今儿B站刷到知音漫客了
以前童年的回忆就点开看了 结果模样大变[泪]
该说纸类刊物终究是失去了市场吗
无论是画风还是制作精良程度
和以前都没法比[泪]
漫画题材的刊物还有很多科普向内容
没有说科普非遗不好的意思
只是觉得这变化太大了
科普内容就像摆上来凑数的

家里几大箱的漫画杂志终究是回忆了...
没想到斗破的漫画还没完结...
也算是从我的童年走到现在了[泪][泪][泪]

知乎上有医学院的学生问选修什么样的体育课？

这个问题是不是很多非体育专业类的大学生普遍存在的问题。所谓，大学体育教育和体育课的目的究竟是什么，无论社会，大学，大学体育教育和体育课，还有大学生并不清楚。很多认知还是义务教育阶段的体育教育和体育课实践理念，体育教育和体育课可以实现学生“德智体全面发展”，相对“体”而言，结果真实性如何呢？

大学体育教育和体育课应该不是义务教育阶段的体育教育和体育课目的的延伸。

医学专业的学生怎么学体育课？

法律专业的学生怎么学体育课？

建筑专业的学生怎么学体育课？

汽车制造专业的学生怎么学体育课？

哲学专业，历史专业，政治专业，城市管理专业。。。。这些不同专业的学生怎么学体育课？

。。。。。

义务教育简单可以整体性的倡导和实践，学校体育教育和体育课目的是发展学生身体健康。这种认知与实践，口号性强于科学客观性。大学体育教育和大学体育课，很显然不能狭隘地继续自说自话。

大学体育教育和体育课的核心功能是培养学生自身专业与体育教育和体育课的职业复合型综合职业发展知识和能力的教育认知与实践。

简单说，医学专业的学生应该学什么样的体育课？

我们简单来说，医学专业的学生体育课的主要内容应该是武术课。它是“全科医生”职业实践的基础知识和应用。是临床预防和康复的基础认知与实践应用。

大学体育教育与体育课实践，最核心的改变应该在体育教育和体育课认知与实践的体育教师身上，体育教师学者化，为大学体育教育和学生体育教育和体育课实践形成体育教育和学术化氛围。

改变现实的大学体育教育和体育课实践是非常难的事情。而大学体育老师学者化，应该是最值得，也是可以的改变。

体育产业与体育技术，社会体育icon的整体和科学发展，都需要大学体育教育和体育课培养出相关的复合型人才，而不是狭隘的身体健康和运动兴趣爱好的培养。大学体育老师的学者化，可以以大学体育老师自身的学者认知与实践影响大学生的体育理念与实践。

#猴痘传播途径# 如果同性恋者不认为同性恋是一种“异常”和“耻辱”的话，那么他们应该把患上猴痘作为一种类似于患上梅毒、淋病和HIV这类性传播疾病一样的事情。你进行了危险性行为，就有可能感染危险的性传播疾病，无论你是男男、女女还是男女。

像现在这样一点就跳，一点就跳，反而是深入骨髓的认为自己的性取向“不正常”和“耻辱”吧？就怕被人点出来说“哦，你是同性恋”是吧？我从来不歧视人的性取向，但你们总不能在自己都不把自己当正常人看的时候，还要求别人必须讳莫如深吧？我没歧视你，我也不打算歧视你，你是了你就是了，我又不打算跟你搅，我跟你的关系就是正常人和人之间的关系，我知道你是，所以呢？你敏感个啥劲儿？

别搞得跟ED玩笑似的。你跟不ED的人开ED玩笑，大家笑笑也就过去了。但是真是ED的，能当场掀桌子。[白眼][白眼][白眼][白眼]