额头主一个人的早年运势，你的额头发际线有点杂乱，加上耳相偏弱，早年家庭生活条件普通，小时候遭遇过很多波折，30之前事业方面难有大的成就。眉毛较细，心思过于细腻容易徒增烦恼事。印堂开阔，为人心善，也易相信他人，容易上当受骗。鼻梁不起，事业运一般，颧骨无势，事业难得助力，要想有所作为必须要加倍努力才行。
从手相上看，食指下面根部的位置有痣，要注意钱财纠纷，因为这个位置是财帛宫，有痣说明有漏洞，也是平时用钱不节俭的标志。金星丘饱满，表示心性比较仁慈，富有同情心，性情温和、感情丰富，身体健康运势较佳，活力充沛，对朋友很慷慨。你的感情线呈现锁链状，所以在感情上的挫折还是比较多的，加上婚姻线有下垂的趋势，晚婚的机率比较大。

#面相看相手相算命八字合婚感情婚姻运势事业财运# 其耳较贴脑而下巴敦厚有福相，为人心思很细做事注重细节，心怀计谋。山根过于低陷则很显呆板，反应不够灵活，做事迟缓比较认死理。较无贵人运比较容易受小人陷害，多是在40至42岁容易有灾难，出行游玩都应注意车辆，防车祸。感情中无主见也较难控制自己欲望，不多专一容易变节，婚姻也多不幸甚至有背叛朋友的行为。面大嘴小而歪斜，下巴亦不对称喜欢在小事上过多计较与纠缠，十分小心眼比较不得人心。在晚年也是不容易得到他人尊重与喜欢，较孤独。

浅谈幼小衔接的心理建设
一千个人眼里就有一千个哈姆雷特。
终归说来，教育，是关乎是灵魂的教育，而非知识和技能的堆积。孩子的成长是自然且独特的，而教育本身也是有规律可循的。孩子们的成长更多是陪伴和等待，无奈教育的功利化，已经让大家丧失了等待的耐心。每天整装迎接的都是一场是厮杀的竞技。希望孩子每天都能赢是常态。这并非坏事，不本末倒置，每天实现小目标也不失为动力。
我们在谈幼小衔接的时候，是在谈论什么。
在这篇章开始之前让我们先理清几个问题。即我希望孩子成为一个怎样的人；孩子能够成为一个怎样的人；孩子希望他自己成为一个怎样的人，当我所希望和他所愿景的产生冲突时的取舍。
既生为人，一生为人。若是把考上一个好大学，找一份好工作作为教育的终点，教育的指向便会有所不同，也未免太过于悲哀。人生路漫漫。若然重在性格上的培育，心理能力的不断建设。把根基建牢固了，岂非更可行?大量的事实也证明了，厚积薄发也可以是个好的出路。
然而，我们所谈论的根基踏实。并非短时间内知识量的竞争和对比。是如何在往后的人生当中，保持不断的求知欲，专注力，思维能力，自我驱动和自我反省等一系列能力的培养。最好的教育，是家庭，学校和社会三方面的相配合。但学校教育和社会教育都属于不可控因素。所以培育的重点，应该回归到家庭本身，即家长本身。在家长和幼儿园老师长达6-7年全陪式的教育下，突然过渡到小学幼儿的自我独立。幼儿产生的恐慌心理是可以理解的，也是可以提前干预的。我将视之为幼小衔接的一个重点。
具象思维的建设减轻入学恐慌心理
当家长对养育有正确的认知，去应对幼儿学龄上的第一个巨变，才能在日常交流中，有效引导到幼儿轻松过渡。家长自身的情绪及认知，会在幼儿身上无限倍被放大。衔接阶段时的家长，多跟幼儿回忆自己小学时候的趣事及情形，及第一天上学时的心理活动；跟正在上小学中的孩童接触，借助关于小学校园生活的图书做些小游戏……
6岁的幼儿尚处于现实和幻想未完全分清的心理阶段。一系列的角色互动，幼儿会等同于他的自身经历，从而对进入小学减少恐慌。这都能帮助到幼儿建立起一个对小学的具象思维，及良好向往。
思维体系的建设
知识是可以传授的，但人生的智慧需要唤醒。如何唤醒幼儿的智慧，实际是帮助他建立思维体系。思考-辩证-行动-总结。是一个大量的知识输入，再进行整合及知识内化，从而达到有效输出的过程。学龄前幼儿的思维培养，在我看来，很大程度得益于我们为他输入的内容，在内容方面的解读和引导。内容方面，我崇尚阅读大量的古诗词和故事。文学滋养出来的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才。中国文字本就蕴含着艺术之美。艺术是需要的是感知。幼儿读故事学古诗词，细品当中韵律，不需要逐句解释分辨。久而久之，良好的感知自然形成理解。幼儿是记忆的黄金时期，这段期间阅读的会深深刻进孩童的脑子里，内化成为他们自己的财富。阅读的功能在于熏陶，不在于搬运。在乎到底读了多少，读了什么内容，而不在于记住了多少。而培养阅读最能体现的，是帮助孩童建立了更完善的理解能力和思维方式。
肯定对心理建设的作用。
对6岁的儿童表达肯定和有效赞扬，是一种强有力的心理暗示。是其性格塑造中一个不可或缺的部分。这种心理暗示也可以适当减缓他对进入未知环境的恐慌。比如对于不自信的孩子，具体可落实在，家庭给孩子分配一些小任务，随着孩子的完成程度，每次适当地调高一点难度，让孩子去逐步调适，逐步跨越。这个过程中，家长应该对孩子的表现，只看优点，少看缺点。把肯定和有效赞扬，变成每日生活必须。我们不能只做“好棒父母”，即是对孩童的夸奖只会用好棒，好厉害来表达肯定。要具体到肯定孩童某种性格特质，某件具体事例中孩子当中的表现。这才是有效赞扬。这样而言，家长通过外部环境的一系列创造，给予孩子机会去接触，碰触不同的人和事。慢慢地建造了孩童的自我认知和肯定。让他有信心，有主动性去探索，他所有的未知。
这是家长在心理上给孩子最坚定的支持，信任和欣赏，亦是最真挚的爱。
我所理解的共同成长
作为家长，更多的应该关注在如何修正自身的心态和行为。毕竟孩子的行为表现就是家长最真实的镜子。透过这面镜子，去时刻自我醒觉，知道自己所处在教育中的位置，这是最为清醒的自觉。很多时候，透过这面镜子。我们会发现，并不是我们在引导孩子成长。而是孩子，引导我们修炼内心。把自己的焦虑，烦躁，抑郁慢慢扫光。把不合理的愿望适当调低，把被动接受外来压力，转化为主动探索不确定。我们越来越纯粹，也越来越淡定。
我们都愿意让孩子成为天使，而非折翼的凡人。稍微花点心思。就可以让孩子有不同凡响的经历，在他自己的世界迸发出奇异的光彩。
在我们谈及孩童养育之时，愿我们不断深化探索教育的本质，深信持之不懈的努力，量的累积，最终会带来质的变化。让教育回归教育本身。
如果缓步前行是成长的必经之苦，让我们都安之若素，躬耕于育，静待花开。