【钱锋委员：以学科交叉融合推进高校通识教育和科普工作】#两会谈教育# 国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》提出，要推进高等教育阶段科学教育和科普工作。全国政协委员、中国工程院院士、华东理工大学教授钱锋建议，加强学科交叉融合，创新课程形式和内容，加强师资队伍建设，强化校企合作，推进高校通识教育和科普工作。

钱锋在调研中发现，目前大部分高校尚未建立以工业互联网、人工智能、大数据、区块链、5G等前沿科技为代表的通识教育课程体系。高校在授课中往往缺乏新兴技术的真实应用案例，同时，一些教学内容与学生的需求不匹配，难以激发学生的兴趣和积极性。

为此，钱锋建议，以学科交叉融合推进高校通识教育和科普工作。一是基于新文科、新工科、新理科等理念，大力扶持文理渗透、理工交融的学科交叉融合，以高校重点骨干学科建设为依托，整合校内多学科资源，建立开放、共享、交叉、融合的通识教育课程体系。二是改革高校“以学科为核心”的科研管理模式，打破学科界限，建立多学科交叉融合的通识教育和科普工作模式，为培养具有较高科学素养的人才提供基本保障。三是在高校本科专业达标评估指标体系中，明确通识教育在课程体系、实践教学等指标中的占比。

在创新课程内容与形式方面，钱锋提出，按照“少而精，博而通”的原则，强化高校科普课程建设，增强知识的普及性，以实际应用为主、理论为辅，新增科普课程并编写相关教材。建立高校间通识课程协作机制，支持高质量的科技类通识课上线共享。同时，在内容、方式和手段上创新高校科普教育活动，加强前沿信息技术知识普及，并根据地域特色开发与科学课程相结合的低成本科学体验和创新实践活动，发挥高校资源优势开展科普宣传，扩大社会受益面。

在师资队伍建设方面，钱锋建议，一是统一设置高校科技类通识教育教师资格考核机制，建立专门的教师培训制度，明确教学目标，培养教学技巧，提高教学能力和水平。二是建立高校教师通识教育和科普工作专项激励评估机制，针对高校教师设立科普工作成果奖，并将通识教育和科普工作纳入职称评定与人才评价体系，提升教师从事科普教育工作的动力。三是加大高等教育阶段通识教育和科普工作的经费投入，鼓励高校教师与科技期刊、科学网站、学术委员会合作开设科普教学课程，形成全民爱科学、追科学的社会风尚。

此外，钱锋还建议，可通过强化校企合作推进高校通识教育和科普工作。（记者 任朝霞）

＜センバツここに注目＞転向1年弱で大阪桐蔭の正捕手に　松尾汐恩の流儀　

　3月18日に開幕する第94回選抜高校野球大会。球春到来の舞台で、活躍が期待される投打の注目選手を担当記者が紹介します。最終回は大阪桐蔭の松尾汐恩捕手（2年）。優勝候補の大黒柱のプレースタイルに迫ります。

　◇「これはチャンス」　1年弱で正捕手に

　思いきりのいい打撃に強気なリード。昨秋の明治神宮大会でチームを初優勝に導いた強肩強打の捕手のプレースタイルは「イケイケドンドン」だ。

　まずは打者。3番を務めた昨秋の公式戦15試合で5本塁打と長打力を発揮しながら、打率も5割3分8厘と確実性が高かった。捕手の経験を生かした配球の読みがあると思いきや「狙い球を絞ると打てないので、来た球を打っている」と明かす。どの球種が来るのかという迷いがないから力強く振れるわけだが、反応で打てる能力は非凡だ。

　捕手としては主戦の1年生左腕・前田悠伍の良さを引き出す。ともに強気な性格のため、要所で内角を突くなど打者への攻め方が一致。「投げるのが楽しい」と語る前田に思い切って腕を振らせている。守りでは強肩とフットワークの良さを生かし、二塁送球タイムも1・8秒台と速い。

　捕手歴はわずか1年あまり。小学生の頃から主に遊撃を守ってきたが、高校1年の秋にチーム事情で捕手に転向となった。「これはチャンスや」。メキメキと頭角を現し、昨年のセンバツ後から正捕手の座をつかんだ。

　甲子園は昨春が代打からマスクもかぶり、昨夏は2回戦でバックスクリーンに本塁打を放った。自身3度目の大舞台は唯一の前チームからのレギュラー選手としてチームを引っ張る立場になる。「神宮大会優勝チームとして受けて立つのではなく、攻めていきたい」。強気なプレーでけん引する。【安田光高】

　◇まつお・しおん

　京都府出身。小学1年から野球を始め、中学は京田辺ボーイズに所属し、ボーイズの日本代表。大阪桐蔭では1年秋からベンチ入り。高校通算17本塁打。右投げ右打ち。

#华东师范大学70周年校庆#
【华东师大学术校庆“通识教育与思维训练”论坛】
为进一步促进各高校通识教育经验的交流互鉴，今日下午，华东师大举办“通识教育与思维训练”论坛，邀请20余所国内外知名高校的校领导、专家学者出席，共同探讨实施通识教育、加强思维能力培养的有效途径。 ​​​思维导图是最有效帮助学生提高思维能力的一项技能。