于8个，则被视为语言发育迟缓可疑对象。”
英国言语-语言专家莎莉·沃德所著的《0-4岁不能错过的语言启蒙》中详细介绍了各个阶段的一般情况。（这本书中文版还没有上市，我提前拿到了样书）
需要提醒的是，每个孩子都有自己独特的成长模式。 这个只是供大家观察自己的孩子，是观察，而不是测试：
满 3 个月的宝宝应该具备以下能力:
★能够在你和他玩的时候，咯咯地笑，告诉你他多么喜欢这样。
★发出“喔啊”声，能够发出许多不同的短小音节，其中包含一个辅音和一个元音。
★在你对他说话的时候，偶尔会发出声音回应你: 你和宝宝的对话开始了!
★对说话的声音非常感兴趣，能够左右寻找说话的人，非常喜欢看人的嘴。
★对其他声音也表现出兴趣，比如干家务活时弄出的各种声音他都喜欢听。
★非常喜欢听音乐，而且将这种喜爱表露无遗。
宝宝满 3 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不会微笑。
★和他说话或者把他抱起来也不能使他安静。
★不会发带元音的“喔啊”声。
★不会转向有光亮的地方，听到摇铃声也不会转头。
★到了该吃奶的时候，不会用哭来表示。
满6 个月的宝宝应该具备以下能力:
★通过身体语言和面部表情，明确地告诉我们他已经能够分辨愤怒的语气与友善的语气了。
★开始识别他经常听到的一些词语，比如“再见”、“爸爸”。
★能够对一些小小的要求作出回应，比如“宝宝，来抱抱!”。
★开始明白“不”的含义，听到“不”的时候有时能够停下正在做的事情。
★无论是一个人待着，还是和别人在一起，经常发音玩。
★能够清楚地对着人发出声音，开始主动与人“交谈”。
宝宝满6 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不会主动去寻找周围说话的人。
★很少用目光追随移动的东西。
★你对他说话的时候，他很少冲你发出声音。
★不会发含一个辅音和一个元音的音节，如“pa”或者“gu”。
★ 除了哭声，很少发出其他声音。
满9个月的宝宝应该具备以下能力:
★能够大声喊叫以吸引你的注意力。
★能够模仿你说话的声音和语调。
★能够理解“不”和“再见”。
★能够发出一长串重复的音。
★听到你说“不”的时候，通常能够停下手中的活动。
★知道一些熟悉的人和物品的名字。
宝宝满 9 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不知道自己和直系亲属的名字。
★很少对着人发出声音，没有和人“对话”的愿望。
★不能发出“吗吗吗吗”或者“吧吧吧吧”这样的成串声音。
★不喜欢玩“藏猫猫”这样的互动游戏。
★对发声玩具没有兴趣。
满 12 个月的宝宝应该具备以下能力:
★尝试跟着音乐“唱歌”。
★知道自己的名字。
★在熟悉的环境中，能够听懂许多人和物品的名字。
★能够摇头表示“不”。
★能够说出 1 ~ 3 个词语。
宝宝满 12 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★当你提到他熟悉的物品(比如他的帽子)时，从来不环顾四周去寻找。
★当有人叫他的名字时，没有什么反应。
★不能发出许多悦耳的咿呀学语声。
★从来不尝试主动开始“藏猫猫”之类的小游戏。
★目光不会跟随你的手的指示看东西。
满 16 个月的宝宝应该具备以下能力:
★说 6 ~ 8 个词语。
★饶有兴趣地看图画书。
★使用肢体语言让别人了解他的需要。
★听到熟悉的人或者物品的名字时，会看着这些人或者物品。
宝宝满 16 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★从不和你轮流对着对方发出声音。
★对一些简单的问题毫无反应，比如，当你问他“你的帽子在哪儿”时，
他不会朝他的帽子看。
★从不咿咿呀呀地发出各种不同的声音，让人听起来像是在说话。
★对和你一起玩游戏毫无兴趣。
★关注任何东西的时间都不会超过几秒钟。
满1岁8 个月的宝宝应该具备以下能力:
★能够模仿消防车、飞机或者动物的声音。
★能够学着说“我们出发”这样的短句。
★能够指出洋娃娃的头发、耳朵和鞋。
★能够使用 10 ~ 50 个词语进行口头表达。
★能够模仿两三个词语组成的句子，还能够模仿他经常听到的声音。
★能够理解一些非名称词语，比如“吃饭”和“睡觉”。
★知道“你”和“我”的所指。
宝宝满 1 岁 8 个月时，如果出现以下情况，请务必重视:
★不会说任何字或者词语。
★听不懂“你的鞋在厨房”这样的短句。
★根本就不想吸引你的注意力。
★根本就不想有人陪他玩。
★不会四处查看以寻找声源。
满 2 岁的宝宝应该具备以下能力:
★能够理解复杂的长句。
★能够说大约 50 个词语。
★能够说由 2 个词语组成的句子，有时候也能够说由 3 个词语组成的句子。
★能够正确使用代词，不过有时候也会混淆。
宝宝满 2 岁时，如果出现以下情况，请务必重视:
★听不懂日常用品的名称，比如，家具或者厨房用品的名称。
★不能将 2 个词语连着说出来。
★不能将注意力集中在他喜欢的事情和活动上。
★不愿意参与你的活动。
★从来不玩假装游戏。
满 2 岁半的宝宝应该具备以下能力:
★能够说出 200 个词语，甚至更多。
★能自言自语地说正在发生的事情。
★会问含有“什么”、“哪儿”等疑问词的问题。
★能够把 3 个词连着说出来。
★能够用“我”来指称自己。
宝宝满 2 岁半时，如果出现以下情况，请务必重视:
★能够用于口头表达的词语没有增加。
★只能说单个词语，不能将 2 个词语连在一起说。
★你经常听不懂他在说什么。
★不希望你和他一起玩。
★不会做假装游戏或者想象游戏。
★很难明白你在说什么，只能理解非常简单的话。
★在大多数情况下，注意力保持的时间非常短暂。
满 3 岁的宝宝应该具备以下能力:
★能够饶有兴趣地听故事。
★能够听懂包含 3 个重要词语的指令，比如，“把盒子里的汽车给爸爸”。
★能够自言自语地说一大段话描述正在发生的事情。
★能够参与谈论过去的事情的对话。
★能够说出自己的全名。
宝宝满 3 岁时，如果出现以下情况，请务必重视:
★经常听不懂你在说什么。
★常常不知道别人知道什么，不知道什么，比如，和陌生人谈话时，一上来就会谈论“比利”，意识不到陌生人并不知道比利是他的弟弟。
★常常说一些让人摸不着头脑的话。
★只能说由两三个词语组成的句子。
★从来不问问题。
★对故事没有兴趣。
★对和其他小朋友一起玩没有兴趣。
★除了家里人，其他人很难听懂他的话。
★在大多数情况下，注意力保持的时间非常短暂。
观察和关注孩子与测试孩子是两个完全不同的概念。
测试可能促使你主动去教孩子，而不是为孩子创造适当的成长环境，让其最大限度地发挥自己的潜能。
如果说上面的这些还比较抽象，我们可以参考深圳市儿童医院言语治疗科主任杨峰博士提到过的：
“根据上海市儿童医学中心完成的《2～3岁儿童词汇和语法发展的研究》报告，
在对720多名年龄在24～47个月的健康儿童调查显示：
24个月自发表达的词汇量少于30个、30个月的男孩结构表达量少于3个、女孩结构表达量少于5个，则为语言发育迟缓；
24个月自发表达的词汇量少于50个、30个月男孩结构表达量少于5个、女孩结构表达量少于8个，则被视为语言发育迟缓可疑对象。”
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