《中餐厅6》网红厨师发脾气，黄晓明视而不见，多亏殷桃暖心解围湖南卫视的慢综艺《中餐厅》第六季正在热播中，这档节目曾经是湖南卫视的王牌综艺，但是节目的质量每况愈下一季不如一季，现在《中餐厅6》的收视率已经很惨淡了。
节目组每一季都想改变这一局面，无论是在嘉宾阵容上，还是节目内容上，都下了很大的功夫，不过局面一直无法扭转，直到第六季，节目的口碑和收视率终于有所提升了。
首先是因为这一季的常驻嘉宾招人喜欢，另一方面也是节目内容有所提升了，这一季的店长依旧是黄晓明，常驻嘉宾有殷桃、章若楠、陈立农以及两位网红厨师詹宗林和赵小羊。
这一季的常驻嘉宾观众缘都不错，彼此之前的氛围也很好，不像前几季“名场面”那么多，这一季的风格是温馨与和谐，不再刻意制造矛盾，让这档慢综艺终于有了最初的味道。
虽然说这一季的氛围很轻松和谐，但是偶尔也会有矛盾的发生，矛盾主要来源于詹宗林，此前因为菜品的口味，与黄晓明和殷桃都发生过一些不愉快。
这一次詹宗林又无缘无故地冲赵小羊发脾气，此时的黄晓明就在一旁不知所措，多亏殷桃从中协调，暖心解围，这才化解了这场风波。
詹宗林“欺软怕硬”？
故事发生在某一天晚上，大家都在厨房忙活准备第二天营业的食材，殷桃让赵小羊把第二天的菜品价格再确认一下，于是赵小羊把价格挨个问了一遍。
尹正的蜜汁鸡翅68元一盘，殷桃的炒时蔬18元，剩下的菜品需要与詹宗林确认，当赵小羊念完价格后，詹宗林只需要确认一下就可以了，可此时他就像没听到一样，并没有回答赵小羊的问题。
于是赵小羊又念了一遍，此时詹宗林很不耐烦地说：别问我，我都记得住，不要给我确认。
赵小羊看到詹宗林这个态度，也懒得问了，但是除了价格以外，她还有一点需要确认，那就是哪道菜是辣的，哪道菜是不辣的。
于是她又回来和詹宗林确认菜品的口味。
詹宗林说：你能不能等一下。
赵小羊说：我现在就要去弄菜单了。
詹宗林说：我忙不过来，做件事情呱唧呱唧在那里，叫我怎么忙得过来。
老实说詹宗林的态度很过分，人家只是来确认一下，耽误不了几秒钟的时间，大家都是为了中餐厅的工作，彼此之间不配合，那工作肯定没法顺利完成。
看到这里很多观众表示詹宗林“欺软怕硬”，从来不敢和明星发脾气，只敢和同为网红的厨师发脾气，事实上这已经并不是詹宗林第一次冲赵小羊发脾气了。
黄晓明不知所措，殷桃暖心解围
在詹宗林冲赵小羊发脾气的时候，黄晓明就在詹宗林的旁边，可他从头到尾都没有劝过一句，始终默不作声假装听不到。
黄晓明的态度有些不应该，他是这一季的店长，是餐厅的负责人，处理员工之间的人际关系是他的分内工作，而且他当时离得最近，于情于理都应该劝一下詹宗林。
黄晓明选择视而不见，而此时殷桃勇敢地站出来了，在詹宗林冲赵小羊发脾气的时候，远处的殷桃说：她和你确认也是怕写错了，你有点耐心嘛。
殷桃是在场所有明星中，唯一一个站出来替赵小羊说话的人，她的暖心举动让尴尬的气氛有了一丝人情味。
随后殷桃拿过菜单，她亲自和詹宗林核对，这一次詹宗林没有发脾气，而是乖乖地回答了殷桃的问题。
不得不说詹宗林确实有点“欺软怕硬”了，同样的问题赵小羊问他就不回答，还冲人家发脾气，而大明星殷桃来问，他就乖乖回答一点脾气也没有了。
核对完菜单后，殷桃又去前台安慰赵小羊，当时的赵小羊都快哭了，她实在太委屈了，自己明明是在做工作，凭什么要忍受别人的无名怒火？
殷桃的安慰起到了效果，赵小羊的心情一下子就好了许多，如果此时殷桃不来安慰，赵小羊很可能委屈地放声大哭。
其实在詹宗林发脾气的时候，但凡黄晓明能劝一句，事情也不至于发展到那个地步，多亏殷桃站出来帮忙解围，否则赵小羊实在是太委屈了。
节目组每一季都想改变这一局面，无论是在嘉宾阵容上，还是节目内容上，都下了很大的功夫，不过局面一直无法扭转，直到第六季，节目的口碑和收视率终于有所提升了。
首先是因为这一季的常驻嘉宾招人喜欢，另一方面也是节目内容有所提升了，这一季的店长依旧是黄晓明，常驻嘉宾有殷桃、章若楠、陈立农以及两位网红厨师詹宗林和赵小羊。
这一季的常驻嘉宾观众缘都不错，彼此之前的氛围也很好，不像前几季“名场面”那么多，这一季的风格是温馨与和谐，不再刻意制造矛盾，让这档慢综艺终于有了最初的味道。
虽然说这一季的氛围很轻松和谐，但是偶尔也会有矛盾的发生，矛盾主要来源于詹宗林，此前因为菜品的口味，与黄晓明和殷桃都发生过一些不愉快。
这一次詹宗林又无缘无故地冲赵小羊发脾气，此时的黄晓明就在一旁不知所措，多亏殷桃从中协调，暖心解围，这才化解了这场风波。
詹宗林“欺软怕硬”？
故事发生在某一天晚上，大家都在厨房忙活准备第二天营业的食材，殷桃让赵小羊把第二天的菜品价格再确认一下，于是赵小羊把价格挨个问了一遍。
尹正的蜜汁鸡翅68元一盘，殷桃的炒时蔬18元，剩下的菜品需要与詹宗林确认，当赵小羊念完价格后，詹宗林只需要确认一下就可以了，可此时他就像没听到一样，并没有回答赵小羊的问题。
于是赵小羊又念了一遍，此时詹宗林很不耐烦地说：别问我，我都记得住，不要给我确认。
赵小羊看到詹宗林这个态度，也懒得问了，但是除了价格以外，她还有一点需要确认，那就是哪道菜是辣的，哪道菜是不辣的。
于是她又回来和詹宗林确认菜品的口味。
詹宗林说：你能不能等一下。
赵小羊说：我现在就要去弄菜单了。
詹宗林说：我忙不过来，做件事情呱唧呱唧在那里，叫我怎么忙得过来。
老实说詹宗林的态度很过分，人家只是来确认一下，耽误不了几秒钟的时间，大家都是为了中餐厅的工作，彼此之间不配合，那工作肯定没法顺利完成。
看到这里很多观众表示詹宗林“欺软怕硬”，从来不敢和明星发脾气，只敢和同为网红的厨师发脾气，事实上这已经并不是詹宗林第一次冲赵小羊发脾气了。
黄晓明不知所措，殷桃暖心解围
在詹宗林冲赵小羊发脾气的时候，黄晓明就在詹宗林的旁边，可他从头到尾都没有劝过一句，始终默不作声假装听不到。
黄晓明的态度有些不应该，他是这一季的店长，是餐厅的负责人，处理员工之间的人际关系是他的分内工作，而且他当时离得最近，于情于理都应该劝一下詹宗林。
黄晓明选择视而不见，而此时殷桃勇敢地站出来了，在詹宗林冲赵小羊发脾气的时候，远处的殷桃说：她和你确认也是怕写错了，你有点耐心嘛。
殷桃是在场所有明星中，唯一一个站出来替赵小羊说话的人，她的暖心举动让尴尬的气氛有了一丝人情味。
随后殷桃拿过菜单，她亲自和詹宗林核对，这一次詹宗林没有发脾气，而是乖乖地回答了殷桃的问题。
不得不说詹宗林确实有点“欺软怕硬”了，同样的问题赵小羊问他就不回答，还冲人家发脾气，而大明星殷桃来问，他就乖乖回答一点脾气也没有了。
核对完菜单后，殷桃又去前台安慰赵小羊，当时的赵小羊都快哭了，她实在太委屈了，自己明明是在做工作，凭什么要忍受别人的无名怒火？
殷桃的安慰起到了效果，赵小羊的心情一下子就好了许多，如果此时殷桃不来安慰，赵小羊很可能委屈地放声大哭。
其实在詹宗林发脾气的时候，但凡黄晓明能劝一句，事情也不至于发展到那个地步，多亏殷桃站出来帮忙解围，否则赵小羊实在是太委屈了。
前面给大家讲过解题的重要性，今天就简单给大家说一下解题能力培养的几条路径。
首先，要提高孩子审题的能力，包括审题的袭惯。其实说起来觉得审题很简单，不就是读题嘛？谁还不会呢？但其实很多时候，确实存在题目每个字都认识，但是解读出来却和题目本意有差别，造成一开始解题的前提就是错的，最后答案出错也就很正常了。
数学题一般包含已知条件和要解决的问题两块。审题就是要孩子对条件和问题进行全面的分析，分清题目中哪些是已知的，哪些是未知的。它们之间有什么联系，弄清楚题目中所有涉及到的概念、术语和符号表示的真实含义。通过所学的知识中，调用出和题目相关的知识，能解决问题的知识。
对于有一些题目，相对复杂一点的题目来说，必须要能够解读出题目所包含的隐藏的已知条件，包括对已知条件或所求的形式进行一些变换，才能够简化解题过程，方便快捷地得出答案。所以审题很多时候并不是简单的读题，而是要学会分析题目，发现隐含条件，化简和转换已知条件或所求形式，把没有头绪变成解题思路的能力。
例如在实数范围内解方程：
图片1
这种题目中的隐含条件就是根号下的值大于等于0，通过这个隐含条件来决定绝对值里的数值是大于等于0还是小于等于0，以此来去掉绝对值符号，变成一个新的方程，再来解出符合条件的方程的解。
再比如，已知三角形ABC，求一点P，使得三角形PAB,PAC,PBC的面积相等。很多孩子一看这道题觉得很简单，不就是找三角形的重心吗？我会！
但其实题目中说了这个点是在三角形内部了吗？没有，但是很多孩子题目一读发现简单，兴奋地马上下笔，根本就不去仔细分析题目中存在的其他情况，最后也只能是得分不全。
有些家长说不对啊，能平分这个三角形的点不就是三角形的重心了吗？拜托，审题是让你分析题目，不是随便乱改题目的条件，题目中只说了这三个新的三角形的面积相等，并没有说这个点平分三角形ABC的面积。解读要基于题目的事实，不要随便修改YY，否则进入你脑海中的题目条件就变了。你不仅没有正确解读题目，反而自己给自己加上一些惯性思维的限制，对于综合性的大题来说，是非常致命的。
还是先来说一下答案，要不然有的人要憋死。根据原题的条件，符合要求的P点的位置有4个，除了那个重心外，还有能与A、B、C三个点构成平行四边形的顶点的三个点。具体大家自己画图去琢磨，我就不发图了。
其次，要引导孩子分析解题思路，发现解题规律，试探解题方向。数学题中的已知条件和要求解的问题之间是有明确的内在逻辑联系的，主要是明确的因果关系或者是可以推导的因果关系。
解数学题的过程，就是灵活运用所学的知识，经过认真的思考，来抽丝剥茧般地找出这种联系的过程，在这个过程中要学会运用合理的分析来找出解题的方向。
还是举一道例题来说明一下吧。已知abc=1，
图片2
对于这类题，很多孩子知道要想办法把1换成abc，或者是想办法凑出abc出来然后换成1。对于这道题，很明显凑abc不容易，但是题目里的1比较多，把1换成abc应该是解题思路。
是把所有的1都换成abc还是只换其中的一些呢？这时需要尝试。首先把第一个分式里的1换成abc，提取公因式a后，意外发现剩下的部分为bc+b+1，和第二个分式的分母相同，那么此时第二个分式暂时不变，考虑看能不能把第三个分式也变成第一个或者是第二个分式。
通过代入后发现，可以变成和第一个分式相同的分母，此时问题就迎刃而解了，通过同分合并同类项，最后得出证明结果。
第三，要培养孩子在做题后进行反思的袭惯。解出题目的答案从来都不是最终的目的，因为题目的表现形式可以说是无穷的，隔一段时间就会出现一些新的题型，如果只是针对题型来做题只能说是在具体的“术”上面花功夫，格局还不够。
我们需要的是培养孩子真正解题的能力，说白了就是要提高孩子找出题目内在的逻辑联系，不管题目的表现形式如何（题型），都能够通过内在联系来推导出题目的因果关系，最终达到解出答案的目的。也就是从“道”的高度来培养孩子解题的能力。
很多时候解题思路并不局限于那些已知的题型，需要激发孩子的创造力，不要被已知的表现形式所限制，这样才能有助于打开思路，提高思维能力。那么具体的做法就是对于一些综合性的题目在解出答案后回过头来重新审视一遍。
主要对解题的思想，关键的因素和一些具体的解法进行总结和概况，要把一些具体的内容反过来进行抽象化，使之能够具有迁移性，能够广泛地用在各种类型的题目中去。
具体的操作方法如下：
1、检验结果是否正确时，应该要掌握多种方法来确认。例如将结果代入题目中进行确认，或者是用不同的公式来验算。除了计算结果之外，还需要注意结果是否符合题目的限定条件，需不需要取舍等。
2、检验推导过程是否符合条件，推导步骤是否正确。经常有孩子只检查答案是否正确，却忽略过程是否正确。有时候会出现一个错误的推导过程得出正确答案的情况。对于选择填空题可能可以糊弄过去，但是对于有步骤要求的大题时，是会出现答案正确也无法得分的情况的，所以要重视过程的正确。
3、要注意是否有多种情况存在的答案，注意不要遗漏，同时也要注意题目条件的限定，舍弃不符合条件的答案。一句话，答案答少了要扣分，答案答多了同样扣分，必须要对题目分析全面。
这些都是解题能力的外在表现，通过具体的题目来提高自己的解题能力，通过总结反思来让这种能力具有普遍适用性，这样才能真正提高自己的水平，让自己能够举一反三，触类旁通。
想了解更多育儿知识和学袭方法可以看我的书。
首先，要提高孩子审题的能力，包括审题的袭惯。其实说起来觉得审题很简单，不就是读题嘛？谁还不会呢？但其实很多时候，确实存在题目每个字都认识，但是解读出来却和题目本意有差别，造成一开始解题的前提就是错的，最后答案出错也就很正常了。
数学题一般包含已知条件和要解决的问题两块。审题就是要孩子对条件和问题进行全面的分析，分清题目中哪些是已知的，哪些是未知的。它们之间有什么联系，弄清楚题目中所有涉及到的概念、术语和符号表示的真实含义。通过所学的知识中，调用出和题目相关的知识，能解决问题的知识。
对于有一些题目，相对复杂一点的题目来说，必须要能够解读出题目所包含的隐藏的已知条件，包括对已知条件或所求的形式进行一些变换，才能够简化解题过程，方便快捷地得出答案。所以审题很多时候并不是简单的读题，而是要学会分析题目，发现隐含条件，化简和转换已知条件或所求形式，把没有头绪变成解题思路的能力。
例如在实数范围内解方程：
图片1
这种题目中的隐含条件就是根号下的值大于等于0，通过这个隐含条件来决定绝对值里的数值是大于等于0还是小于等于0，以此来去掉绝对值符号，变成一个新的方程，再来解出符合条件的方程的解。
再比如，已知三角形ABC，求一点P，使得三角形PAB,PAC,PBC的面积相等。很多孩子一看这道题觉得很简单，不就是找三角形的重心吗？我会！
但其实题目中说了这个点是在三角形内部了吗？没有，但是很多孩子题目一读发现简单，兴奋地马上下笔，根本就不去仔细分析题目中存在的其他情况，最后也只能是得分不全。
有些家长说不对啊，能平分这个三角形的点不就是三角形的重心了吗？拜托，审题是让你分析题目，不是随便乱改题目的条件，题目中只说了这三个新的三角形的面积相等，并没有说这个点平分三角形ABC的面积。解读要基于题目的事实，不要随便修改YY，否则进入你脑海中的题目条件就变了。你不仅没有正确解读题目，反而自己给自己加上一些惯性思维的限制，对于综合性的大题来说，是非常致命的。
还是先来说一下答案，要不然有的人要憋死。根据原题的条件，符合要求的P点的位置有4个，除了那个重心外，还有能与A、B、C三个点构成平行四边形的顶点的三个点。具体大家自己画图去琢磨，我就不发图了。
其次，要引导孩子分析解题思路，发现解题规律，试探解题方向。数学题中的已知条件和要求解的问题之间是有明确的内在逻辑联系的，主要是明确的因果关系或者是可以推导的因果关系。
解数学题的过程，就是灵活运用所学的知识，经过认真的思考，来抽丝剥茧般地找出这种联系的过程，在这个过程中要学会运用合理的分析来找出解题的方向。
还是举一道例题来说明一下吧。已知abc=1，
图片2
对于这类题，很多孩子知道要想办法把1换成abc，或者是想办法凑出abc出来然后换成1。对于这道题，很明显凑abc不容易，但是题目里的1比较多，把1换成abc应该是解题思路。
是把所有的1都换成abc还是只换其中的一些呢？这时需要尝试。首先把第一个分式里的1换成abc，提取公因式a后，意外发现剩下的部分为bc+b+1，和第二个分式的分母相同，那么此时第二个分式暂时不变，考虑看能不能把第三个分式也变成第一个或者是第二个分式。
通过代入后发现，可以变成和第一个分式相同的分母，此时问题就迎刃而解了，通过同分合并同类项，最后得出证明结果。
第三，要培养孩子在做题后进行反思的袭惯。解出题目的答案从来都不是最终的目的，因为题目的表现形式可以说是无穷的，隔一段时间就会出现一些新的题型，如果只是针对题型来做题只能说是在具体的“术”上面花功夫，格局还不够。
我们需要的是培养孩子真正解题的能力，说白了就是要提高孩子找出题目内在的逻辑联系，不管题目的表现形式如何（题型），都能够通过内在联系来推导出题目的因果关系，最终达到解出答案的目的。也就是从“道”的高度来培养孩子解题的能力。
很多时候解题思路并不局限于那些已知的题型，需要激发孩子的创造力，不要被已知的表现形式所限制，这样才能有助于打开思路，提高思维能力。那么具体的做法就是对于一些综合性的题目在解出答案后回过头来重新审视一遍。
主要对解题的思想，关键的因素和一些具体的解法进行总结和概况，要把一些具体的内容反过来进行抽象化，使之能够具有迁移性，能够广泛地用在各种类型的题目中去。
具体的操作方法如下：
1、检验结果是否正确时，应该要掌握多种方法来确认。例如将结果代入题目中进行确认，或者是用不同的公式来验算。除了计算结果之外，还需要注意结果是否符合题目的限定条件，需不需要取舍等。
2、检验推导过程是否符合条件，推导步骤是否正确。经常有孩子只检查答案是否正确，却忽略过程是否正确。有时候会出现一个错误的推导过程得出正确答案的情况。对于选择填空题可能可以糊弄过去，但是对于有步骤要求的大题时，是会出现答案正确也无法得分的情况的，所以要重视过程的正确。
3、要注意是否有多种情况存在的答案，注意不要遗漏，同时也要注意题目条件的限定，舍弃不符合条件的答案。一句话，答案答少了要扣分，答案答多了同样扣分，必须要对题目分析全面。
这些都是解题能力的外在表现，通过具体的题目来提高自己的解题能力，通过总结反思来让这种能力具有普遍适用性，这样才能真正提高自己的水平，让自己能够举一反三，触类旁通。
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讲真的 人一旦不怕失去态度就会变得很随意 我太明白 你之所以对我重要 之所以我会失望 是我在你身上加了滤镜 当我不那么在意的时候 才发现 都一样 没有什么不同 我满心都是事 但我无法表达 我把错归结自己身上 我怪不了任何人 胡思乱想是人类与生俱来的性格 有些失望是不可避免的 但大部分的失望都是自己一手造成的 于是我们能做的就是让自己忙碌起来 不让感性偷偷钻入脑海 明白且坚定自己能够接稳的想要 好在上大学之后 我最明白的就是如何让自己开心 如何坚定的做自己
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