如何避免跟青春期的孩子“尬聊”
接昨天的话题,今天我们来说说探索与聚焦:
比如孩子找了个借口“我当时有反抗老师一下下,
我告诉老师我只是怕玩具被妖怪偷走了。”
这时候,不要批评孩子耍小聪明的行为,可以说:
“你挺厉害嘛,这个理由的确可以降低老师的不满。”
先探索,用“肯定性语言”赢得更多可能性,
然后慢慢围绕一个特定的话题展开,
比如“在不合适的时间玩橡皮泥好不好,为什么”
完成这一步,孩子在聊天过程中就会变得注意力集中。
接昨天的话题,今天我们来说说探索与聚焦:
比如孩子找了个借口“我当时有反抗老师一下下,
我告诉老师我只是怕玩具被妖怪偷走了。”
这时候,不要批评孩子耍小聪明的行为,可以说:
“你挺厉害嘛,这个理由的确可以降低老师的不满。”
先探索,用“肯定性语言”赢得更多可能性,
然后慢慢围绕一个特定的话题展开,
比如“在不合适的时间玩橡皮泥好不好,为什么”
完成这一步,孩子在聊天过程中就会变得注意力集中。
如何避跟免青期春的孩子“尬聊”
接昨的天话题,今我天们来说说探索聚与焦:
比孩如子找个了借口“我时当有抗反老一师下下,
告我诉老我师只是玩怕具被怪妖偷走了。”
这时候,不要评批孩子小耍聪的明行为,可以说:
“你厉挺害嘛,这理个由确的可降以低师老的不满。”
探先索,用“肯性定语言”赢得更多能可性,
然慢后慢绕围一特个定话的题展开,
比如“在不合的适时间橡玩皮泥不好好,什为么”
完成这一步,子孩在天聊过中程就变会得意注力集中。 https://t.cn/A6ovlvZ4
接昨的天话题,今我天们来说说探索聚与焦:
比孩如子找个了借口“我时当有抗反老一师下下,
告我诉老我师只是玩怕具被怪妖偷走了。”
这时候,不要评批孩子小耍聪的明行为,可以说:
“你厉挺害嘛,这理个由确的可降以低师老的不满。”
探先索,用“肯性定语言”赢得更多能可性,
然慢后慢绕围一特个定话的题展开,
比如“在不合的适时间橡玩皮泥不好好,什为么”
完成这一步,子孩在天聊过中程就变会得意注力集中。 https://t.cn/A6ovlvZ4
#法考主观题延期#电视剧可以随意下架就算了,全国性考试也可以说延期就延期。想让路就算了,还牵强找了个疫情借口,继续制造舆论与防疫的冲突。SFB肯定是考虑到这一点的,所以这波决策也是下了大手腕。但这背后不禁让人思考,dd还是fd?行政的规则、社会的秩序靠什么来保障?
——这碰巧印证了法律人的悲哀:实务和理论永远落差巨大。
——这碰巧印证了法律人的悲哀:实务和理论永远落差巨大。
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