遥跃万里，施然缓行——支梦华商线上支教活动
通讯员：陈昱成 来源：南京航空航天大学
虽然出于疫情的缘故，支梦华商的部分成员无法去往支教地点，只能通过线上连线等方式给高峰学校的孩子们上课。但即使线上的教员未能亲赴现场与孩子们沟通，也同样尽心力准备着给孩子们授课的内容，图文并茂，文体兼修。
（图1为陶丁丁老师在给同学们上航空航天概论）
第一门课是陶丁丁老师的航空航天概论。陶老师从航空航天的定义讲起，脉络清晰地介绍了世界航空的发展史与中国航空的探索史，耐心细致地讲解了大小飞行器，航空器的运作原理与优劣特点，高屋建瓴地总结了航空航天的现状，为孩子们日后更深入对航空航天领域的探索提供具体而微的把手。
（图2为陈昱成老师在给同学们上生物课）
陈昱成老师的生物课则围绕着疾病随人类演化的发展，向同学们展示了自然世界的神奇与美妙。在这节课中，陈老师带领着孩子们走过人类与细菌千万年来的硝烟战火，细数演化途中令人拍案叫绝的精妙设计，体会人类之于这个世界的幸运与伟大。他生动的讲解与精巧的配图，也让课本上枯燥的内容别开生面、妙趣横生起来。
（图3为刘琦铭教员在给同学们上舞蹈课）
文化课类的课程充实了我们大脑，体育类的课程则健壮了我们的体魄。刘琦铭老师带来的舞蹈课无疑为爱好运动，喜欢舞蹈的同学提供了了解街舞的绝佳机会。刘老师庖丁解牛般将街舞中可能出现的动作一一分解为基础元素，化整为零教授给孩子们。让他们既不致于失去对街舞整体印象的大观，又能清晰深入的街舞具体动作的构成。
音讯跃万里，施然缓降临。疫情虽然将我们阻隔于两地，但我们的声音仍能前往，我们的视讯仍能到达，我们的知识仍能传递，我们的赤心仍能共鸣。愿每堂精心准备的线上课程都能给孩子带去与线下课程同样的学识与同样的快乐。
#支点人生支教团##青年三下乡#

影视话剧表演专业形体课的改革
迫在眉睫应引起有关人士的高度重视

“谁说不满就是异端？

谁说不满就是背叛？
是涌浪，怎能容忍山涧的狭窄，

是雄鹰，岂肯安于卯壁的黑暗。
不滿激扬着对海洋的神往，

不满苏生着对兰天的渴念！
啊，谁能说不满就是不爱！

啊，谁敢说不满就是抱怨！
啊，不满正是对变革的希冀

啊，不满乃是那创造的发端。

这一节我想谈谈，在我心中搅扰了多年的、关于形体课改革的问题。演员塑造人物外部技巧的两支翅膀一是语言，一是形体。现在是一支翅膀硬(语言)，一支翅膀软(形体) 。而且形体课与表演课的衔接上又不够紧密，形体课上的形体训练挺不错，然而如何将其运用到表演中，运用到人物塑造中，却显得十分薄弱；两门课的配合交流上也不足，中央戏剧学院、北京电影学院都尝试过表演课与台词、形体、声乐课综合上课的改革，可惜未能坚持，未趋完善，没能获得有效成果。

台词课与表演课在专业上具有很强的一致性，这个矛盾不突出。而形体课则更多的是形体、舞蹈的训练，有时还有京剧中对打及一些技能性训练。解决创作中技巧性问题尚可，解决表演上形体塑造人物却差距颇大。我以为现在的表演专业形体课，舞蹈课、只能算作表演专业的选修课。

我以为我们面临建立真正意义上影视、话剧表演专业的形体课，或称为“身体训练课”的命题。我们的表演教学难道不应该也冲破苏联、斯坦尼一家的束服，跟上时代，通过教改走向开放，走向多元吗？

这一方面要从观念上、理论认识上、宏观改革上着手；另一方面要有具体的措施和有效的办法。如对形体课的改革，必须将阿尔托等的“身体性”训练设置为表演艺术课的两支辅课之一：形体课。并加强与表演的结合及形体在表演中应用的课程，以及表演课中加强形体塑造人物的课程等。

近来从表演专业中，形体较强或过去学过舞蹈、体操的毕业生中选抜形体教员；或让形体教员以研究生方式进修表演课程，也许对改变这一局面会有好处。然而要真正解决这一问题，必须进行彻底的改革。我的观念是，将现在的舞蹈课、形体课列为选修课。在阿尔托体系的理念上，建立一门全新的、真正意义上的影视、话剧表演专业的形体课，或称为“身体训练课”。首先要了解和掌握阿尔托的、以及阿尔托之前的，之后的、有关表演身体性的观念。.然后，将杨扬们开创的事坚持下去！

#内蒙古有爱#【停课不停教学 公益直播显担当】3月12日，舞蹈教师在线上公益直播舞蹈课程。呼和浩特市文旅投集团艺之苑艺术培训学校自2月23日开启线上直播课程以来，编排了多种深受群众喜爱的、体现不同民族风格的舞蹈，积极组织教员采取线上公益直播的方式，既丰富了人民群众的精神文化需求又回馈了新老学员，实现了停课不停学的教学目的。#内蒙古疫情#（草原客户端记者王磊）