#满仓成长记录# 有了孩子，孩子还那么小，晚上老打游戏的奶爸应该不少吧。。其实是很过分的，比如大叔，育儿嫂在的情况下下班回家就吃饭，吃完饭就看电视或者看手机，育儿嫂要负责做晚饭和收拾屋子，所以下班到家后基本上孩子我就全接管了，在家陪他玩或者出去玩一般就是我自己，上次出门还碰到了姐夫，看到我自己推车带满仓，很诧异的一直问王瑞去哪了，我都没好意思说他在家玩游戏。晚上哄睡更是我自己的责任，小朋友没那么容易入睡的，可能会一直玩或者闹觉，我也不是看那么有耐心，烦躁了就喊他过来一起陪着，要是他玩游戏了就不会过来，甚至满仓找爸爸去都会说“戏，戏”了，知道爸爸在玩游戏，唉，想想真是很讨厌，只有女人瞬间就转换角色成为母亲，大叔这种的还是很自私的奶爸。。当然客观的说在育儿嫂休假，或者我有事情出门的情况下，他表现的还不错，主动带孩子，哄睡。所以每个育儿嫂竟然在我抱怨王瑞的时候都会说他已经不错了，要求太低了吧。没办法，孩子太粘我一个人，惯的大叔那么懒，只能这样了。。。
怎么做青春期的孩子才会听？给青春期的ABC法则#耶鲁育儿课#
青春期的来临，确实会让不少父母惊慌失措。
但其实也不用过于担心，他们大多数都做的很好，并且平稳度过了这个时期，正如他们的父母一样。
我们都知道青春期是一个容易出问题的时期。
健康问题都是小事，严重的时候甚至会失去生命。
研究显示，青少年间存在的危险行为，受很多因素影响，其中有2点尤其值得注意：
1、有同伴在场的情况
与同伴在一起的时候，做危险事情的可能性会变大。
所以，一个青少年不太可能发生的行为，很可能会跟朋友们在一起的时候发生。
2、离开父母的监护
监护并不是指无时不刻的陪伴或守候，而是知道你孩子的活动轨迹：
在做什么，跟什么人在一起。
我听过很多父母跟我讲他们的孩子放学之后做的事情， 然而我从孩子那里听到另外一个版本。
留意电脑、智能手机和平板电脑等设备的使用情况。
包括玩鼓励暴力和偷q的游戏。
而且现在网络欺凌也很严重，青少年可能是欺凌者或被欺凌者。
总之，要注意这些危险行为，了解孩子在现实世界和网络世界中的位置。
青春期的另外一个特点是大脑发育。
青春期的年龄在10到12岁之间， 而性成熟在20岁左右。
这个年龄段涵盖了大脑的变化阶段。
青春期的大脑还没有发育完全，而且是不平衡的。
各种脑功能的发育速度不一样：
1、决策功能
决策和相关的过程，包括推理、停止和思考、自控、延迟满足和限制冲动行为。
这类称为执行流程或执行功能。
2、冲动功能
寻求刺激，尝试新事物的行为，比如蓄意破坏和冒险行为。
青少年阶段，冲动功能要先于限制功能发展。
再加上这时候的大脑正在发育，大脑的奖赏对于来自社会的信号和同龄伙伴们的刺激异常敏感。
所以当青少年跟同龄伙伴在一起的时候，危险行为带来的奖励刺激会更大。
你也别以为他们不了解这种行为会有什么后果。
但由于更容易受到奖励价值、寻求刺激、 同伴压力的影响。
因而更容易妥协，这就增加了这类行为发生的可能性。
所以关键问题不在于让他们了解更多危险， 而在于让他们更好的控制自己。
而这只能等待大脑的进一步发育。
在青春期的更晚些的时候。
如果孩子有青春期问题，那一定是诸多因素造成的，身体、心理和社会因素都应该考虑。
他们并不是故意要变的难以接近或想方设法的折磨大人。
他们自己也在遭受着这种折磨，应对这些变化，他们毫不知情。
⭐ 怎样才能帮孩子平稳度过青春期呢？
我们在之前提到的过行为改变工具，包括表扬、发展积极对立面、塑造、计时隔离等。
这些技巧对青春期的孩子同样管用。
只是要稍微改变一下。
一、表扬（幼儿版：https://t.cn/A6Se6lE7）
表扬包括三个要素：
1、夸张或热情的赞美
2、清晰准确的说明要表扬的是什么。
3、亲昵的身体接触或者喜欢的肢体动作。
举个例子，你可以对幼儿说：「太棒了，你把地板上的玩具都收拾了！ 干得漂亮！」 然后走到孩子身边拍拍他表示赞许。
对青春期孩子来说这三个要素就要改进一下了：
1、我们仍旧需要表扬，只是不需要那么热情。
走到孩子身边，冷静地，实事求是地说，「这很棒。这真的很不错。」小声的夸奖甚至会更好。
如果房间里还有其他人，那就找一个相对隐蔽的地方跟他说，因为社会敏感性容易他们感到尴尬。
2、准确表达你要表扬的具体内容依旧是很重要的。
所以，你可以说， 「你放学回家以后我们能这样交谈真的很好。」
或者，「谢谢你告诉我今天会晚半小时回家。 」
不需要非常热情，只需要准确。
3、非语言的动作也很重要
有一些孩子可能会害羞或避免身体接触。
那样的话就可以做个空手势而避免实际接触。
空中做个击掌手势， 竖起大拇指，这些手势都传达了同样的信息。
再说一遍，关键是表现出手势。 如果你觉得身体接触、拥抱都没问题， 那就做吧。
在任何情况下，特殊的表扬都是非常有效的， 而且跟青春期孩子交流要语气和缓一点。
关注和刻意忽视（幼儿版回顾：https://t.cn/A6Se6lEw）
关注是注意到当孩子在做你希望看到的行为的时候， 给与正向反馈。
刻意忽视是有意忽略或不关注那些你不希望看到的行为。
对于青春期的孩子，父母经常说他们的孩子说话没礼貌， 不管父母说什么都翻白眼。
请记住，他们正在经历各种生理和心理的变化。
在你希望促进和增加的行为出现时刻，乘这个机会去关注和评价。
忽略那些你认为不和规矩的行为。
按照过来人的经验，父母们在放手不管的时候，孩子们也能表现的很好。
如果你在乎跟孩子的互动的话，那就把注意力放在刻意忽视上。
要特别注意那些积极的对话，愉快的互动。
这样做可以增加愉快互动的发生频率，减少你不喜欢的那些行为。
惩罚（幼儿版：https://t.cn/A6Se6lEh）
惩罚的2个要点：
1、惩罚应该作为次要选择
2、惩罚应该短暂而适度
单纯改变行为的时候，惩罚并不是有效的方法。
严厉、长时间的惩罚对于改变行为并不会更有效。
严厉的惩罚只会让产生更多敌对情绪或者想要逃离父母的情绪。
幼儿的时候我们常用计时隔离的方法作为惩罚。（https://t.cn/A6Se6lEz）
这个方法对于青春期孩子来说来说可不行。
很难想象一个16岁的孩子跟妈妈说，「好的妈妈， 我要去隔离了，接下来5分钟你想让我在哪隔离？ 」
这是不可能的。
蕞好能用短暂限制特权的方式， 提前想好方案，这样方便执行。
比如，你可以没收手机一晚，或禁止看电视一晚。
现在很多孩子做事已经开始有意回避父母了。
他们回自己的房间关上房门，甚至不跟家人一起进餐， 避免了一切不必要的交谈。
所以建议惩罚是蕞低限度的，而且是在你觉得非用不可的时候。
关注和刻意忽视更加重要。
惩罚会增加你和孩子之间的紧张关系，而且不会对改变行为有任何帮助。
关注和刻意忽视会缓和紧张关系，还会让你们的互动更愉快。
引用我很喜欢的一段话：
给孩子蕞好的爱，就是父母稳定的情绪。
给孩子蕞好的礼物，就是父母高质量的陪伴。
给孩子蕞好的养育，就是父母的成长和改变。
—————————
我是父婴博主娴爸，专门分享奶爸育儿的那些事。
点赞收藏❤️ ，让喜欢的内容飞的更远~
#微博亲子季##宝妈给儿子穿粉色卫衣被大妈指责#
青春期的来临，确实会让不少父母惊慌失措。
但其实也不用过于担心，他们大多数都做的很好，并且平稳度过了这个时期，正如他们的父母一样。
我们都知道青春期是一个容易出问题的时期。
健康问题都是小事，严重的时候甚至会失去生命。
研究显示，青少年间存在的危险行为，受很多因素影响，其中有2点尤其值得注意：
1、有同伴在场的情况
与同伴在一起的时候，做危险事情的可能性会变大。
所以，一个青少年不太可能发生的行为，很可能会跟朋友们在一起的时候发生。
2、离开父母的监护
监护并不是指无时不刻的陪伴或守候，而是知道你孩子的活动轨迹：
在做什么，跟什么人在一起。
我听过很多父母跟我讲他们的孩子放学之后做的事情， 然而我从孩子那里听到另外一个版本。
留意电脑、智能手机和平板电脑等设备的使用情况。
包括玩鼓励暴力和偷q的游戏。
而且现在网络欺凌也很严重，青少年可能是欺凌者或被欺凌者。
总之，要注意这些危险行为，了解孩子在现实世界和网络世界中的位置。
青春期的另外一个特点是大脑发育。
青春期的年龄在10到12岁之间， 而性成熟在20岁左右。
这个年龄段涵盖了大脑的变化阶段。
青春期的大脑还没有发育完全，而且是不平衡的。
各种脑功能的发育速度不一样：
1、决策功能
决策和相关的过程，包括推理、停止和思考、自控、延迟满足和限制冲动行为。
这类称为执行流程或执行功能。
2、冲动功能
寻求刺激，尝试新事物的行为，比如蓄意破坏和冒险行为。
青少年阶段，冲动功能要先于限制功能发展。
再加上这时候的大脑正在发育，大脑的奖赏对于来自社会的信号和同龄伙伴们的刺激异常敏感。
所以当青少年跟同龄伙伴在一起的时候，危险行为带来的奖励刺激会更大。
你也别以为他们不了解这种行为会有什么后果。
但由于更容易受到奖励价值、寻求刺激、 同伴压力的影响。
因而更容易妥协，这就增加了这类行为发生的可能性。
所以关键问题不在于让他们了解更多危险， 而在于让他们更好的控制自己。
而这只能等待大脑的进一步发育。
在青春期的更晚些的时候。
如果孩子有青春期问题，那一定是诸多因素造成的，身体、心理和社会因素都应该考虑。
他们并不是故意要变的难以接近或想方设法的折磨大人。
他们自己也在遭受着这种折磨，应对这些变化，他们毫不知情。
⭐ 怎样才能帮孩子平稳度过青春期呢？
我们在之前提到的过行为改变工具，包括表扬、发展积极对立面、塑造、计时隔离等。
这些技巧对青春期的孩子同样管用。
只是要稍微改变一下。
一、表扬（幼儿版：https://t.cn/A6Se6lE7）
表扬包括三个要素：
1、夸张或热情的赞美
2、清晰准确的说明要表扬的是什么。
3、亲昵的身体接触或者喜欢的肢体动作。
举个例子，你可以对幼儿说：「太棒了，你把地板上的玩具都收拾了！ 干得漂亮！」 然后走到孩子身边拍拍他表示赞许。
对青春期孩子来说这三个要素就要改进一下了：
1、我们仍旧需要表扬，只是不需要那么热情。
走到孩子身边，冷静地，实事求是地说，「这很棒。这真的很不错。」小声的夸奖甚至会更好。
如果房间里还有其他人，那就找一个相对隐蔽的地方跟他说，因为社会敏感性容易他们感到尴尬。
2、准确表达你要表扬的具体内容依旧是很重要的。
所以，你可以说， 「你放学回家以后我们能这样交谈真的很好。」
或者，「谢谢你告诉我今天会晚半小时回家。 」
不需要非常热情，只需要准确。
3、非语言的动作也很重要
有一些孩子可能会害羞或避免身体接触。
那样的话就可以做个空手势而避免实际接触。
空中做个击掌手势， 竖起大拇指，这些手势都传达了同样的信息。
再说一遍，关键是表现出手势。 如果你觉得身体接触、拥抱都没问题， 那就做吧。
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刻意忽视是有意忽略或不关注那些你不希望看到的行为。
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忽略那些你认为不和规矩的行为。
按照过来人的经验，父母们在放手不管的时候，孩子们也能表现的很好。
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要特别注意那些积极的对话，愉快的互动。
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惩罚的2个要点：
1、惩罚应该作为次要选择
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单纯改变行为的时候，惩罚并不是有效的方法。
严厉、长时间的惩罚对于改变行为并不会更有效。
严厉的惩罚只会让产生更多敌对情绪或者想要逃离父母的情绪。
幼儿的时候我们常用计时隔离的方法作为惩罚。（https://t.cn/A6Se6lEz）
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很难想象一个16岁的孩子跟妈妈说，「好的妈妈， 我要去隔离了，接下来5分钟你想让我在哪隔离？ 」
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比如，你可以没收手机一晚，或禁止看电视一晚。
现在很多孩子做事已经开始有意回避父母了。
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所以建议惩罚是蕞低限度的，而且是在你觉得非用不可的时候。
关注和刻意忽视更加重要。
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关注和刻意忽视会缓和紧张关系，还会让你们的互动更愉快。
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#微博亲子季##宝妈给儿子穿粉色卫衣被大妈指责#
很多孩子学数学缺乏举一反三的能力，家长也很着急，各种学袭方法也尝试了不少，但是孩子似乎就是不开窍，总是不得要领，题目稍稍一变换，就立马不知道该怎么做了。
其实这种情况一个主要的原因就是孩子并没有从数学的底层逻辑真正理解，只能止步于表面直接相关联的关系，其他一些看不见的关系无法直接取得联系，换一种表述就没办法解读，或者是不认识了。
就好比一道例题，里面提到了你的二舅和小姨，如果题目问关于二舅和小姨的问题，相信大家都知道怎么回答。但是如果题目稍微改动一下，不提二舅，而是说你妈妈的弟弟或妹妹，这时可能有些孩子就不知道该怎么做了。
当然，有些孩子对于这类转了一道弯的题目还是具有一定的解读能力，那么就说明孩子的思维能力比较好，知道去从题目中寻找某些隐含的条件或关系，通过变换，还原为表面的已知关系，来进行解题。但是只具备这一层的能力还不够，因为很多难度比较大的题目并不会只限于此。
比如说，题目再改为问你姥姥（外婆）的孙子的爸爸的妹妹相关的问题，你能不能顺利地解读出是问你小姨的问题。怎么通过关系一步步证明其本质就是问关于你小姨的问题。
就像某些数学大题，问的是某两个不相干的线段是否相等，但其本质就是证明两个三角形全等，但这两个三角形既不共边，也不共角，之间没有直接联系。你必须要想办法找到证明全等的关系。
有些孩子碰到这类题根本都不知道要去证全等，也就是说压根都不知道这是自己的小姨，就更谈不上去找证明她是自己小姨的关系。稍微厉害一点的孩子隐隐觉得这就是自己的小姨，但是又没有办法确认，卡在了辨认的环节。因为很多时候其中一个三角形并不直接存在，而是需要做辅助线构筑一个三角形出来。
三角形虽然构筑出来了，但是并不能就证明是自己的小姨，题目里只说了她是某个人的爸爸的妹妹，如果她要是小姨的话，那这个人的爸爸就应该是二舅才对。于是为了证明这个人是二舅，可能需要平移、旋转等辅助方式来找出相对应的关系。
但是还不够，某人孙子的爸爸是二舅，那反过来这个人就是二舅儿子的奶奶，当然也就是二舅的妈妈。题目里没有这层关系，怎么办？通过另外构筑一对全等三角形来实现，这类全等三角形通常比较好证明，关系相对直接。证明了此人是二舅的妈妈，那也就是我的姥姥，那么整个题目的关系就全部打通了，下面来答题就会非常容易了。
当然，整个思考的过程对不同思维能力的孩子来说，难度是完全不同的。所以在平时的训练中，解题方法固然重要，但更重要的是培养孩子寻找内部逻辑关系的能力。
大部分家长平时只注意了解题方法，忽略了培养孩子寻找逻辑关系的训练，但却又希望孩子通过解题方法就能够具有寻找逻辑关系的能力（举一反三的能力）。除了极少数特别聪明的孩子可以自己悟出其中的诀窍，仅仅通过做题就可以达到举一反三的层次，大部分的孩子还是需要一些刻意的训练才能有所领悟。
越低年龄的孩子，领悟能力越低，和大脑发育程度相关，所以建议低年级的家长不要着急，先把可能基础知识学牢固，提高基础计算能力，到了小学高年级再来考虑提高逻辑思维能力（寻找逻辑关系的能力）。既可以降低理解的难度，提高学袭的兴趣，又可以更快速地建立起新的思维模式，提高效率。
而关于孩子逻辑思维能力的训练是要有专门的练袭的，成系统的，不是几句话就可以说清楚的。只是希望家长们尽量不要超过孩子能力范围去提高孩子的能力，大概率起反作用。你让一个普通小学生去挑一百斤的担子，绝大多数人都会觉得这孩子的家长神经病，但如果你让一个普通小学生去学初中高中的数学，可能换来的只是艳羡的目光，很少人会觉得这家长有神经病。
实际上肌肉骨骼和大脑在发育完全之前，都是存在能力上限的。对于普通孩子来说，过早地去突破上限带来的不是什么先发优势，而是伤害。
所以什么阶段做什么事情是需要依据孩子的发育进程来科学地规划的，不要想当然。举一反三这种能力固然重要，但也只在初中高中才占据优势，小学高年级开始培养这种能力时间足够，不要着急。
想了解更多育儿知识和学袭方法，可以看我的书。
其实这种情况一个主要的原因就是孩子并没有从数学的底层逻辑真正理解，只能止步于表面直接相关联的关系，其他一些看不见的关系无法直接取得联系，换一种表述就没办法解读，或者是不认识了。
就好比一道例题，里面提到了你的二舅和小姨，如果题目问关于二舅和小姨的问题，相信大家都知道怎么回答。但是如果题目稍微改动一下，不提二舅，而是说你妈妈的弟弟或妹妹，这时可能有些孩子就不知道该怎么做了。
当然，有些孩子对于这类转了一道弯的题目还是具有一定的解读能力，那么就说明孩子的思维能力比较好，知道去从题目中寻找某些隐含的条件或关系，通过变换，还原为表面的已知关系，来进行解题。但是只具备这一层的能力还不够，因为很多难度比较大的题目并不会只限于此。
比如说，题目再改为问你姥姥（外婆）的孙子的爸爸的妹妹相关的问题，你能不能顺利地解读出是问你小姨的问题。怎么通过关系一步步证明其本质就是问关于你小姨的问题。
就像某些数学大题，问的是某两个不相干的线段是否相等，但其本质就是证明两个三角形全等，但这两个三角形既不共边，也不共角，之间没有直接联系。你必须要想办法找到证明全等的关系。
有些孩子碰到这类题根本都不知道要去证全等，也就是说压根都不知道这是自己的小姨，就更谈不上去找证明她是自己小姨的关系。稍微厉害一点的孩子隐隐觉得这就是自己的小姨，但是又没有办法确认，卡在了辨认的环节。因为很多时候其中一个三角形并不直接存在，而是需要做辅助线构筑一个三角形出来。
三角形虽然构筑出来了，但是并不能就证明是自己的小姨，题目里只说了她是某个人的爸爸的妹妹，如果她要是小姨的话，那这个人的爸爸就应该是二舅才对。于是为了证明这个人是二舅，可能需要平移、旋转等辅助方式来找出相对应的关系。
但是还不够，某人孙子的爸爸是二舅，那反过来这个人就是二舅儿子的奶奶，当然也就是二舅的妈妈。题目里没有这层关系，怎么办？通过另外构筑一对全等三角形来实现，这类全等三角形通常比较好证明，关系相对直接。证明了此人是二舅的妈妈，那也就是我的姥姥，那么整个题目的关系就全部打通了，下面来答题就会非常容易了。
当然，整个思考的过程对不同思维能力的孩子来说，难度是完全不同的。所以在平时的训练中，解题方法固然重要，但更重要的是培养孩子寻找内部逻辑关系的能力。
大部分家长平时只注意了解题方法，忽略了培养孩子寻找逻辑关系的训练，但却又希望孩子通过解题方法就能够具有寻找逻辑关系的能力（举一反三的能力）。除了极少数特别聪明的孩子可以自己悟出其中的诀窍，仅仅通过做题就可以达到举一反三的层次，大部分的孩子还是需要一些刻意的训练才能有所领悟。
越低年龄的孩子，领悟能力越低，和大脑发育程度相关，所以建议低年级的家长不要着急，先把可能基础知识学牢固，提高基础计算能力，到了小学高年级再来考虑提高逻辑思维能力（寻找逻辑关系的能力）。既可以降低理解的难度，提高学袭的兴趣，又可以更快速地建立起新的思维模式，提高效率。
而关于孩子逻辑思维能力的训练是要有专门的练袭的，成系统的，不是几句话就可以说清楚的。只是希望家长们尽量不要超过孩子能力范围去提高孩子的能力，大概率起反作用。你让一个普通小学生去挑一百斤的担子，绝大多数人都会觉得这孩子的家长神经病，但如果你让一个普通小学生去学初中高中的数学，可能换来的只是艳羡的目光，很少人会觉得这家长有神经病。
实际上肌肉骨骼和大脑在发育完全之前，都是存在能力上限的。对于普通孩子来说，过早地去突破上限带来的不是什么先发优势，而是伤害。
所以什么阶段做什么事情是需要依据孩子的发育进程来科学地规划的，不要想当然。举一反三这种能力固然重要，但也只在初中高中才占据优势，小学高年级开始培养这种能力时间足够，不要着急。
想了解更多育儿知识和学袭方法，可以看我的书。
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