#吉首大学[超话]# 国家级一流本科专业:武术与民族传统体育
专业代码：040204K
专业简介
本专业是国家级一流本科专业建设点和服务武陵山区扶贫攻坚特色专业。专业于2007年开始招收民族传统体育专业本科生。专业依托的体育学是湖南省“国内一流建设学科”、体育学一级学科博士点、体育学一级学科硕士点和体育专业硕士点，已经实现了本硕博完整的人才培养体系。拥有国家民委体育文化人培养培训重点基地、国家体育总局民族体育重点研究基地、省部共建“民族传统体育特色实验室”、湖南省高校哲学社会科学民族体育重点研究基地、湖南省体育专业学生创新创业教育中心、湖南省少数民族体育训练基地等平台。长期以来，本专业在武术与民族传统体育教学、科研和社会服务方面处于国内先进水平，为区域武术与民族传统体育文化教育和传承培养了大批优秀应用型人才，其专业综合改革经验被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》和中央5台、湖南卫视等多家国内知名媒体进行了专题报道。
师资队伍
本专业拥有国家级教学团队2个，省级教学团队1个。专业有教授12人，占33.3%；博士（含在读）18人，占46.2%；国务院特殊津贴专家2人，人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划人选”1人。有全国先进工作者1人、全国教育系统系劳动模范1人、全国模范教师1人、全国师德先进个人1人、省级“芙蓉明星”3人，30余位教师先后去美国、英国等世界一流学校交流培训。
本专业有省级教学名师2人，省级教学能手3人，省级青年教师课堂教学比赛一、二等奖11人次；67.5%为双师型教师，17.9%为省级青年骨干教师，培养了一批育人、教学、训练、科研“四强”优秀教师
培养目标
武术与民族传统体育专业立足湘西、面向湖南、辐射全国，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，坚持立德树人，以体育文化人“德术相长、以体育人、以文化人、知行合一、勇为人先”为育人理念，培养熟悉武术与民族传统体育基本理论知识和方法，掌握专项运动教学、训练、竞赛、科研和管理等专业技能，具有扎实的体育学学科素养、良好的创新创业能力、执着的民族体育文化传承情怀和强烈的社会责任感，能胜任武术馆校及基层教育培训机构武术与民族传统体育教学与训练、竞赛与组织、社会体育指导与管理等相关工作的高级应用型专门人才。
学制与学位
学制：四年（全日制本科）；学生可在4——6年内修完本专业规定学分。
学位：教育学学士学位。
主干学科与核心课程
主干学科：体育学、教育学。
核心课程：体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、健康教育学、体育科学研究方法、民族传统体育概论、中国武术导论、中国传统养生理论、民族民间体育、各专项技能与实践等。
办学特色与优势
特色：
（1）本专业为湖南高校首个专业办学点，是国家级一流本科专业建设点和服务武陵山区扶贫攻坚特色专业；
（2）依托的体育学是湖南省国内一流建设学科、一级学科体育学博士点和教育部国培计划示范项目培训单位；
（3）国内首倡“体育文化人”育人理念，首推民族体育文化资源课程化，专业综合改革经验被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》和中央5台、湖南卫视等多家国内知名媒体进行了专题报道；
（4）“民族传统体育系列课程教学团队”为国家级教学团队、“民族传统体育学科教师团队”为全国高校黄大年式教师团队、“民族传统体育学导师团队”为湖南省“优秀研究生导师团队”。
优势：
（1）有国内一流的学科专业带头人；
（2）“民族民间体育”为首批国家级一流本科课程和国家体育总局在线课程；
（3）《民族民间体育》为全国高校武术与民族传统专业主干教材；
（4）挖掘整理的民族传统项目“高脚竞速”被列为全国少数民族运动会正式竞赛项目；
（5）民族传统体育研究国家社科基金课题在全国同类高校名列前茅；
（6）科教评价网2020-2021年中国大学专业竞争力排行榜第四。
师生荣誉
（1）本专业获教学成果国家级二等奖2项、省部级一等奖4项，出版教材20余部，发明专利30余项；
（2）本专业教师获团中央优秀老师等省部级荣誉8人次、湖南省课堂教学竞赛奖6项，光明网对教师爱岗敬业事迹报道3人次；学生获全国大学生创业百强、湖南省“百佳大学生党员”等12人次；在国家级省级学科竞赛、创新创业竞赛中获奖300余项；
（3）本专业学生获中国“互联网+”大学生创新创业大赛、湖南省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛等一、二等奖3项；全国、省级大学生创新项目15项；国家级竞赛金牌43枚、银牌43枚、铜牌30枚，省级金牌200余枚；输送了一批海外留学生和高校教师，培养了张亚超、费迁红、童鹏等国家级、国际级冠军。
就业与考研
学院拥有本硕博完整人才培养体系，近三年学生就业率均在95%以上，考研录取率也逐年攀升。毕业生对学院培养质量满意度连续三年达95%，用人单位对我院该专业就业学生的综合素质及能力评价很高，总体满意度达94.22%。
专业代码：040204K
专业简介
本专业是国家级一流本科专业建设点和服务武陵山区扶贫攻坚特色专业。专业于2007年开始招收民族传统体育专业本科生。专业依托的体育学是湖南省“国内一流建设学科”、体育学一级学科博士点、体育学一级学科硕士点和体育专业硕士点，已经实现了本硕博完整的人才培养体系。拥有国家民委体育文化人培养培训重点基地、国家体育总局民族体育重点研究基地、省部共建“民族传统体育特色实验室”、湖南省高校哲学社会科学民族体育重点研究基地、湖南省体育专业学生创新创业教育中心、湖南省少数民族体育训练基地等平台。长期以来，本专业在武术与民族传统体育教学、科研和社会服务方面处于国内先进水平，为区域武术与民族传统体育文化教育和传承培养了大批优秀应用型人才，其专业综合改革经验被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》和中央5台、湖南卫视等多家国内知名媒体进行了专题报道。
师资队伍
本专业拥有国家级教学团队2个，省级教学团队1个。专业有教授12人，占33.3%；博士（含在读）18人，占46.2%；国务院特殊津贴专家2人，人事部“新世纪百千万人才工程”国家级人选1人、教育部“新世纪优秀人才支持计划人选”1人。有全国先进工作者1人、全国教育系统系劳动模范1人、全国模范教师1人、全国师德先进个人1人、省级“芙蓉明星”3人，30余位教师先后去美国、英国等世界一流学校交流培训。
本专业有省级教学名师2人，省级教学能手3人，省级青年教师课堂教学比赛一、二等奖11人次；67.5%为双师型教师，17.9%为省级青年骨干教师，培养了一批育人、教学、训练、科研“四强”优秀教师
培养目标
武术与民族传统体育专业立足湘西、面向湖南、辐射全国，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，坚持立德树人，以体育文化人“德术相长、以体育人、以文化人、知行合一、勇为人先”为育人理念，培养熟悉武术与民族传统体育基本理论知识和方法，掌握专项运动教学、训练、竞赛、科研和管理等专业技能，具有扎实的体育学学科素养、良好的创新创业能力、执着的民族体育文化传承情怀和强烈的社会责任感，能胜任武术馆校及基层教育培训机构武术与民族传统体育教学与训练、竞赛与组织、社会体育指导与管理等相关工作的高级应用型专门人才。
学制与学位
学制：四年（全日制本科）；学生可在4——6年内修完本专业规定学分。
学位：教育学学士学位。
主干学科与核心课程
主干学科：体育学、教育学。
核心课程：体育概论、运动解剖学、运动生理学、体育心理学、体育社会学、健康教育学、体育科学研究方法、民族传统体育概论、中国武术导论、中国传统养生理论、民族民间体育、各专项技能与实践等。
办学特色与优势
特色：
（1）本专业为湖南高校首个专业办学点，是国家级一流本科专业建设点和服务武陵山区扶贫攻坚特色专业；
（2）依托的体育学是湖南省国内一流建设学科、一级学科体育学博士点和教育部国培计划示范项目培训单位；
（3）国内首倡“体育文化人”育人理念，首推民族体育文化资源课程化，专业综合改革经验被《人民日报》《光明日报》《中国教育报》和中央5台、湖南卫视等多家国内知名媒体进行了专题报道；
（4）“民族传统体育系列课程教学团队”为国家级教学团队、“民族传统体育学科教师团队”为全国高校黄大年式教师团队、“民族传统体育学导师团队”为湖南省“优秀研究生导师团队”。
优势：
（1）有国内一流的学科专业带头人；
（2）“民族民间体育”为首批国家级一流本科课程和国家体育总局在线课程；
（3）《民族民间体育》为全国高校武术与民族传统专业主干教材；
（4）挖掘整理的民族传统项目“高脚竞速”被列为全国少数民族运动会正式竞赛项目；
（5）民族传统体育研究国家社科基金课题在全国同类高校名列前茅；
（6）科教评价网2020-2021年中国大学专业竞争力排行榜第四。
师生荣誉
（1）本专业获教学成果国家级二等奖2项、省部级一等奖4项，出版教材20余部，发明专利30余项；
（2）本专业教师获团中央优秀老师等省部级荣誉8人次、湖南省课堂教学竞赛奖6项，光明网对教师爱岗敬业事迹报道3人次；学生获全国大学生创业百强、湖南省“百佳大学生党员”等12人次；在国家级省级学科竞赛、创新创业竞赛中获奖300余项；
（3）本专业学生获中国“互联网+”大学生创新创业大赛、湖南省“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛等一、二等奖3项；全国、省级大学生创新项目15项；国家级竞赛金牌43枚、银牌43枚、铜牌30枚，省级金牌200余枚；输送了一批海外留学生和高校教师，培养了张亚超、费迁红、童鹏等国家级、国际级冠军。
就业与考研
学院拥有本硕博完整人才培养体系，近三年学生就业率均在95%以上，考研录取率也逐年攀升。毕业生对学院培养质量满意度连续三年达95%，用人单位对我院该专业就业学生的综合素质及能力评价很高，总体满意度达94.22%。
南京邮电大学教育学考研分析
一、南京邮电大学简介
南京邮电大学前身是1942年诞生于山东抗日根据地的八路军战邮干训班。1958年经国务院批准改建为本科高校，取名南京邮电学院；2005年4月，更名为南京邮电大学。南京邮电大学是“双一流”建设高校。教育学所在的教育与科学技术学院学院2011年获批“教育学”一级学科硕士学位授予权，设置“课程与教学论、高等教育学、教育技术学、思想政治与公民教育、信息艺术设计与教育、公共安全管理与教育”六个二级学科。
二、院校分析
1、招生方向。南京邮电大学20年教育学只招收高等教育学一个专业，下属教育学原理、课程与教学论、高等教育学、教育技术学四个研究方向。
2、考试方式。南京邮电大学20年教育学专业学术型研究生考试专业课采自主命题的形式，考试科目为6教育学综合。
3、招生人数。南京邮电大学20年教育学共招生15人。
4、复试线。南京邮电大学20年复试分数线为365分。
三、南京邮电大学教育学考研特点
1、专业课自主命题。
南京邮电大学教育学20年采用自主命题的形式，考试科目为611教育学综合，考试内容为教育学原理和教育研究方法。
2、招生专业少。
南京邮电大学仅开设了教育学一个专业。
3、招生总人数多少。
南京大学20年教育学仅招15人。
附：南京邮电大学611教育学综合考试大纲
《教育学原理》考试大纲
一、基本要求
1、准确识记教育学的基础知识。
2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：
1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。
3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。
二、考试范围
1、教育与教育学
识记：教育；学校教育制度；教育的起源说
领会：教育的基本构成要素；原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；当代世界教育发展趋势；教育学的研究对象与任务；教育学的发展阶段；新中国成立以来的学制及其改革
应用：教育的本质问题
2、教育与个体发展 识记：个体的身心发展
领会：影响个体身心发展的基本因素；教育在个体发展中的作用；教育的本体功能；多元智能理论
应用：教育如何遵循个体身心发展的基本规律
3、教育与社会发展
识记：学校文化；学生文化
领会：教育的社会制约性；教育的社会功能；学校文化与学生文化的特征
应用：教育平等问题
4、教育目的
识记：教育目的；素质教育
领会：教育目的的层次结构及作用；影响教育目的制定的基本依据；我国建国后教育目的演化的过程；我国教育目的基本精神
应用：实施教育目的的基本要求；素质的结构；素质教育的内涵与任务
5、教师与学生
领会：学生的本质属性和社会地位；教师职业的性质和特点，教师的专业化条件；师生关系的表现形式
应用：新型师生关系的建立
6、课程
识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价
领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践
应用：针对课程中存在问题的课程改革
7、教学
识记：教学；教学效率；教学策略
领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型
应用：主要的教学原则及其实施
8、德育
识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法
领会：德育的重要意义；德育的目标和内容；当代最具影响的几种德育模式
应用：德育过程的主要规律、原则和方法
9、教育评价
识记：学生评价；教师评价；学校办学水平评价；指标体系
领会：教育评价的产生和发展；教育评价的功能；教育评价的基本过程；教育评价的发展趋势
应用：学生评价的类型；教师评价的方法
-611《教育研究方法》考试大纲
一、基本要求
1、了解教育科学研究的历史、现状与发展趋势，理解教育科学研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育科学研究方法的一般原理及主要研究方法。
2、具有进行教育科学研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
3、能够运用教育科学研究原理分析和评论研究设计、成果及典型案例。
《教育科学研究方法》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：
1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。
3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。
二、考试范围
1、教育科学研究的意义和过程
识记：方法论；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解释性研究。
领会：教育科学研究的意义；科学的研究方法应具有的主要特性；研究的基本过程；教育科学研究的类型；定量研究与定性研究的特点、过程、用途及局限性等；教育科学研究者应有的道德原则
2、选题与研究设计
识记：理论；变量；命题；假设；研究问题
领会：研究问题的来源；选题的标准；研究课题的陈述；研究假设；概念的操作化
应用：研究方案的设计
3、测量
识记：测量；内部信度；外部信度；内部效度；外部效度；指数
领会：测量的层次；李克特量表；语义差异量表；信度与效度的关系
应用：测量调查的相关技术和实施规范
4、抽样
识记：抽样
领会：抽样调查的意义；抽样的程序；概率抽样的原理与程序；样本容量及其影响因素
应用：概率抽样的方法；非概率抽样方法
5、问卷法
识记：调查研究；问卷
领会：调查研究的应用领域；问卷法的特点；问卷的类型与结构；问卷设计的主要技术与标准；问卷调查的实施；问卷的效度与信度；问卷法的优缺点
应用：问卷设计的基本原则与主要步骤
6、访谈法
识记：访谈法；结构式访谈；非结构式访谈
领会：访谈法的特点与类型；访问员的挑选与培训；焦点团体访谈
应用：访谈法的程序与技巧
7、观察法
识记：观察；结构化观察
领会：观察法的特点与优缺点；参与观察；非参与观察；观察的信度与效度；观察法实施的伦理问题
应用：观察研究的设计；观察表格的记录
8、实验法
识记：实验法
领会：实验的逻辑；实验法的特点与意义；实验法的原理和程序；实验的基本类型；影响实验效度的因素；实验法的优缺点
应用：实验设计
9、文献法
识记：文献；文献研究
领会：文献法的优缺点；文献研究的类型；文献查阅的方法；内容分析的特点与应用；资料的审核与整理；资料汇总
应用：文献综述的撰写；内容分析的类型与程序
10、比较研究
识记：比较研究
领会：比较研究法的发展历史与作用；比较研究法的种类；比较研究法的运用
11、研究报告的撰写
领会：教育科学研究成果的含义与目的；研究报告的种类；研究报告的结构；教育科学研究成果评价的作用、内容和方法
应用：研究报告的撰写步骤与要求 https://t.cn/E7VhNak
一、南京邮电大学简介
南京邮电大学前身是1942年诞生于山东抗日根据地的八路军战邮干训班。1958年经国务院批准改建为本科高校，取名南京邮电学院；2005年4月，更名为南京邮电大学。南京邮电大学是“双一流”建设高校。教育学所在的教育与科学技术学院学院2011年获批“教育学”一级学科硕士学位授予权，设置“课程与教学论、高等教育学、教育技术学、思想政治与公民教育、信息艺术设计与教育、公共安全管理与教育”六个二级学科。
二、院校分析
1、招生方向。南京邮电大学20年教育学只招收高等教育学一个专业，下属教育学原理、课程与教学论、高等教育学、教育技术学四个研究方向。
2、考试方式。南京邮电大学20年教育学专业学术型研究生考试专业课采自主命题的形式，考试科目为6教育学综合。
3、招生人数。南京邮电大学20年教育学共招生15人。
4、复试线。南京邮电大学20年复试分数线为365分。
三、南京邮电大学教育学考研特点
1、专业课自主命题。
南京邮电大学教育学20年采用自主命题的形式，考试科目为611教育学综合，考试内容为教育学原理和教育研究方法。
2、招生专业少。
南京邮电大学仅开设了教育学一个专业。
3、招生总人数多少。
南京大学20年教育学仅招15人。
附：南京邮电大学611教育学综合考试大纲
《教育学原理》考试大纲
一、基本要求
1、准确识记教育学的基础知识。
2、正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3、能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
《教育学原理》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：
1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。
3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。
二、考试范围
1、教育与教育学
识记：教育；学校教育制度；教育的起源说
领会：教育的基本构成要素；原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；当代世界教育发展趋势；教育学的研究对象与任务；教育学的发展阶段；新中国成立以来的学制及其改革
应用：教育的本质问题
2、教育与个体发展 识记：个体的身心发展
领会：影响个体身心发展的基本因素；教育在个体发展中的作用；教育的本体功能；多元智能理论
应用：教育如何遵循个体身心发展的基本规律
3、教育与社会发展
识记：学校文化；学生文化
领会：教育的社会制约性；教育的社会功能；学校文化与学生文化的特征
应用：教育平等问题
4、教育目的
识记：教育目的；素质教育
领会：教育目的的层次结构及作用；影响教育目的制定的基本依据；我国建国后教育目的演化的过程；我国教育目的基本精神
应用：实施教育目的的基本要求；素质的结构；素质教育的内涵与任务
5、教师与学生
领会：学生的本质属性和社会地位；教师职业的性质和特点，教师的专业化条件；师生关系的表现形式
应用：新型师生关系的建立
6、课程
识记：课程；课程类型；课程目标；课程标准；课程实施的取向；课程评价
领会：经验主义、学科中心主义、社会再造主义、存在主义、后现代主义课程论等课程理论；制约课程的因素；课程的主要形式；课程设计的理论与实践
应用：针对课程中存在问题的课程改革
7、教学
识记：教学；教学效率；教学策略
领会：教学的意义与任务；教学过程的特点与结构；教学环节的操作方法和主要的教学方法；教学工作的基本程序；哲学取向的教学理论；几种主要的教学组织形式；班级授课制的由来与发展；教学策略的特征与类型
应用：主要的教学原则及其实施
8、德育
识记：道德；品德；德育；德育过程；德育原则；德育方法
领会：德育的重要意义；德育的目标和内容；当代最具影响的几种德育模式
应用：德育过程的主要规律、原则和方法
9、教育评价
识记：学生评价；教师评价；学校办学水平评价；指标体系
领会：教育评价的产生和发展；教育评价的功能；教育评价的基本过程；教育评价的发展趋势
应用：学生评价的类型；教师评价的方法
-611《教育研究方法》考试大纲
一、基本要求
1、了解教育科学研究的历史、现状与发展趋势，理解教育科学研究方法的重要术语、基本概念，掌握教育科学研究方法的一般原理及主要研究方法。
2、具有进行教育科学研究选题及研究方案设计、查阅文献资料、收集和分析研究资料、撰写研究报告和学术论文等的初步能力。
3、能够运用教育科学研究原理分析和评论研究设计、成果及典型案例。
《教育科学研究方法》课程考试对考生的具体要求分为三个层次：
1．识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述。
2．领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理，能掌握有关概念和原理的区别与联系。
3．应用：在领会的基础上，能用相关知识点分析理论与实践问题。
二、考试范围
1、教育科学研究的意义和过程
识记：方法论；研究方法；定量研究；定性研究；探索性研究；描述性研究；解释性研究。
领会：教育科学研究的意义；科学的研究方法应具有的主要特性；研究的基本过程；教育科学研究的类型；定量研究与定性研究的特点、过程、用途及局限性等；教育科学研究者应有的道德原则
2、选题与研究设计
识记：理论；变量；命题；假设；研究问题
领会：研究问题的来源；选题的标准；研究课题的陈述；研究假设；概念的操作化
应用：研究方案的设计
3、测量
识记：测量；内部信度；外部信度；内部效度；外部效度；指数
领会：测量的层次；李克特量表；语义差异量表；信度与效度的关系
应用：测量调查的相关技术和实施规范
4、抽样
识记：抽样
领会：抽样调查的意义；抽样的程序；概率抽样的原理与程序；样本容量及其影响因素
应用：概率抽样的方法；非概率抽样方法
5、问卷法
识记：调查研究；问卷
领会：调查研究的应用领域；问卷法的特点；问卷的类型与结构；问卷设计的主要技术与标准；问卷调查的实施；问卷的效度与信度；问卷法的优缺点
应用：问卷设计的基本原则与主要步骤
6、访谈法
识记：访谈法；结构式访谈；非结构式访谈
领会：访谈法的特点与类型；访问员的挑选与培训；焦点团体访谈
应用：访谈法的程序与技巧
7、观察法
识记：观察；结构化观察
领会：观察法的特点与优缺点；参与观察；非参与观察；观察的信度与效度；观察法实施的伦理问题
应用：观察研究的设计；观察表格的记录
8、实验法
识记：实验法
领会：实验的逻辑；实验法的特点与意义；实验法的原理和程序；实验的基本类型；影响实验效度的因素；实验法的优缺点
应用：实验设计
9、文献法
识记：文献；文献研究
领会：文献法的优缺点；文献研究的类型；文献查阅的方法；内容分析的特点与应用；资料的审核与整理；资料汇总
应用：文献综述的撰写；内容分析的类型与程序
10、比较研究
识记：比较研究
领会：比较研究法的发展历史与作用；比较研究法的种类；比较研究法的运用
11、研究报告的撰写
领会：教育科学研究成果的含义与目的；研究报告的种类；研究报告的结构；教育科学研究成果评价的作用、内容和方法
应用：研究报告的撰写步骤与要求 https://t.cn/E7VhNak
【新書推介：蘇慶彬、何淑珍著、蘇美璐畫《香港舊百業風貌》】
面對着先夫慶彬「香港戰前街檔、行販各業的式微與發展」的諸篇遺稿，替「它」作文字補充與詳細敍述說明，篇幅中各資料的搜集、箇中的寫作技巧，實覺頗繁重而屢感不易寫。自感才疏學淺、學養之不足，千頭萬緒，力有不逮，難於書寫，無從下筆之際，心中倍覺忐忑不安而思放棄。可是，那是丈夫遺留下的心願，不可以啊！我一定要代他完成，那怎麼辦？
睡不着，往往在夜闌人靜的夜半起來，斜靠在美璐母親節時送我印有父親肖像畫的睡枕旁，把寫後稿子逐一逐一仔細的再思索和更改，奇怪的，也是意料不到的事，文稿每經修改後，都變得通順了，文中的觸覺、字裏行間的筆法、文意描述得也細緻得多了。再三細看，有時，真懷疑這些文稿，是否真的是我寫？我怎會寫得那麼好？很神奇吧！冥冥中，許是丈夫暗中助我一把吧，是他把他想寫的都融入我思想裏，是他帶領着我每篇應如何地去描述，歷時兩載，在他的陪伴下，《香港舊百業風貌》這本圖文書──是丈夫生前極希望跟女兒合作的一本圖文書，現在，我終於替他全書補充整理完畢了，書中插圖更得女兒美璐親手繪畫。這是一件頗有意義的事，料想，丈夫的心意亦當是如是的想吧！
——何淑珍
作者簡介：
蘇慶彬，1932年生於故鄉廣東省惠陽縣，卒於2016年美國新澤西州。
1956年畢業於新亞書院文史系，旋即入讀新亞書院研究所，畢業後任助理研究員、副研究員、硏究員，其後出任中文大學新亞書院歷史系教職兼任歷史系系主任，直至1993年榮休，凡二十五年。其間主要講授「中國通史」、「秦漢史」、「魏晉南北朝史」、「中國歷史要論」及「中國文化史」諸科。
何淑珍，於1942年廣東東莞出生，年幼喪父，淪陷期間隨母流亡至香港，自此視香港如家鄉。
婚後專職相夫教子，直至兒女長大，丈夫退休後，隨夫移居澳門凡十八年，閒時涉足股票市場自娛。晚年與丈夫移民美國兒子家，對香港舊事，念念不忘，寫下《珍收百味集》一書。
後丈夫因病辭世，鬱悶難抒，心中淒苦，藉書信寄語丈夫，因而再寫下《窗前小語──給丈夫的信》一書，略以釋懷。為圓丈夫欲與女兒合作出書的心願，代編寫了《香港舊百業風貌》一書。
蘇美璐，生性懶散，不學無術，小時候常被父親責罵「只識食、玩、同睇電視」。十四歲「流學」英國，僥幸能畢業於百禮頓美術學院，修讀插畫。1987年至今以畫公仔為生。
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新書資料：
書名：香港舊百業風貌
作者：蘇慶彬、何淑珍
插圖：蘇美璐
出版社：天地圖書
圖書分類：散文(香港歷史)
定價：港幣 $138
國際條碼：978-988-8549-70-2
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灣仔門市部
地址：香港灣仔莊士敦道30號地庫
電話：2865 0708
(營業時間：上午十時至下午八時)
面對着先夫慶彬「香港戰前街檔、行販各業的式微與發展」的諸篇遺稿，替「它」作文字補充與詳細敍述說明，篇幅中各資料的搜集、箇中的寫作技巧，實覺頗繁重而屢感不易寫。自感才疏學淺、學養之不足，千頭萬緒，力有不逮，難於書寫，無從下筆之際，心中倍覺忐忑不安而思放棄。可是，那是丈夫遺留下的心願，不可以啊！我一定要代他完成，那怎麼辦？
睡不着，往往在夜闌人靜的夜半起來，斜靠在美璐母親節時送我印有父親肖像畫的睡枕旁，把寫後稿子逐一逐一仔細的再思索和更改，奇怪的，也是意料不到的事，文稿每經修改後，都變得通順了，文中的觸覺、字裏行間的筆法、文意描述得也細緻得多了。再三細看，有時，真懷疑這些文稿，是否真的是我寫？我怎會寫得那麼好？很神奇吧！冥冥中，許是丈夫暗中助我一把吧，是他把他想寫的都融入我思想裏，是他帶領着我每篇應如何地去描述，歷時兩載，在他的陪伴下，《香港舊百業風貌》這本圖文書──是丈夫生前極希望跟女兒合作的一本圖文書，現在，我終於替他全書補充整理完畢了，書中插圖更得女兒美璐親手繪畫。這是一件頗有意義的事，料想，丈夫的心意亦當是如是的想吧！
——何淑珍
作者簡介：
蘇慶彬，1932年生於故鄉廣東省惠陽縣，卒於2016年美國新澤西州。
1956年畢業於新亞書院文史系，旋即入讀新亞書院研究所，畢業後任助理研究員、副研究員、硏究員，其後出任中文大學新亞書院歷史系教職兼任歷史系系主任，直至1993年榮休，凡二十五年。其間主要講授「中國通史」、「秦漢史」、「魏晉南北朝史」、「中國歷史要論」及「中國文化史」諸科。
何淑珍，於1942年廣東東莞出生，年幼喪父，淪陷期間隨母流亡至香港，自此視香港如家鄉。
婚後專職相夫教子，直至兒女長大，丈夫退休後，隨夫移居澳門凡十八年，閒時涉足股票市場自娛。晚年與丈夫移民美國兒子家，對香港舊事，念念不忘，寫下《珍收百味集》一書。
後丈夫因病辭世，鬱悶難抒，心中淒苦，藉書信寄語丈夫，因而再寫下《窗前小語──給丈夫的信》一書，略以釋懷。為圓丈夫欲與女兒合作出書的心願，代編寫了《香港舊百業風貌》一書。
蘇美璐，生性懶散，不學無術，小時候常被父親責罵「只識食、玩、同睇電視」。十四歲「流學」英國，僥幸能畢業於百禮頓美術學院，修讀插畫。1987年至今以畫公仔為生。
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新書資料：
書名：香港舊百業風貌
作者：蘇慶彬、何淑珍
插圖：蘇美璐
出版社：天地圖書
圖書分類：散文(香港歷史)
定價：港幣 $138
國際條碼：978-988-8549-70-2
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